江堅

中老年教師（本文將45-60歲教師歸為中老年教師）人數(shù)較多，以深圳市龍華新區(qū)為例，45-60歲教師數(shù)占教師總?cè)藬?shù)的6.7%（該比例在開辦時間較長的學(xué)校中更高），他們教學(xué)經(jīng)驗豐富、專業(yè)素質(zhì)高，是教師隊伍建設(shè)中不可或缺的重要力量。然而，中老年教師專業(yè)又出現(xiàn)了幾種困境：（1）身心消極；（2）職業(yè)倦??；（3）與新課改的矛盾；（4）人際交往的困境。如何激發(fā)這些業(yè)務(wù)骨干的工作熱情，提高他們的工作效率，令他們重新發(fā)光發(fā)熱，值得我們思考。

一、理解關(guān)愛，激活內(nèi)驅(qū)

在工作中，應(yīng)該特別注意尊重他們，管理者要以謙虛的心態(tài)與中老年教師交流，感受到領(lǐng)導(dǎo)對他們的敬重之情。盡量挖掘他們的優(yōu)點并在教師之間大力宣傳，讓年輕教師去學(xué)習(xí)。當他們的工作績效有所提高時，在各類評優(yōu)評先中優(yōu)先考慮他們。

二、感人心者，莫過于情

在工作中，應(yīng)體諒老教師們，關(guān)心他們的身體與家庭，讓他們覺得領(lǐng)導(dǎo)看到了他們所付出的，也看到了他們的困難，并很支持他們，對他們工作熱情和自身素質(zhì)的提高具有推動作用。

三、意識提升，再度起航

1. 喚醒。我們可以在學(xué)校各種會議上，讓中老年教師暢談自己當年選擇教育的心路歷程；也可以鼓勵中老年教師用自己的筆寫下自己的教育理想......可以喚醒其沉睡多時的斗志。

2. 振奮。讓他們打開塵封的記憶，把當年幸福的課堂、幸福的收獲好好整理，讓他們明白這些既是個人的珍藏，也是學(xué)校的寶貴財富。

3. 轉(zhuǎn)變?？赏ㄟ^專家現(xiàn)身說法，解讀新的課程標準，并展示課改效果，轉(zhuǎn)變中老年教師教育觀念，形成新的教學(xué)理念，并實現(xiàn)角色職能的轉(zhuǎn)變。

四、創(chuàng)設(shè)氛圍，陶醉其中

在新課程環(huán)境下，結(jié)合本校教育教學(xué)實踐為中老年教師搭建舞臺，使他們有機會在舞臺上表現(xiàn)自我，接受檢驗，實現(xiàn)價值。讓中老年教師感覺有用武之地，深切地感受到在學(xué)校的歸屬感和實現(xiàn)價值的成就感，使他們的潛能得以充分地挖掘。

五、不斷培訓(xùn)，保持先進

我們身邊的教師培訓(xùn)體系都是針對中青年教師開展，應(yīng)該對中老年教師給予更多的重視，充分意識到中老年教師所具備的其他年齡段教師無法取代的價值和優(yōu)勢，提供給他們更多的發(fā)展的空間，真正做到教師終身學(xué)習(xí)，保持教師的先進性。

六、調(diào)整工作，各盡其才

中、老年教師畢竟在身體上不能像中青年教師一樣強壯，精力上也可能不夠用，但在教學(xué)經(jīng)驗上有自己的優(yōu)勢，應(yīng)該有效利用中、老年教師多年來教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)和升華來幫助學(xué)校發(fā)展。學(xué)校應(yīng)該酌情減少老教師的課量，多安排老教師的教學(xué)研究活動，比如：編寫大綱，教材教法和理論課講稿；指導(dǎo)青年教師；總結(jié)工作經(jīng)驗，運用各種方法檢查工作效果，提高教學(xué)質(zhì)量；資料的收集，匯編和介紹新的技術(shù)和信息；科學(xué)研究，承擔教學(xué)改革課題研究等。學(xué)校管理者特別要尊重信任中老年教師，以各種方式鼓勵他們參與學(xué)校的管理工作，尊重他們的勞動，充分發(fā)揮他們的潛能，為學(xué)校管理出謀劃策。

七、師徒結(jié)對，青藍互動

中老年教師在教育教學(xué)上有很多獨特的經(jīng)驗，他們有的是教學(xué)能手，有的是師德標兵，有的是管理專家。通過師徒結(jié)對，能有效幫助青年教師快速成長，也樹立了中老年教師的自信。

八、完善評價，勞有所得

建立以“中老年教師專業(yè)發(fā)展目標體系”為引領(lǐng)的面向中老年教師可持續(xù)發(fā)展的評價體系，包括對教師的職業(yè)、教育思想、教學(xué)行為等各個方面進行全面系統(tǒng)的評價，只要教師通過努力達到了每一個發(fā)展目標體系的要求，學(xué)校都應(yīng)予以肯定和獎勵，在評優(yōu)、評先、個人榮譽的推薦上予以優(yōu)先考慮。

在教育教學(xué)過程中，許多年輕教師憑借自身的優(yōu)勢，在探索中不斷成長，成為各學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景。但是，我們必須清醒地看到，在打造優(yōu)良教師隊伍、促進教師專業(yè)發(fā)展過程中，仍面臨著極大的挑戰(zhàn)：占教師群體相當比例的中老年教師，由于職業(yè)倦怠的侵襲、探索精神的缺失、守舊文化的影響、政策制度的制衡，使得他們的專業(yè)發(fā)展舉步維艱，嚴重制約著學(xué)校整體的發(fā)展。因此，學(xué)校要充分挖掘中老年教師的潛在優(yōu)勢，因勢利導(dǎo)、搭建平臺、廣開渠道，讓他們和青年教師一起揚帆前行，在可持續(xù)發(fā)展的專業(yè)道路上收獲成功。

責任編輯鄒韻文