樊海梅 （河北省正定縣正定鎮(zhèn)三里屯中學 050899）

初中英語新課程改革教法探討

樊海梅
（河北省正定縣正定鎮(zhèn)三里屯中學 050899）

初中英語新課程改革的不斷深入，對中學英語教師提出了更高的要求，也為教師提供了提高能力的機會和平臺。作為英語教師，我們要更新教學觀念，突破傳統(tǒng)的教學模式，在教學中充分發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生學習的興趣，把培養(yǎng)學生的英語運用能力和自主學習能力放在首要位置。

新課程改革 英語教學 教學理念 師生關(guān)系

一、明確英語新課程改革的教學重點和教學目標

（一）把握教學重點

在英語課堂教學中，教師要改變以灌輸知識為主的課堂教學模式，注重學生語言能力的培養(yǎng)，教學活動設(shè)計要從學生的實際情況、興趣愛好、認知水平出發(fā)，提倡自主合作探究的學習方法，培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力，使學生在學習語言的過程中獲得更多的情感體驗，進而轉(zhuǎn)化為思維能力發(fā)展和自主學習能力的提高。

（二）明確課程改革目標

教師要注重激發(fā)學生學習英語的興趣，為他們提供成功的機會，增強學生的自信心，使他們形成良好的學習習慣，掌握學習語言的方法和技巧，提高自主學習能力，提高聽、說、讀、寫能力和語言運用能力。語言知識是提高語言應用能力的前提；文化意識是語言應用能力的保障；情感態(tài)度對學生語言的發(fā)展具有很大的影響作用；學習方法則是學習效率提高的重要途徑，這幾方面互相促進，促使學生綜合語言運用能力的提高和發(fā)展。

二、新課程改革背景下的英語課堂改革

（一）轉(zhuǎn)變教育理念

在英語教學中，教師要積極貫徹和落實新課程改革要求和理念，樹立新的教學觀念，真正實現(xiàn)素質(zhì)教育。新課程標準要求教師要提高自身的綜合素質(zhì)，轉(zhuǎn)變自己的角色，更新教學觀念，從當前的教學來看，新課程標準變了，教材也進行了創(chuàng)新，但是，部分教師的教學方式還比較傳統(tǒng)、落后，導致教學效率低下。造成這種現(xiàn)象主要是因為教師還不能打破傳統(tǒng)教學觀念的束縛，在課堂教學中以自我為中心，以知識為中心，不能靈活運用教材、整合教材，阻礙了學生思維的發(fā)展，限制了學生創(chuàng)造力的發(fā)展。新課程改革背景下，教師必須要突破傳統(tǒng)教學模式，更新教學理念，努力學習現(xiàn)代化教育教學理念，充分發(fā)揮學生的主體性，為他們營造一種和諧、民主、寬松的學習環(huán)境，建立良好、融洽的師生關(guān)系，拉近師生間的距離、消除學生對教師的畏懼感，運用多種方法調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的自主學習能力，為他們的終身學習奠定基礎(chǔ)。

（二）提高自身的綜合能力

英語新課程改革體現(xiàn)了英語學科的綜合性、選擇性和均衡性，學習內(nèi)容注重學生實際生活，注重培養(yǎng)學生的學習興趣和技巧。所以，英語教師要有淵博的知識，如果只具備英語專業(yè)知識已經(jīng)不能滿足學生的各種需求，已經(jīng)不能勝任新課程改革的要求。另外，英語教師在教學中要不斷創(chuàng)新，提倡合作探究學習方法，在小組合作學習過程中，教師要起到積極的引導作用，走下講臺，深入到學生中間，做學生學習的合作者和參與者、指導者，從而調(diào)動學生積極思考。另外，在教學中，教師還要緊密聯(lián)系其他學科相關(guān)內(nèi)容，努力尋求學科之間的融合。

（三）轉(zhuǎn)變自己的角色，發(fā)揮學生的主體作用

在英語教學中，教師主要通過對學生聽、說、讀、寫訓練，使學生獲得英語知識和英語技能，調(diào)動學生學習的積極性，形成良好的學習習慣。新教材不論是在課文編排結(jié)構(gòu)上，還是在句型和語法的練習上，都注重了把英語知識轉(zhuǎn)化為英語運用能力。在以往傳統(tǒng)教學中，教師是課堂教學的主宰者和控制者，只重視英語基礎(chǔ)知識的傳授，忽視了語言運用能力的培養(yǎng)。為了適應新課程改革的要求，教師必須要把課堂還給學生，讓學生做學習的主人，注重學生之間的個性差異，形成良好的學習習慣。

（四）構(gòu)建和諧、愉快、輕松的學習氛圍

成功的課堂是建立在和諧、信任、民主、愉快的教學氛圍之上的，師生之間融洽、和諧的人際關(guān)系很重要，課堂教學不但是教和學的關(guān)系，也是師生之間情感增強的過程，師生關(guān)系對學生的情感的變化有很大的聯(lián)系，也直接影響著學生的認知活動。因此，教師要努力為學生創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學環(huán)境，讓他們在無拘無束的學習環(huán)境中個性得到張揚，愉快地獲取知識，如果沒有良好的學習環(huán)境，學生的思維就會受到限制，不利于學生全面發(fā)展。在英語教學中，教師要尊重、理解、信任每一個學生，鼓勵他們積極實踐、大膽創(chuàng)新，并保護好他們的自尊心，對學生一視同仁，不能因為學生的成績差就疏遠他們，要而多關(guān)注他們，幫助他們，為他們提供成功的機會，增強他們學習英語的信心。

（五）利用多媒體輔助教學

隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體成為了一種新的教學輔助手段，大大激發(fā)了學生學習的興趣，突破了傳統(tǒng)、單一、枯燥的教學模式，為教學開辟了一條新的道路，豐富了教學內(nèi)容，使我們的課堂變得生動起來。并且多媒體具體生動、直觀、形象的特點，引發(fā)了學生學習英語的積極性和主動性，對教學效率的提高有很大的促進作用。

隨著新課程改革的不斷實施和深入，英語課堂教學取得了一定的成效，不過，在實際教學中還存在很多的問題，因此，教師還需要不斷尋求解決這些問題的好辦法?？傊?，只要英語教師不斷改進教學方法，就一定能讓學生愛上英語這門學科，使學生樂學、會學、會用。不管教學改革如何發(fā)展，都離不開教師教育觀念的轉(zhuǎn)變和更新，通過對英語課程標準的積極學習，不斷探索，根據(jù)學生的實際和教學內(nèi)容組織教學，定能使學生愉快地學習英語知識，從而提高英語課堂教學效率。

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（責編 趙景霞）