李 霞 （河北省正定縣第五中學(xué) 050800）

論有效開展初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的方法

李 霞
（河北省正定縣第五中學(xué) 050800）

如何提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性是目前新課程改革進(jìn)程當(dāng)中被廣大泛關(guān)注的話題，這一問題值得我們英語(yǔ)教師去探索和研究。本文中筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，從三方面就如何有效開展初中英語(yǔ)課堂教學(xué)進(jìn)行具體分析，以期為擴(kuò)大廣大英語(yǔ)教師提供一些有益參考。

初中英語(yǔ) 有效教學(xué) 英語(yǔ)教學(xué)方法

新課程改革的提出為我國(guó)的教育事業(yè)注入了新的活力，這場(chǎng)改革意在通過教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在這種情況下，如何提高課堂教學(xué)的有效性就成為英語(yǔ)教學(xué)的改革重點(diǎn)。結(jié)合自身英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐工作，筆者對(duì)有效提高課堂教學(xué)有些自己的看法和做法?！敖虒W(xué)”顧名思義就是教師的教和學(xué)生的學(xué)的雙邊互動(dòng)的過程，是否成功并不是單純看教師教得如何，而是學(xué)生學(xué)得如何，他們對(duì)所學(xué)知識(shí)運(yùn)用自如，才算是課堂教學(xué)的成功，否則教師講得再賣力，學(xué)生學(xué)得很糟糕，這堂課就不能算是一堂成功的英語(yǔ)課。在教學(xué)過程中，我始終注意平時(shí)的積累和反思，認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教學(xué)方法，多聽取有經(jīng)驗(yàn)的教師的課，時(shí)常進(jìn)行教學(xué)反思等。通過不斷教學(xué)實(shí)踐，筆者逐漸形成了一套實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂有效教學(xué)的方法，現(xiàn)在提出來(lái)和大家一起交流，以期待自己的教學(xué)工作得到更大的提高和進(jìn)步。

一、 提高英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的有效性

掌握了語(yǔ)法就掌握了構(gòu)成語(yǔ)言的基本規(guī)律，對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，這是一種最簡(jiǎn)單、最直接的學(xué)習(xí)方法。隨著英語(yǔ)教學(xué)的不斷改革，英語(yǔ)課堂當(dāng)中的語(yǔ)法教學(xué)成了英語(yǔ)教師的燙手山芋，不知如何處理才好。很多教師過分強(qiáng)調(diào)了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)言環(huán)境，直接是全西方的英語(yǔ)課堂，在整節(jié)課的教學(xué)過程中，幾乎不涉及任何的語(yǔ)法知識(shí)，課堂教學(xué)看似熱熱鬧鬧，實(shí)則一堂課下來(lái)，學(xué)生卻不知所云，毫無(wú)所獲，課堂教學(xué)的有效性更是無(wú)從談起。

筆者認(rèn)為英語(yǔ)教學(xué)中，一點(diǎn)兒都不講英語(yǔ)語(yǔ)法的做法是不可取的。英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，其實(shí)是很陌生的。他們除了在課堂教學(xué)中能夠接觸到英語(yǔ)之外，在日常生活中是沒有這樣的語(yǔ)言環(huán)境的，所以不管是單詞還是句子，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都是全新的、不容易掌握的。學(xué)習(xí)語(yǔ)法可以讓學(xué)生更容易掌握句子的結(jié)構(gòu)，有助于他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)。當(dāng)然語(yǔ)法教學(xué)并不是孤立的，它要結(jié)合英語(yǔ)的語(yǔ)境，把語(yǔ)法知識(shí)融入到語(yǔ)言的學(xué)習(xí)當(dāng)中，通過分析語(yǔ)言材料來(lái)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)的語(yǔ)法知識(shí)，讓學(xué)生既能學(xué)到語(yǔ)言，又能提煉出語(yǔ)法知識(shí)，以便能更好地運(yùn)用這些語(yǔ)言知識(shí)。這些閱讀材料的選取一定要符合初中階段學(xué)生的心理需求，可以是一些有趣的小故事，或者與學(xué)生生活相關(guān)的小文章、小笑話等，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)持久的學(xué)習(xí)興趣。

對(duì)于教材上提煉出來(lái)的語(yǔ)法重點(diǎn)和所給例句，教師要讓學(xué)生明白句意，并且讓學(xué)生像學(xué)習(xí)漢語(yǔ)中的古文一樣，逐句去推敲和記憶，然后結(jié)合相關(guān)的語(yǔ)法練習(xí)讓學(xué)生真正掌握這些語(yǔ)法知識(shí)。

總而言之，語(yǔ)法學(xué)習(xí)是英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，不管教學(xué)如何改革，對(duì)于中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，把語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)法教學(xué)相結(jié)合才能取得英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成功。所以，在日常的英語(yǔ)教學(xué)過程中，我們不能對(duì)于語(yǔ)法教學(xué)避而不見，而應(yīng)考慮如何把語(yǔ)法教學(xué)融入到語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，使其達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

二、 加大英語(yǔ)的背誦力度

中國(guó)有句古話說(shuō)的好：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！睂W(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的初期階段就是不斷的模仿和背誦。英語(yǔ)學(xué)習(xí)也是如此，教師在教學(xué)過程中要循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦。剛開始的時(shí)候，可以只要求學(xué)生背誦一兩句重點(diǎn)的句子，然后逐漸提高難度，由背句子過渡到背誦對(duì)話，最后直至背誦短文，教師在這個(gè)過程中要及時(shí)給予學(xué)生肯定和鼓勵(lì)，使他們能夠堅(jiān)持背誦，從而養(yǎng)成良好的背誦習(xí)慣。

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)沒有捷徑，起始階段就是需要死記硬背。不通過長(zhǎng)期堅(jiān)持的背誦和記憶，你不可能一開口就能說(shuō)出流利的英語(yǔ)。學(xué)生應(yīng)從英語(yǔ)的模仿和背誦入手，把一些重點(diǎn)的文章背熟，這樣對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言的構(gòu)成和英語(yǔ)文化的理解也自然會(huì)融會(huì)貫通。所以，在英語(yǔ)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該創(chuàng)造機(jī)會(huì)和環(huán)境，幫助學(xué)生養(yǎng)成背誦英語(yǔ)的良好習(xí)慣。

三、 打好英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

萬(wàn)丈高樓平地起，要學(xué)好英語(yǔ)就要從最基礎(chǔ)的知識(shí)開始。掌握基本功才能把英語(yǔ)學(xué)扎實(shí)。因此，在最開始的英語(yǔ)教學(xué)中，教師要抓好學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)音關(guān)和英語(yǔ)書寫關(guān)。

（一）英語(yǔ)的語(yǔ)音關(guān)

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要教給學(xué)生基本音標(biāo)的正確讀音和各種字母以及字母組合的讀音規(guī)則，讓學(xué)生通過單詞的朗讀來(lái)熟練掌握這些讀音規(guī)則。通過反復(fù)的模仿和朗讀，培養(yǎng)學(xué)生正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。對(duì)于比較長(zhǎng)的句子，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分音節(jié)和分語(yǔ)段的朗讀練習(xí)。同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生聽英語(yǔ)的訓(xùn)練，通過英語(yǔ)聽說(shuō)相結(jié)合的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效性。

（二）規(guī)范英語(yǔ)書寫

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初始階段，教師就要嚴(yán)格要求學(xué)生規(guī)范書寫，不能對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)書寫聽之任之。針對(duì)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，教師要給予關(guān)注和適時(shí)的指導(dǎo)，當(dāng)面訂正；對(duì)于書寫不認(rèn)真的學(xué)生，教師要讓他重做，杜絕他的不良習(xí)慣；對(duì)于抄襲作業(yè)的學(xué)生，教師更是要嚴(yán)厲批評(píng)，堅(jiān)決杜絕抄襲現(xiàn)象的出現(xiàn)。

新課程改革實(shí)施以來(lái)，初中英語(yǔ)教學(xué)也在不斷地發(fā)生著變化。學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位要求教師把課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。在這一改革的過程中，出現(xiàn)了不少的問題，自主學(xué)習(xí)很多時(shí)候變成了放任自流，這很值得我們英語(yǔ)教師去思考和探究。在今后的教學(xué)工作中，我們要不斷探索和實(shí)踐，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，使我們的英語(yǔ)課堂有效性得到提高，煥發(fā)出勃勃生機(jī)！

（責(zé)編 趙景霞）