張芹芳 （河北省平鄉(xiāng)縣油召學(xué)區(qū)田莊聯(lián)小 054500）

試論小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

張芹芳
（河北省平鄉(xiāng)縣油召學(xué)區(qū)田莊聯(lián)小 054500）

隨著素質(zhì)教育的實(shí)施和推行，以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念也隨之深入人心，而學(xué)生主體地位的體現(xiàn)需要源源不斷的學(xué)習(xí)興趣作為支柱。由此可見，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就成了一線教師研究的課題。筆者結(jié)合小學(xué)生的心理特征，不斷優(yōu)化教學(xué)活動，在小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)方面收到了良好的成效。

小學(xué)數(shù)學(xué) 興趣 活動 心理

興趣是學(xué)習(xí)的原動力，是緩解精神壓力的靈丹妙藥，是獲取知識的開端，是求知欲望的基礎(chǔ)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對課堂教學(xué)效率的高低有著直接的影響。所以，我們必須依據(jù)學(xué)生的心理特征，開展靈活多樣的教學(xué)活動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)。

一、利用直觀事物訓(xùn)練抽象思維

小學(xué)生之所以喜歡生動形象的事物是因為他們正處于形象思維階段。然而，抽象性和嚴(yán)密性是數(shù)學(xué)學(xué)科的特性，因此，我們必須引導(dǎo)學(xué)生從形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變。那么，怎樣使學(xué)生逐步從形象思維向抽象思維過渡呢？在課堂教學(xué)中，我經(jīng)常采用直觀的教具、學(xué)具以及先進(jìn)多媒體技術(shù)，將抽象的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化成具體事物或畫面等形式展示給學(xué)生。這樣可以使數(shù)學(xué)問題化繁為簡，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且訓(xùn)練了學(xué)生的抽象思維。

二、利用數(shù)學(xué)游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

兒童天性好動，嬉戲玩耍是小學(xué)生樂于接受的活動。新課程標(biāo)準(zhǔn)也一再強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生在“學(xué)中玩”、在“玩中學(xué)”。因此，為了提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我常將游戲融入課堂教學(xué)之中。教學(xué)活動游戲化不僅給數(shù)學(xué)教學(xué)增添了幾分新意，而且使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力得到了挖掘。小學(xué)生的身心正處于未成熟階段，缺乏有意注意意識，其注意力很容易受外界影響。新鮮生動的事物最容易興奮小學(xué)生的大腦皮層，引發(fā)學(xué)生的無意注意。特別是低年級學(xué)生，他們剛剛從幼兒園步入小學(xué)，對游戲的渴求心理比高年級的學(xué)生更加強(qiáng)烈。再加上他們的注意力難以長時間集中，所以在教學(xué)中，我們要采用形式多樣的游戲活動來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們的短期注意逐步延續(xù)成長久注意。

我經(jīng)常采用的游戲活動有開小小運(yùn)動會、打數(shù)學(xué)撲克、評選優(yōu)秀郵遞員、貓捉老鼠、奪紅旗、一把鑰匙開一把鎖、開數(shù)學(xué)醫(yī)院、放風(fēng)箏、摘蘋果、開火車、接力賽等數(shù)十種. 為了使游戲更有趣味性，我制作了幾十種小動物頭飾，做游戲時，讓同學(xué)戴在頭上。無論是一面紅旗、一個頭飾，還是一幅色彩鮮艷的圖畫，都增強(qiáng)了練習(xí)的趣味性，使學(xué)生興趣盎然，爭先恐后地做數(shù)學(xué)游戲。

為了使學(xué)生保持比較持久的注意力，設(shè)計情節(jié)有趣的練習(xí)也是非常必要的。如在教學(xué)“時、分的認(rèn)識”時，教師可讓學(xué)生在限定的一分鐘內(nèi)展開拍球、跳皮筋、記成語、默單詞、背詩詞等活動。在活躍的氛圍中，學(xué)生既體驗了一分鐘時間的長短，又感受了時間的珍貴。教師要盡可能地使我們的教學(xué)游戲化，這不只是學(xué)生樂學(xué)的需要，更應(yīng)該是我們改革數(shù)學(xué)教學(xué)的一個發(fā)展方向

三、運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

多媒體技術(shù)集聲音、圖像、動畫于一體，可以生動形象地將數(shù)學(xué)問題展現(xiàn)給學(xué)生，可以化抽象為形象、化復(fù)雜為簡單，給我們的數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了諸多方便。例如，《圓面積計算公式的推導(dǎo)》是小學(xué)六年級的教學(xué)內(nèi)容：雖說是六年級的學(xué)生，但他們的抽象思維還未健全，光憑教師單純的講解，他們很難理解這一推導(dǎo)過程。為此，我采用PPT課件，先將一個圓平均分成6個小扇形，然后以動畫效果將6個小扇形拼成一個近似長方形。通過多媒體課件的播放過程，學(xué)生就可以發(fā)現(xiàn)這個近似長方形的長就是圓周長的一半，寬就是圓的半徑，從而得出S=πr2或S=π（d/2）2。然后，我以同樣的方法將圓依次平均分成8個、16個、24個小扇形。通過觀察，學(xué)生得知分成的小扇形越多拼成的圖形就越接近長方形。在這個過程中，學(xué)生不僅學(xué)到了知識，還學(xué)到了方法，其學(xué)習(xí)興趣一直很濃厚。

四、優(yōu)化課堂練習(xí)，保持學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“熟能生巧?！睌?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程就是學(xué)生練習(xí)的過程。只有多練習(xí)，學(xué)生才能對所學(xué)知識有深刻認(rèn)識。由此可見，練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。因此，教師必須優(yōu)化課堂練習(xí)，使學(xué)生在練習(xí)的過程中學(xué)習(xí)知識、鞏固知識、探索方法、實(shí)踐應(yīng)用。在當(dāng)前形式下，素質(zhì)教育喊得響，應(yīng)試教育仍要抓。于是，練習(xí)就成了教師訓(xùn)練學(xué)生技能的基本抓手。雖然教師重視學(xué)生的練習(xí)，但是由于練習(xí)過多、過于重復(fù)繁雜，甚至可以說是毫無思維訓(xùn)練的死記硬背，導(dǎo)致練習(xí)就成了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。因此，我們要優(yōu)化練習(xí)環(huán)節(jié)，其設(shè)計就要科學(xué)化、趣味化，使學(xué)生把練習(xí)當(dāng)作一種游戲，從而對練習(xí)產(chǎn)生極高的情趣。兒童天性好動，其好奇心也非常強(qiáng)烈。根據(jù)學(xué)生的這些心理特性，我們應(yīng)從練習(xí)形式入手，做好課前準(zhǔn)備，確保練習(xí)不呆板、不重復(fù)、不單調(diào)，且永遠(yuǎn)新穎有趣，極具挑戰(zhàn)性。如故事會、游戲比賽、知識競賽……這些極具挑戰(zhàn)性和趣味性的活動不但可以增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而且可以活躍課堂氛圍。這些有趣練習(xí)可以把學(xué)習(xí)氣氛推向高潮，讓學(xué)生帶著愉快和渴望學(xué)習(xí)新知識的心情結(jié)束一節(jié)課。教師在完成教學(xué)任務(wù)的同時，又培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性，使學(xué)生養(yǎng)成不甘落后、積極向上的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

五、采用靈活多變的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生對新生事物充滿好奇心，但是很難對某一事物產(chǎn)生長久興趣。所以，我采用靈活多樣的形式、方法進(jìn)行教學(xué)，不斷推陳出新，使學(xué)生對教學(xué)活動產(chǎn)生新奇感，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。如通過游戲、動手實(shí)踐、多媒體技術(shù)、事物或教具學(xué)具等引導(dǎo)學(xué)生手腦并動，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、強(qiáng)化主體學(xué)習(xí)意識、提高課堂教學(xué)效率。

總之，學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)任重道遠(yuǎn)，它是一項長期而艱巨的任務(wù)。教師不僅要理解學(xué)生，還要根據(jù)學(xué)生不同年齡的發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用各種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生興趣。在新的教學(xué)理念下，數(shù)學(xué)教師更應(yīng)該不斷探索，不斷創(chuàng)新，在不斷的變化中尋找突破，尋找出更多更好的能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的方法。

（責(zé)編 喬召召）