謝笑媚

近期，我給學(xué)生做了一份關(guān)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的調(diào)查問卷，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不太感興趣，即使有興趣的學(xué)生學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)也不高。不過，學(xué)生的向師性比例較大，說(shuō)明教師的引導(dǎo)作用及教師的個(gè)人魅力是相當(dāng)重要的。而學(xué)生都很喜歡玩電腦，結(jié)合這個(gè)實(shí)際情況，我嘗試以信息技術(shù)為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣。

一、更新教與學(xué)的觀念

教師要改變以課件制作、電腦輔助教學(xué)即為信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)整合的片面的教學(xué)觀念，努力貫穿開放的教學(xué)理念，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，尋求信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合的最佳切入點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)師生與機(jī)、師與生、生與生、課程與信息的高度交互，并通過這種教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)，把學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間真正還給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，讓學(xué)生自主式地選取信息畫面進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在豐富的學(xué)習(xí)資源中自由發(fā)展。也只有這種有自身需求的學(xué)習(xí)才能產(chǎn)生追求真理的動(dòng)力。

二、如何有效整合信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)

1. 信息素養(yǎng)培訓(xùn)。首先要教給學(xué)生獲取信息的方法。學(xué)生必須學(xué)會(huì)上網(wǎng)，通過在搜狐、google、百度等網(wǎng)站鍵入關(guān)鍵詞進(jìn)行網(wǎng)上沖浪，從而獲得自己需要的信息。要使“舵手”不偏離航道，就應(yīng)幫助學(xué)生“信息定向”。我在教六年級(jí)英語(yǔ)“FAMOUS PEOPLE”時(shí)，整合了相關(guān)資源，設(shè)計(jì)了相關(guān)主題網(wǎng)站，再帶領(lǐng)學(xué)生在課上直接登陸。學(xué)生通過點(diǎn)擊自己感興趣的主題，可以迅速地了解到Dr Sun Yetsen， Deng Xiaoping等有關(guān)名人的資料。他們甚至還點(diǎn)開了視頻，觀看自己喜歡的名人的影片。學(xué)生還將自己收集的資料在課堂上與同學(xué)分享，整堂課學(xué)生興趣盎然，學(xué)習(xí)效果大大提高。

2. 整合能力培訓(xùn)。小學(xué)生的認(rèn)知能力和水平不高，教師就要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識(shí)別、甄選、提煉、處理，從而為成功實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的信息的整合提供必要的能力基礎(chǔ)。例如我在總復(fù)習(xí)時(shí)讓學(xué)生分成小組進(jìn)行各個(gè)類別的總復(fù)習(xí)。單詞復(fù)習(xí)小組制作的課件相當(dāng)有拓展性，他們利用網(wǎng)絡(luò)，把全學(xué)期的單詞分類匯總，還收集到單詞背后的文化，并制成一個(gè)個(gè)思維導(dǎo)圖，利于學(xué)生歸納記憶。這樣，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的協(xié)助下，把單調(diào)枯燥的單詞學(xué)習(xí)變得有味道了。

3. 自控能力培訓(xùn)。①根據(jù)實(shí)際情況制訂目標(biāo)。上網(wǎng)沖浪時(shí)先讓學(xué)生寫下查找的目標(biāo)，再去上網(wǎng)查找，每達(dá)成一個(gè)小目標(biāo)就做個(gè)標(biāo)記，這樣有利于學(xué)生提醒自己。②制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，特別是根據(jù)選定的學(xué)習(xí)策略，作好時(shí)間的安排。教師要引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃地查找，并要記錄上網(wǎng)查找的時(shí)間。同時(shí)，教師也要教育學(xué)生綠色上網(wǎng)，不要流連忘返于網(wǎng)絡(luò)游戲。③定期交流，通過師生之間、生生之間的相互交流，讓學(xué)生反思自己的行為，教師及時(shí)提出指引。定期交流還可以提高師生之間、生生之間信息技術(shù)的操作能力。

三、有效整合信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1. 有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體作用。由于學(xué)習(xí)內(nèi)容是由學(xué)生自己去選取幫助學(xué)習(xí)的，充分發(fā)揮了自己的主觀分析和思維判斷能力，無(wú)論是在課前的準(zhǔn)備還是在課中的展示，都體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。在與同學(xué)分享過程中所收獲的自信心和滿足感，再次推動(dòng)學(xué)生進(jìn)入下一輪的學(xué)習(xí)探究，這就形成一個(gè)良性的循環(huán)。

2. 豐富了教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。信息技術(shù)將文字、圖片、聲音、動(dòng)畫、影片、程序以及互聯(lián)網(wǎng)等多種資源引進(jìn)了課堂，任何與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的資源，都可以成為課堂學(xué)習(xí)的一部分呈現(xiàn)出來(lái)，為教師與學(xué)生提供了多樣的選擇。

3. 信息技術(shù)能引起教學(xué)模式的變革，帶來(lái)教學(xué)方法的改變，使新的學(xué)習(xí)方式的實(shí)現(xiàn)成為可能。網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)前所未有的視覺、聽覺刺激，瞬間創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的問題情景，讓學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式有了巨大的區(qū)別。

4. 學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更加靈活主動(dòng)。信息技術(shù)作為學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的重要工具，可以真正實(shí)現(xiàn)分層次教學(xué)、個(gè)別化學(xué)習(xí)，為每個(gè)學(xué)生提供盡可能的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的空間，讓個(gè)體的差異盡可能地縮小。也可以作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要工具，提高基本學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。

5. 信息技術(shù)賦予師生互動(dòng)方式新的內(nèi)涵。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往容易忽略中等層次的學(xué)生，但如果利用信息技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)一個(gè)教師與多個(gè)學(xué)生的交互，也可以針對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，教師更容易了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

責(zé)任編輯魏文琦