高中地理地圖教學(xué)在課堂中的運用

熊紹蓮

【摘要】地圖是地理學(xué)科的生命和靈魂，是地理的“第二語言”，含有豐富的地理信息，因此它是地理教學(xué)中最廣泛，最實用的教具。它色彩斑斕，它神秘莫測，大都使用暖色調(diào)節(jié)，而且對比十分強烈，極易吸引學(xué)生的注意，觸動他們的視覺神經(jīng)，引起學(xué)生的感性認(rèn)識，由此，教師再進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，便可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，探討其豐富的知識，令他們由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，掌握地圖中所反映的知識。

【關(guān)鍵詞】高中地理 地圖教學(xué) 教具

【中圖分類號】G633.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）04-0180-02

地圖作為地理信息的載體，它所表達(dá)的內(nèi)容是相當(dāng)豐富的，在空間區(qū)域分布的任何現(xiàn)象，都可以通過地圖加以表現(xiàn)，這就決定了地理教學(xué)中地圖應(yīng)用的廣泛性和不可替代性。如果教學(xué)中地圖運用得好，不僅能幫助學(xué)生理解，記憶地理知識，而且能幫助學(xué)生建立形象思維，提高解決問題的能力，使教學(xué)收到事半功倍的效果；同時教會學(xué)生通過閱讀地圖分析、綜合、概括、判斷、推理，也是對學(xué)生能力的培養(yǎng)。國內(nèi)外教育界正在開展“認(rèn)知地圖學(xué)”的研究，其目的在于進(jìn)一步確立地圖在地理學(xué)中的重要地位和地圖的信息傳輸價值。如何掌握地圖、應(yīng)用地圖進(jìn)行良好的教學(xué)，則是地理教學(xué)首先應(yīng)解決的問題。然而，我國的地圖教學(xué)尤其是高中階段地圖教學(xué)現(xiàn)狀的研究顯得十分薄弱，這不利于國民空間認(rèn)知能力的提高和增強，與我國悠久燦爛的地圖文明歷史不符。那么如何改變這一困境，更好地進(jìn)行地圖教學(xué)呢？

一、了解各種地圖的標(biāo)識，這是進(jìn)行地圖分析的必要前提

地圖是包括很多種的，有各種圖像、圖表，包括柱狀圖、餅行圖、立體圖、折線圖、曲線圖，甚至有遙感圖等，最為常見的還是平面地形圖，教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生對這些圖的特點和標(biāo)識進(jìn)行詳細(xì)的理解和掌握，最基本的如圖名、文字說明、方向、交通線路、植被帶等，還有圖中的山脈、內(nèi)流湖和外流湖、氣壓風(fēng)向、鋒面與氣旋等這些都是一些重點記憶的標(biāo)識，還要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真的觀察圖的輪廓形狀，老師要告訴學(xué)生這些圖的關(guān)鍵點，例如在降水量柱狀圖中，降水量出現(xiàn)兩個峰值，在我國這種現(xiàn)象就是典型的北方的春汛和夏汛，通過峰值這個關(guān)鍵點有助于學(xué)生讀圖，在氣溫折線圖中，如果冬季最低氣溫低于零攝氏度就能夠排除這個地區(qū)在熱帶和亞熱帶的可能性，通過這些關(guān)鍵點能夠快速的把握重點，定位出區(qū)域。

二、增加畫圖填圖環(huán)節(jié)，讓學(xué)生積極動手、動腦

在地理教學(xué)中，課本有許多知識都能夠依賴地圖進(jìn)行學(xué)習(xí)。因而在教學(xué)中，我們應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生動手參與繪制簡單示意圖。我在教中國山脈時就是這樣做的：第一，讓學(xué)生跟著我畫中國版圖和中國主要的山脈；第二，在記憶的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生上板填圖，填上山脈的名稱，反復(fù)練習(xí)。在教學(xué)中，學(xué)生的思維緊緊跟著老師，因而一節(jié)課下來，學(xué)生覺得有意思，還學(xué)習(xí)了不少地理知識。既培養(yǎng)學(xué)生動手動腦能力，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；第三，加強學(xué)生記憶，并對知識進(jìn)行鞏固。我會找一些與本節(jié)課相對應(yīng)的習(xí)題進(jìn)行鞏固。

三、引導(dǎo)學(xué)生參與到地圖教學(xué)中，讓學(xué)生析圖、讀圖

讓學(xué)生積極參與到地圖教學(xué)過程中來，以最大限度地發(fā)揮地圖的作用。教學(xué)地圖中往往包含著豐富的地理信息，如果不能充分利用，從中獲取地理信息，也許會錯過很好的機會。所以，教師可以盡量讓學(xué)生自己分析地圖，找出蘊涵其中的地理知識、地理原理和地理方法如果用兩張或兩張以上的同類地圖，讓學(xué)生進(jìn)行比較分析，更是一種培養(yǎng)學(xué)生通過比較發(fā)現(xiàn)特征的好方法。學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)包括能夠在地圖上辨認(rèn)方向、會進(jìn)行比例尺的換算、會使用圖例等。讀圖能力還包括更深層次的意義，即能夠讀懂地圖上地理事物之間的空間關(guān)系和因果關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，主要是通過在教師的指導(dǎo)下多用。

四、勤加練習(xí)，反復(fù)認(rèn)識

地圖的掌握不是一朝一夕的功夫，這就需要經(jīng)常看和經(jīng)常練。我們用專項練習(xí)，讓學(xué)生從對整體圖到局部圖，從平面圖到立體圖，從等高線圖到剖面圖，從景觀圖到示意圖等練習(xí)下來，在高考前再把一些重要的區(qū)域的圖讓學(xué)生反復(fù)認(rèn)識，并讓他們以地圖為載體，對區(qū)域地理做總結(jié)復(fù)習(xí)。

中學(xué)地理教學(xué)地圖既遵循地圖學(xué)的一般原則，又有自己的特點，這就決定了中學(xué)地理教學(xué)地圖在閱讀時既要遵循地圖閱讀的一般方法，又有一些獨特技巧。這些閱讀方法和技巧的掌握不僅讓學(xué)生在教學(xué)圖的閱讀過程中事半功倍地獲取有效信息，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和效率，而且進(jìn)一步提升了中學(xué)生的公民基本素養(yǎng)，符合當(dāng)今素質(zhì)教育的要求。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“地理圖表是地理學(xué)習(xí)和研究的重要工具?！痹肝覀兌寄軌蛞源俗鳛榻虒W(xué)指導(dǎo)思想，以真正的素質(zhì)教育為己任，保證學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能得到發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生掌握運用地圖的基本技能，會運用地圖查找地理信息，養(yǎng)成從地圖上獲得信息的習(xí)慣。

地圖教學(xué)是一項長期堅持積累的過程，教學(xué)的實踐讓我們深刻地認(rèn)識到重視讀圖、填圖能力的培養(yǎng)是提高地理學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。地圖學(xué)習(xí)不僅僅是地理學(xué)科的一個內(nèi)容，它更應(yīng)成為公民的一項基本素質(zhì)和技能，就如同會電腦一樣。在以后的教學(xué)中我們地理教師將持之以恒地做下去。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋碩林；試論地理圖形在教學(xué)中的作用[N]；學(xué)知報；2010年