唐惠 鐘慶平

【摘要】立足于貴州省情及建筑業(yè)發(fā)展趨勢，分析現(xiàn)有貴州省本科高校工程管理專業(yè)的辦學(xué)現(xiàn)狀和現(xiàn)有課程設(shè)置，分析其與畢業(yè)生在貴州省就業(yè)與發(fā)展間存在的問題，為貴州省工程管理本科專業(yè)特別是應(yīng)用型本科專業(yè)的課程設(shè)置提供參考意見。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型 工程管理 課程設(shè)置

【課程項目】貴州理工學(xué)院校級教改項目資助（項目合同編號：教改20132010）

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）04-0228-01

一、貴州省情及建筑業(yè)發(fā)展趨勢

貴州正面臨著深入實施西部大開發(fā)戰(zhàn)略和加快工業(yè)化、城鎮(zhèn)化發(fā)展的重大機(jī)遇，2013年，在貴州省經(jīng)濟(jì)快速增長、投資規(guī)模不斷擴(kuò)大的帶動下，建筑業(yè)施工規(guī)模不斷擴(kuò)大，企業(yè)數(shù)量不斷增加，生產(chǎn)經(jīng)營狀況逐步改善，建筑業(yè)快速發(fā)展，對推動全省經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展作出了積極貢獻(xiàn)。

貴州省建筑業(yè)保持較快發(fā)展勢頭。截止到2013年12月底，全省建筑業(yè)企業(yè)共有678家，比上年增加80家。在企業(yè)較快增長帶動下，全省建筑業(yè)總產(chǎn)值達(dá)1364.99億元，比上年增長32.7%。從全國來看，貴州建筑業(yè)總產(chǎn)值在全國排第27位，占全國建筑業(yè)總產(chǎn)值的比重為0.9%，比上年提高0.1個百分點；貴州建筑業(yè)總產(chǎn)值增速排全國第1位，比全國平均水平高16.6個百分點。（數(shù)據(jù)來源：2013年貴州省國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展統(tǒng)計公報）

這些數(shù)據(jù)都說明貴州省建筑業(yè)的發(fā)展趨勢良好，相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)前景也較好，高校承擔(dān)著向社會輸送專業(yè)人才的責(zé)任，在貴州“又好又快，更好更快”發(fā)展的當(dāng)下，特別是應(yīng)用型的本科院校更是應(yīng)為貴州經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供后備軍，若能做到“來之能戰(zhàn)”，不論對貴州經(jīng)濟(jì)的發(fā)展還是學(xué)校的發(fā)展都是雙贏。

二、貴州省工程管理本科專業(yè)現(xiàn)有課程設(shè)置分析

落實到人才的培養(yǎng)，專業(yè)課程是培養(yǎng)的路徑與階梯。課程體系是應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)目標(biāo)和理念的體現(xiàn)，課程體系的研究和探索對于推動應(yīng)用型本科高校工程管理人才培養(yǎng)與教育創(chuàng)新、不斷提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義和顯著的示范作用。專業(yè)課程的設(shè)置與取舍一方面能夠體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)定位；另一方面能窺見所培養(yǎng)的畢業(yè)生的能力和特點。

2.1貴州省開設(shè)工程管理專業(yè)的共有4所本科高校，即貴州大學(xué)、貴州財經(jīng)大學(xué)、貴州民族大學(xué)、貴州理工學(xué)院。其各自的開設(shè)學(xué)院分別是：管理學(xué)院、管理科學(xué)與工程管理學(xué)院、建筑工程學(xué)院、經(jīng)管學(xué)院。

從開業(yè)的開設(shè)學(xué)院情況，能夠看出工程管理專業(yè)在貴州省的一個特點，集中于對土木工程的管理工作。由于貴州大學(xué)作為貴州省唯一的一所“211”大學(xué)，貴州理工學(xué)院為以應(yīng)用型校齡為2年的新興應(yīng)用型本科院校，所以選取這兩所高校對比其工程管理專業(yè)課程設(shè)置，分析其與畢業(yè)生在貴州省就業(yè)與發(fā)展間存在的問題，有一定的代表意義。

貴州大學(xué)最低畢業(yè)學(xué)分162+4，+4為第二課程學(xué)分，具體的課程設(shè)置情況如下表：

其中的專業(yè)課程 64 學(xué)分中包含必修課程16 學(xué)分，選修課程 28 學(xué)分，實踐教學(xué)環(huán)節(jié) 14 學(xué)分，畢業(yè)論文（設(shè)計）6學(xué)分。

貴州理工學(xué)院工程管理專業(yè)的最低畢業(yè)學(xué)分總數(shù)為 173+10，+10 為第二課程學(xué)分，具體的課程設(shè)置情況如下表：

2.2通識課程設(shè)置幾乎相同，均由思想政治類、軍事體育類、外語類、計算機(jī)類等構(gòu)成。體現(xiàn)專業(yè)特色的是專業(yè)必修課程和專業(yè)選修課程，故對兩校的專業(yè)課程設(shè)置情況的統(tǒng)計如下表：

從上表能夠看出，兩校都注重管理是基于技術(shù)上的管理，且關(guān)注到了工程管理專業(yè)由管理平臺、經(jīng)濟(jì)平臺、法律平臺、工程技術(shù)平臺搭接的專業(yè)屬性。專業(yè)實踐環(huán)節(jié)的設(shè)置是學(xué)生專業(yè)能力及綜合能力的有效提升的主要方式，下面我們統(tǒng)計一下兩校實踐環(huán)節(jié)的設(shè)置情況：

幾乎從大二開始就每個學(xué)期都有實踐環(huán)節(jié)，從專業(yè)課程設(shè)置到實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的組成，可以看出兩校的定位和主要就業(yè)方向是有所區(qū)別的：貴州大學(xué)更加注重學(xué)生的土木工程方面的管理和工程造價的能力，而貴州理工學(xué)院更加注重學(xué)生經(jīng)濟(jì)及咨詢方面的培養(yǎng)。這對貴州經(jīng)濟(jì)做到了一定層面的錯位發(fā)展，也利于學(xué)生的擇業(yè)和企業(yè)的不同需求。然而我們也必須認(rèn)識到學(xué)生專業(yè)能力的獲得絕對不是一門課程或幾周的實踐能夠輕易獲得，這與專業(yè)教師對有關(guān)課程知識的整合及學(xué)生自學(xué)能力、專業(yè)規(guī)劃發(fā)展能力的培養(yǎng)密切相關(guān)。

三、存在的問題及參考意見

加大技術(shù)人才的引進(jìn)和培養(yǎng)力度是輸送貴州省建筑業(yè)管理人才和技術(shù)骨干的辦法，而分析貴州現(xiàn)有4所本科高校的課程設(shè)置及對其與畢業(yè)生就業(yè)及適應(yīng)情況比較后，我們發(fā)現(xiàn)如下問題并提出了參考性意見：

1.幾所高校都重視學(xué)生的就業(yè)情況及適應(yīng)性，也較以往而言加大了實踐教學(xué)的比例，然而就實踐情況而言，高校的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的綜合型需進(jìn)一步提高，建議借鑒成熟應(yīng)用型本科高校的“工作坊”，“ 研究室 ”等方式在提高學(xué)生實踐教學(xué)比列的同時更增加知識的完整性和系統(tǒng)性。

2.高校畢業(yè)生的綜合素質(zhì)欠缺是企業(yè)反映最為突出和集中的問題。加大大四畢業(yè)生的專業(yè)能力測試（Assessment of Compe？鄄

tence，APC）以保證學(xué)生在畢業(yè)后具備實際工作部門所需要的各種執(zhí)業(yè)能力。APC測試不合格的學(xué)生，將推遲進(jìn)行畢業(yè)論文的撰寫，并且在其能夠達(dá)到測試合格水平之前，不予推薦畢業(yè)實習(xí)單位和就業(yè)單位。

3.工程上馬的數(shù)量越多，近年來爆出的工程師職業(yè)道德素養(yǎng)的問題也越發(fā)嚴(yán)重，在我們的本科教育中增設(shè)工程師素質(zhì)培養(yǎng)課程，更加有利于畢業(yè)生在職業(yè)的道路上走得長遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

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