王芳

【摘 要】高校作為信息化程度較高的場所，信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用為其思政教育工作提供了新的發(fā)展機(jī)遇，但同時(shí)也帶來了巨大的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，高校如何改革傳統(tǒng)環(huán)境下的思政教育觀念及方式、如何開展思政教育工作以及如何積極推進(jìn)思政教育創(chuàng)新，成為高校思政教育工作者亟待解決的課題。本文結(jié)合網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生的影響及當(dāng)前高校思政教育工作的實(shí)際情況，就網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給高校思政工作帶來的機(jī)遇、挑戰(zhàn)展開討論，并提出網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校思政教育改革方法，旨在推動(dòng)高校思政教育發(fā)展，真正發(fā)揮思政教育的功能。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 思政教育 改革

信息技術(shù)的飛速發(fā)展，使大學(xué)生面臨思想觀念、心理情感和道德意識(shí)的多重沖擊，也促使思政教育工作者轉(zhuǎn)變思路，改進(jìn)傳統(tǒng)的思政教育方法。新時(shí)期高校思政教育面臨諸多挑戰(zhàn)：一方面，由于實(shí)行選課走班教學(xué)，沒有固定教室，師生關(guān)系、生生關(guān)系較為松散；另一方面，教師面對(duì)新的教育理念和新的信息技術(shù)感到力不從心，出現(xiàn)職業(yè)倦怠和發(fā)展“高原現(xiàn)象”?；谝陨犀F(xiàn)狀，在高校思政教育領(lǐng)域構(gòu)建師生成長共同體成為當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)時(shí)代思政教育的新途徑。

一、網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生的影響

（一）網(wǎng)絡(luò)影響著大學(xué)生的人際交往方式

當(dāng)代大學(xué)生熱衷于微信、微博等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的使用，這使大學(xué)生的人際交往變得輕松和便捷，對(duì)于問題的看法和態(tài)度也更加自由，他們能夠迅速并熟練掌握網(wǎng)絡(luò)的使用。一方面，網(wǎng)絡(luò)的開放性和虛擬性能夠使大學(xué)生更加便捷地在第一時(shí)間獲取各方面信息；另一方面，虛擬世界使得大學(xué)生不受現(xiàn)實(shí)道德和法律的約束，容易放縱自己的行為從而忽略社會(huì)責(zé)任。其中還有部分大學(xué)生沉溺于虛擬世界中，遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)人際交往，產(chǎn)生了很多心理問題。正是網(wǎng)絡(luò)的便捷帶來了諸多問題，而這些問題都是高校學(xué)生思想政治教育工作者需要密切關(guān)注的方面。

（二）網(wǎng)絡(luò)影響著大學(xué)生的學(xué)習(xí)思維方式

過去的大學(xué)學(xué)習(xí)主要指的是，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生們?cè)诮淌疫M(jìn)行的課堂學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)使得傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)不能滿足大學(xué)生日益增長的新需求。大學(xué)生可以利用電腦、手機(jī)從網(wǎng)絡(luò)上獲取大量的學(xué)習(xí)資源，不僅能夠達(dá)到原有的課堂教學(xué)效果，還能進(jìn)行交互式學(xué)習(xí)并能自由地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和安排學(xué)習(xí)時(shí)間。在網(wǎng)絡(luò)在很大程度上方便學(xué)生學(xué)習(xí)更多知識(shí)的同時(shí)，我們要意識(shí)到，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中老師能夠?qū)⑦^濾過的經(jīng)驗(yàn)成果傳授給學(xué)生，但是網(wǎng)絡(luò)的海量信息未經(jīng)處理和甄別，對(duì)于思想和行為還未完全成熟的大學(xué)生來說，很多片面、錯(cuò)誤甚至是低俗的信息將對(duì)他們產(chǎn)生不良的影響。

二、當(dāng)前高校思政教育工作的實(shí)際情況

高校承擔(dān)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思政教育的重要工作，但現(xiàn)階段高校思政教育往往流于形式，不能對(duì)大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育起到應(yīng)有的教育和引導(dǎo)作用。在社會(huì)形勢(shì)不斷變化的新時(shí)代，高校思政教育未能突破傳統(tǒng)模式的束縛，仍然存在一些問題。

（一）單向灌輸式地說教

傳統(tǒng)大學(xué)生思想政治教育的主要方式還是單向的老師說教、學(xué)生聆聽，即老師站在臺(tái)上講課，學(xué)生坐在臺(tái)下聽課，老師處于知識(shí)的權(quán)威位置，學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位，老師的說教不允許受到挑戰(zhàn)，師生之間缺乏必要的討論和平等交流。大學(xué)生思想政治教育工作的方式應(yīng)該是通過學(xué)生思想上的充分認(rèn)可和主動(dòng)接受，進(jìn)而外化為言行上的規(guī)范和文明。但目前存在的這種單向說教模式的特點(diǎn)為外部的強(qiáng)加，是強(qiáng)行地灌輸知識(shí)，不僅沒有達(dá)到預(yù)期的良好目的，反而容易激起青少年的逆反心理。

（二）純粹知識(shí)性地積累

在應(yīng)試教育的大環(huán)境中，德育工作被異化成了知識(shí)積累的過程，通過說教、講授來開展；通過背書、做題來鞏固；通過卷面測(cè)試來考核，這種形式大大忽略了大學(xué)生思想政治教育的終極目標(biāo)。這種重理論輕實(shí)踐、重課堂輕課外的思想政治教育模式顯然與新時(shí)期的任務(wù)不相符，也與新時(shí)期青少年的個(gè)性特征不相容。大學(xué)校園里的思想政治公共課程是對(duì)大學(xué)生開展思想政治教育工作的主渠道，但很多大學(xué)生反映該課程的一些老師在講課時(shí)只是一味地照本宣科，少有感情和價(jià)值的傾向性；在考察環(huán)節(jié)，依然是應(yīng)試教育的典型范式，老師劃重點(diǎn)，學(xué)生死記硬背，考試前鸚鵡學(xué)舌，考試后一忘而光，這種難以觸及心靈和精神層面的知識(shí)積累不符合德育工作的要求。

（三）被動(dòng)任務(wù)式地執(zhí)行

與其他學(xué)科知識(shí)的積累不同，思想教育工作要靠長期的全方位立體型影響去塑造大學(xué)生的德行，它側(cè)重于環(huán)境的熏陶而非技術(shù)的傳授，它的實(shí)效也是難以在短期內(nèi)凸顯和測(cè)評(píng)的。所以，思想政治教育工作的開展不能僅僅依賴于專業(yè)工作者如團(tuán)委老師、輔導(dǎo)員的任務(wù)式執(zhí)行。但在現(xiàn)實(shí)工作中，我們看到思政工作只有有關(guān)代課老師及班主任、輔導(dǎo)員在進(jìn)行，高校并沒有把思想政治工作滲透在其他課程的教學(xué)中，更沒有有效地整合學(xué)校、社會(huì)和家庭的思政資源，思政工作的落實(shí)缺乏環(huán)境的統(tǒng)一性和連續(xù)性。德育工作是個(gè)系統(tǒng)工程，需要各方面的配合和協(xié)作，不用心的教育無法達(dá)成教育效果，被動(dòng)式的任務(wù)執(zhí)行無法真正影響到大學(xué)生的思想和行為。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給高校思政教育工作帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

作為一種全新的傳播媒介，網(wǎng)絡(luò)為高校思政教育提供了發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也帶來了巨大的挑戰(zhàn)。明確網(wǎng)絡(luò)給高校思政教育工作帶來的影響，最大程度發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校思政教育工作的重要環(huán)節(jié)。

（一）網(wǎng)絡(luò)給高校思政教育工作帶來的機(jī)遇

首先，網(wǎng)絡(luò)豐富了高校思政教育的內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)作為一種新的傳播媒介，具有傳統(tǒng)媒介難以比擬的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，如信息量大、時(shí)空限制小、信息更新快等，為思政教育提供了取之不盡，用之不竭的信息資源。其次，網(wǎng)絡(luò)能優(yōu)化高校思政教育教學(xué)手段。傳統(tǒng)的思政教育多采取“教師講、學(xué)生聽”的模式，這種“填鴨式”的單向灌輸方式難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性；網(wǎng)絡(luò)可以傳送文字、聲音、動(dòng)畫、圖像等，使教學(xué)手段更加直觀、形象、生動(dòng)，更容易增強(qiáng)思政教育的感染力，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而優(yōu)化了高校思政教育手段。再者，網(wǎng)絡(luò)打破了思政教育時(shí)空限制。傳統(tǒng)的思政教育時(shí)空限制較大，覆蓋面和受教育面有限，思政教育工作效果自然不盡人意，網(wǎng)絡(luò)則打破了時(shí)空限制，構(gòu)建出地域最廣、信息量最大的全球信息系統(tǒng)。高校的教育空間不再囿于校園，變成了全社會(huì)開放性的教育空間，很大程度上增強(qiáng)了高校思政教育的輻射力。

（二）網(wǎng)絡(luò)給高校思政教育工作帶來的挑戰(zhàn)

首先，網(wǎng)絡(luò)危害大學(xué)生的身心健康。部分大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，長時(shí)間面對(duì)電腦，缺乏體育鍛煉，導(dǎo)致體能下降、視力模糊、生物鐘紊亂、食欲不振、失眠多夢(mèng)等不良生理反應(yīng)。其次，網(wǎng)絡(luò)腐蝕大學(xué)生的道德品質(zhì)。由于網(wǎng)絡(luò)具有匿名性和隱蔽性特征，它為大學(xué)生提供了一個(gè)發(fā)泄和偽裝的環(huán)境，大學(xué)生可以在網(wǎng)上扮演與自己截然不同的角色，放棄道德束縛，肆意發(fā)泄，久而久之，大學(xué)生的道德品質(zhì)被弱化。最后，網(wǎng)絡(luò)易導(dǎo)致大學(xué)生人際關(guān)系的冷漠。網(wǎng)絡(luò)改變了傳統(tǒng)的人與人面對(duì)面的交流方式，大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)聊天、網(wǎng)絡(luò)游戲，失去了許多與他人交流和與外界接觸的機(jī)會(huì)，性格變得越來越孤僻，長此以往，勢(shì)必造成人際關(guān)系的冷漠。

四、網(wǎng)絡(luò)思政教育改革途徑

（一）提升思政工作者的媒體素養(yǎng)， 加強(qiáng)思政隊(duì)伍建設(shè)

充分發(fā)揮新媒體的思政教育功能，利用新媒體做好思政教育工作，這需要加強(qiáng)思政隊(duì)伍建設(shè)。只有通過對(duì)思政工作者的培訓(xùn)，提高思政教育工作者的媒體素養(yǎng)，才能更好地發(fā)揮新媒體的育人功能。因此，要想提升思政工作者的媒體素養(yǎng)，一方面要加強(qiáng)有關(guān)新媒體的技術(shù)培訓(xùn)，提高思政工作者對(duì)新媒體的應(yīng)用能力。思政工作者要與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，不斷加強(qiáng)技術(shù)培訓(xùn)，掌握熟練使用新媒體的技能，充分發(fā)揮新媒體在思政教育工作中的積極作用。另一方面，思政工作者需要認(rèn)真學(xué)習(xí)傳播學(xué)知識(shí)、掌握傳播技巧。在信息時(shí)代，思政教育工作者要借助新媒體的傳播特點(diǎn)，傳播思想政治教育的信息，提高思政教育工作的效率。

其次，學(xué)生干部是大學(xué)生中的先進(jìn)分子，具有較高的綜合素質(zhì)，是聯(lián)系教育工作者和學(xué)生之間的橋梁與紐帶。學(xué)生干部本身來自學(xué)生群體，他們了解學(xué)生，所以他們的觀點(diǎn)、思想更容易被學(xué)生所接受。因此，在新媒體這樣的特定背景下，在學(xué)生干部中建立一支高素質(zhì)的新媒體隊(duì)伍對(duì)于做好學(xué)生思想政治教育工作顯得格外重要，這不僅有利于拓展思政教育工作的空間，而且有利于提升工作的實(shí)際效果。要建設(shè)一支高素質(zhì)的學(xué)生干部新媒體隊(duì)伍，首先，要選拔一批素質(zhì)高、能力強(qiáng)、有責(zé)任感的學(xué)生干部；第二，要加強(qiáng)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)對(duì)新媒體意識(shí)形態(tài)功能的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，提高對(duì)消極意識(shí)形態(tài)的警惕性，通過案例分析、模擬演練等形式，提高學(xué)生干部在新媒體環(huán)境中的工作能力；第三，要健全考核制度，通過考核評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生干部的工作積極性，考慮到學(xué)生的特點(diǎn)，在考核評(píng)價(jià)過程中更多地要采用正向評(píng)價(jià)。

（二）占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)新媒體的思政陣地， 創(chuàng)新思政工作平臺(tái)

新媒體網(wǎng)絡(luò)作為大學(xué)生喜聞樂見的、日常溝通交流的平臺(tái)，是需要思政工作者主動(dòng)占領(lǐng)的新高地、新陣地。通過巧設(shè)載體、搭建平臺(tái)，使之成為思政工作的有力抓手，更好地引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)觀、價(jià)值觀、人生觀。借助這一平臺(tái)，思政工作者可以隨時(shí)隨地和學(xué)生保持聯(lián)系與交流，第一時(shí)間了解學(xué)生信息，討論熱點(diǎn)問題。并針對(duì)個(gè)別學(xué)生關(guān)注的問題，單獨(dú)、私密地進(jìn)行溝通與交流，保證學(xué)生的隱私，使學(xué)生更愿意通過這種形式來和思政工作者分享內(nèi)心的疑慮與困惑，使思想政治工作植根于大學(xué)生的日常生活之中。另外要強(qiáng)調(diào)教師體驗(yàn)先于學(xué)生體驗(yàn)，保持網(wǎng)絡(luò)思政教育工作者的“先進(jìn)性”。很多高校的網(wǎng)絡(luò)思政教育工作開展不順利的主要因素之一就是教育者對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)理解還不及學(xué)生，這直接導(dǎo)致了網(wǎng)絡(luò)思政教育在內(nèi)容和形式上出現(xiàn)了與學(xué)生需求的“脫節(jié)”。高校要在參與網(wǎng)絡(luò)思政教育的教師中建立定期學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的制度，力求達(dá)到網(wǎng)絡(luò)知識(shí)先于學(xué)生了解，網(wǎng)絡(luò)動(dòng)態(tài)先于學(xué)生掌握，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用先于學(xué)生體驗(yàn)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)先于學(xué)生精通。只有思政教育工作者比學(xué)生離網(wǎng)絡(luò)更近，才能在網(wǎng)絡(luò)教育上比學(xué)生更有主動(dòng)性和發(fā)言權(quán)。

（三）真正實(shí)現(xiàn)思政教育的網(wǎng)絡(luò)化， 遵循網(wǎng)絡(luò)傳播規(guī)律

高校應(yīng)結(jié)合線上和線下的教育形成整合的思政教育方式，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)思政教育的“存在感”。網(wǎng)絡(luò)最終還是工具，網(wǎng)絡(luò)思政教育也不是脫離傳統(tǒng)線下教育而獨(dú)立存在的教育形式。要真正實(shí)現(xiàn)思政教育的網(wǎng)絡(luò)化，就要實(shí)現(xiàn)線上和線下教育的結(jié)合?，F(xiàn)實(shí)的問題通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行溝通，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)反映出的問題通過線下的工作予以解決，使我們的網(wǎng)絡(luò)思政教育真正的有血有肉。要讓學(xué)生接受網(wǎng)絡(luò)思政教育，首先就要讓學(xué)生信任網(wǎng)絡(luò)思政平臺(tái)，相信網(wǎng)絡(luò)思政工作者。此外，網(wǎng)絡(luò)思政教育的開展必須遵循網(wǎng)絡(luò)傳播的規(guī)律，要能真正開放，真正交互，真正讓學(xué)生覺得網(wǎng)絡(luò)思政平臺(tái)的另一端有人在，是能交流的。只有遵循網(wǎng)絡(luò)傳播的規(guī)律，才能真正實(shí)現(xiàn)思政教育的網(wǎng)絡(luò)化改革。

總而言之，為適應(yīng)新環(huán)境的要求，高校必須與時(shí)俱進(jìn)、解放思想，積極推進(jìn)思政教育網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展。思政教育必須遵守以學(xué)生為本的原則，從原來的封閉式教育轉(zhuǎn)向開放式教育。思政教育工作者應(yīng)利用新媒體，通過采用廣大學(xué)生喜聞樂見的思政教育新形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，從而解放思想，提升網(wǎng)絡(luò)思政教育的吸引力，增強(qiáng)高校思政教育的輻射力和活力，真正發(fā)揮思政教育的功能。

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