江敏

【摘 要】學(xué)歷不如能力，能力不如個(gè)人魅力。教師的個(gè)人魅力對(duì)課堂效率的影響， 是任何其他教育手段都無(wú)法替代的， 它不僅表現(xiàn)為一種教育才能， 而且作為一種巨大的教育力量， 潛移默化地影響著學(xué)生的心靈。在新課標(biāo)新形勢(shì)下，每位教師都應(yīng)積極探索，以自己與眾不同的、屬于自己獨(dú)特的個(gè)人魅力感染學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，以更好地完成教學(xué)任務(wù)。教師的個(gè)人魅力應(yīng)包含以下幾個(gè)方面：人格魅力、知識(shí)魅力、教學(xué)魅力、形象魅力、語(yǔ)言魅力。唯有如此，才能適應(yīng)新型的教育方向，才能博得學(xué)生的認(rèn)可，才能成長(zhǎng)為合格的、人民滿(mǎn)意的優(yōu)秀教師。

【關(guān)鍵詞】教師 個(gè)人魅力 課堂教學(xué)

在校園里，我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到學(xué)生說(shuō)：很喜歡某位老師，喜歡他所任教的科目；不喜歡某位教師，上他的課很受罪，提不起興趣等。同樣的教學(xué)內(nèi)容，有的老師講起來(lái)學(xué)生聽(tīng)得津津有味，如癡如醉；有的老師講起來(lái)學(xué)生卻聽(tīng)得索然無(wú)味，昏昏欲睡。為何學(xué)生對(duì)教師有不同的喜好？我認(rèn)為造成這種現(xiàn)象的主要原因就是由教師個(gè)人魅力的不同造成的。而且，近年來(lái)這一話(huà)題也得到了教育界的極大關(guān)注。

何為個(gè)人魅力？所謂魅力，就是對(duì)人的吸引力。文章有魅力，讀者就愿意多讀；人有魅力，別人就愿意與之交往。一個(gè)教師有魅力，學(xué)生就喜歡多親近，聆聽(tīng)其教誨。古人云：“親其師方可信其言，信其言方可悟其道?！惫P者認(rèn)為在講求個(gè)性自由的新時(shí)代，在新課標(biāo)新形勢(shì)下，每位教師都應(yīng)積極探索，以自己獨(dú)特的個(gè)人魅力感染學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，以提高課堂效率，更好地完成教學(xué)任務(wù)。筆者認(rèn)為，教師的個(gè)人魅力應(yīng)包含以下內(nèi)容。

一、人格魅力

人格包括人的性格、氣質(zhì)、能力等特征，同時(shí)也包括個(gè)人的道德品質(zhì)。俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)：“在教育工作中， 一切都應(yīng)以教師的人格為依據(jù)。因?yàn)榻逃α恐荒軓娜烁竦幕畹脑慈挟a(chǎn)生出來(lái)， 任何規(guī)章制度， 任何人為的機(jī)關(guān)， 無(wú)論設(shè)想的多么巧妙， 都不能代替教育事業(yè)中教師人格力量的作用?！?教師的人格是師德的有形表現(xiàn)，師德是一個(gè)教師的靈魂，是搞好教育教學(xué)的前提保證，是教師的立身之本。

二、知識(shí)魅力

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！?這是古人對(duì)老師職責(zé)的界定。學(xué)生希望教師能勝任這樣的職責(zé)，希望教師不僅僅是一本教科書(shū)，更是一本百科全書(shū)。他們崇拜學(xué)識(shí)淵博的教師，希望教師能解答他們的任何疑問(wèn)，并由此產(chǎn)生安全感和欽佩之情，這樣就會(huì)認(rèn)真聽(tīng)從教師的教學(xué)。反之，倘若教師孤陋寡聞，一問(wèn)三不知，學(xué)生就會(huì)有一種被欺騙被愚弄的感覺(jué)，認(rèn)為教師也不過(guò)如此。甚至懷疑這所學(xué)校的教育質(zhì)量，一旦形成這樣的看法，教師的威信將大打折扣，教學(xué)工作也將難以開(kāi)展。因此，擁有廣博的知識(shí)，是作為教師最雄厚的資本。教師必須做到：學(xué)生知道的，自己更知道；學(xué)生了解的，自己更清楚；學(xué)生不懂的，自己也理解。在知識(shí)大爆炸的今天，教師只有以謙虛謹(jǐn)慎的進(jìn)取態(tài)度，源源不斷地充電，才能永遠(yuǎn)立于不敗之地。

三、教學(xué)魅力

課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，不同的教師在課堂上會(huì)演繹出不同的感染力和藝術(shù)效果。教學(xué)的藝術(shù)性表現(xiàn)在：以創(chuàng)造性的方式、方法進(jìn)行獨(dú)創(chuàng)性的探索活動(dòng)，以便更有效地開(kāi)展教學(xué)工作。用藝術(shù)的手段進(jìn)行教學(xué)，讓教學(xué)和藝術(shù)融合在一起，能強(qiáng)烈地吸引學(xué)生的注意力和興趣，給學(xué)生以美的享受。而學(xué)生則由被動(dòng)的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的開(kāi)拓者，能春風(fēng)化雨般地領(lǐng)略到課堂的藝術(shù)之美。

四、形象魅力

作為教師，形象問(wèn)題很重要。正如蘇霍姆林斯基指出的那樣：“世界是通過(guò)形象進(jìn)入人的意識(shí)的，他的生活經(jīng)驗(yàn)越有限，那么生涯中鮮明的形象對(duì)他們思想的影響就越強(qiáng)烈。”教師重視自己的儀表風(fēng)度、衣著服飾、動(dòng)作示范，能形成形象吸引力，講究外在美、儀表美、風(fēng)度美的教師對(duì)學(xué)生有著很強(qiáng)的吸引力和感染力，深受學(xué)生的喜愛(ài)。但除了一般的注重儀表外，更重要的是內(nèi)在形象。你的所到之處，氣氛為之一變，用你獨(dú)特的陽(yáng)光氣質(zhì)、旺盛的生命活力去感動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生為你的形象魅力所吸引，使學(xué)生喜歡你的一言一行、一舉一動(dòng)，你的課堂必將充滿(mǎn)著歡樂(lè)的因子，洋溢著智慧的火花。

五、語(yǔ)言魅力

所有的一切，歸根結(jié)底要落實(shí)到語(yǔ)言這一載體上。教師要講究說(shuō)話(huà)的藝術(shù)，要學(xué)會(huì)運(yùn)用自身的語(yǔ)言魅力征服學(xué)生，教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率。課堂上和學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和思想的交流，語(yǔ)言要自然親切，熱情明快，做到活潑而不庸俗，文雅而不晦澀。要謹(jǐn)記，老師是用教科書(shū)而不是教教科書(shū)，必須進(jìn)行重新的話(huà)語(yǔ)定位，用自己的話(huà)，用加工了的話(huà)，用最恰當(dāng)而又最具魅力的語(yǔ)言表達(dá)出自己的教學(xué)內(nèi)容，滿(mǎn)懷情感地抒懷，恰如其分地描述，忘情地朗誦，活潑地講解……這一切，無(wú)不淋漓盡致地體現(xiàn)了語(yǔ)言的獨(dú)特魅力。

魅力就是很能吸引人的力量。在講求個(gè)性自由的新時(shí)代，作為一名人民教師，理應(yīng)積極探索，找到適合自己的新的教學(xué)模式與方法以吸引學(xué)生，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)。這就要求我們教師有意識(shí)地培養(yǎng)自己的個(gè)人魅力，努力做一名深受學(xué)生喜歡的老師。

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