【摘 要】基礎(chǔ)教育課程改革正在各省逐步推進(jìn)，新課程提出新的教學(xué)理念，力圖改變傳統(tǒng)教育中的教師的教和學(xué)生的學(xué)，帶來(lái)了師生交往方式的變化，教師更要轉(zhuǎn)變教育觀念，放手讓學(xué)生大膽地去學(xué)，大膽想象，大膽創(chuàng)新，積極地去開(kāi)拓進(jìn)取，在新課程改革的環(huán)境中教師和學(xué)生將共同營(yíng)造新的課堂，參與課程改革的教師將在新課程中實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展，與新課程一起成長(zhǎng)。關(guān)于語(yǔ)文創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，我認(rèn)為在這幾方面應(yīng)做好：①創(chuàng)設(shè)情趣，發(fā)展創(chuàng)新思維。② 師生互動(dòng)，贊揚(yáng)體味創(chuàng)意。③展示個(gè)性，優(yōu)化創(chuàng)新氛圍。④開(kāi)展創(chuàng)造活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；語(yǔ)文；創(chuàng)新

作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我感到在新的課程環(huán)境下重新塑造自己，轉(zhuǎn)變教育觀念，轉(zhuǎn)換角色已經(jīng)迫在眉睫。怎樣在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力？理念的轉(zhuǎn)變是深化教學(xué)改革的前提，更是關(guān)鍵。在教學(xué)實(shí)踐中，我將和我的學(xué)生們一起成長(zhǎng)，教學(xué)相長(zhǎng)，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生們?cè)谟鋹偟?、民主的、寬松的氛圍中育德長(zhǎng)知，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力和綜合實(shí)踐能力，從而全面提高學(xué)生們的綜合素養(yǎng)，并且收到了良好的教學(xué)效果。

一、創(chuàng)設(shè)情趣，發(fā)展創(chuàng)新思維

語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，教師應(yīng)充分利用教材中的創(chuàng)造性因素，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生在實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)中愉快而輕松的學(xué)習(xí)知識(shí)。從而達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要把知識(shí)“包裝”成“禮物”贈(zèng)給學(xué)生。愛(ài)因斯坦認(rèn)為“把學(xué)生的熱情激發(fā)起來(lái)，那么學(xué)校所規(guī)定的功課，就會(huì)被當(dāng)作一種禮物來(lái)接受?！蹦敲磳W(xué)生就會(huì)保持經(jīng)久不衰的熱情，從而轉(zhuǎn)化為直接學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣主要依賴于教師在教學(xué)過(guò)程中的激發(fā)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的首要條件是教師要不斷提高課堂教學(xué)水平，以豐富充實(shí)的內(nèi)容，生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)生的思維，使他們積極主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自學(xué)、想學(xué)、愛(ài)學(xué)，并能入情入境地創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

二、師生互動(dòng)，贊揚(yáng)體味創(chuàng)意

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)習(xí)是師生互動(dòng)的過(guò)程，即教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”互相促進(jìn)，互相推動(dòng)的雙邊活動(dòng)。在教學(xué)中我注重學(xué)生的參與，讓他們能充分展開(kāi)自己的想象力，提出自己的觀點(diǎn)，使他們體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)也陶冶了自己的情操，提高了審美能力。同時(shí)我還注重學(xué)生們之間的相互交流，生生互動(dòng)，培養(yǎng)了他們的一種合作探究的精神。注重學(xué)生們自己的情感體驗(yàn)和師生之間的交流互動(dòng)。

互動(dòng)是建立在民主、平等的基礎(chǔ)上的，因此課堂上要營(yíng)造民主的、寬松的、和諧的氛圍，使學(xué)生自主的、積極的與教師互動(dòng)，從而達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。同時(shí)多鼓勵(lì)多贊揚(yáng)。不要急著對(duì)他們的發(fā)言說(shuō)“不”，多鼓勵(lì)孩子們對(duì)課本進(jìn)行個(gè)性化解讀。這樣在理解的基礎(chǔ)上會(huì)激發(fā)他們對(duì)課本內(nèi)容的創(chuàng)新欲望，會(huì)刨根問(wèn)底地探個(gè)究竟，把我們的學(xué)習(xí)從表面引向深入。我們和課文的作者才能同呼吸、共命運(yùn)，和作者達(dá)成了心靈上溝通，取得了情感共鳴。這樣才能使學(xué)生勤奮好學(xué)、奮發(fā)向上，達(dá)到育人長(zhǎng)知的功效。

三、展示個(gè)性，優(yōu)化創(chuàng)新氛圍

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程實(shí)施方面，把改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作為教學(xué)改革的重心。提出“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”。實(shí)現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)換，教師應(yīng)由教學(xué)的主宰，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生“學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者”。學(xué)生由學(xué)習(xí)的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主體。這種教學(xué)觀念應(yīng)該貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。語(yǔ)文教學(xué)又是極具個(gè)性化的，課堂教學(xué)就是展示學(xué)生個(gè)性的空間。教師應(yīng)通過(guò)師生平等交往，創(chuàng)設(shè)融洽的師生氛圍，建立和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生受到鼓勵(lì)，從而活躍思維，學(xué)習(xí)積極性高漲，與此同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度和健全人格?！冻笮▲啞肥且黄腥さ耐捁适?，也是一篇培養(yǎng)學(xué)生自信感的好題材。學(xué)完課文，我問(wèn)學(xué)生們：“學(xué)完課文后，你想跟課文中的誰(shuí)說(shuō)話？”學(xué)生們開(kāi)始自由發(fā)言：“我想對(duì)養(yǎng)鴨的小姑娘說(shuō)：‘請(qǐng)你多給丑小鴨一點(diǎn)點(diǎn)溫暖?！薄拔蚁雽?duì)丑小鴨說(shuō)：‘你不要害怕，只要我們挺起胸膛，認(rèn)真做事，我們會(huì)做得和別人一樣好。”“我想對(duì)丑小鴨的哥哥姐姐說(shuō)：‘他是你們的親人哪！ ”孩子們?cè)谄降茸杂傻姆諊?，輕松、真實(shí)、活躍地發(fā)表自己的觀點(diǎn)。孩子們的創(chuàng)造靈感盡情地顯露出來(lái)了，更顯示了孩子們豐富的想象和無(wú)窮的創(chuàng)造力。

四、開(kāi)展創(chuàng)造活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生素質(zhì)

因此在綜合實(shí)踐活《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)利用，創(chuàng)造性地開(kāi)展各種活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在多種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力?！睘榇烁鼞?yīng)當(dāng)加強(qiáng)各學(xué)科之間的聯(lián)系。小學(xué)語(yǔ)文教材中所選的課文，大都是名家的杰作，具有很強(qiáng)的思想性、科學(xué)性和藝術(shù)性。語(yǔ)文與思想品德、自然、社會(huì)、音樂(lè)、美術(shù)、體育、勞動(dòng)等學(xué)科之間的聯(lián)系，互相滲透，相輔相成。通過(guò)讓學(xué)生們讀一讀、查一查、做一做、畫(huà)一畫(huà)、聽(tīng)一聽(tīng)、唱一唱、演一演、算一算、寫(xiě)一寫(xiě)等具有創(chuàng)新意識(shí)的教學(xué)活動(dòng)，來(lái)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力。

通過(guò)開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。競(jìng)爭(zhēng)教育是在教育各環(huán)節(jié)中以比較的方法，通過(guò)引發(fā)學(xué)生們的好奇心和自我表現(xiàn)的欲望，激發(fā)學(xué)生們觀察、思考、創(chuàng)新等能力。動(dòng)中，學(xué)生們自我表現(xiàn)的勇氣以及創(chuàng)新意識(shí)和能力，就一定能得到更大的鍛煉。

總之，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》是否得以順利實(shí)施，關(guān)鍵是它的直接使用者——語(yǔ)文教師是否能領(lǐng)會(huì)它的精神并運(yùn)用到我們的教學(xué)實(shí)踐中。作為新時(shí)期的語(yǔ)文教育工作者，我們應(yīng)該緊跟時(shí)代的步伐，責(zé)無(wú)旁貸地?fù)?dān)起課程改革的重任。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，把傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生們?yōu)閷W(xué)習(xí)的中心，把學(xué)生們被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄啃詫W(xué)習(xí)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)成為一個(gè)名副其實(shí)的組織者和引導(dǎo)者，靈活、科學(xué)地組織學(xué)生們進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生們真正成為課堂學(xué)習(xí)的小主人，能夠使他們的主動(dòng)性得以充分發(fā)揮，使孩子們由樂(lè)學(xué)、學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，思維能力也得到了提高。因此就要求教師們要不斷提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)高素質(zhì)的人才貢獻(xiàn)自己的一份力量。提倡素質(zhì)教育就是要使學(xué)生們?nèi)?、和諧、自由地發(fā)展，從而達(dá)到德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展。當(dāng)然在教學(xué)實(shí)踐中也一定會(huì)有這樣或那樣的問(wèn)題和困難，我相信我們的教育工作者在新課改中將會(huì)做出更卓越的貢獻(xiàn)。

作者簡(jiǎn)介：

鄭巧花，女，1971年8月出生，漢族，2010年畢業(yè)于通化師范學(xué)院，現(xiàn)任騰克中心校小學(xué)語(yǔ)文教師，2008年獲得小教高級(jí)職稱。