提高小學(xué)英語學(xué)困生學(xué)習(xí)對策的研究

熊曾曾

作為一名執(zhí)教于城鄉(xiāng)結(jié)合的學(xué)校里的一位英語老師，都有著對英語教學(xué)的困擾：學(xué)困生的英語狀況。隨著年級的增高，所教授的內(nèi)容增多，加深，班級里出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象，有部分學(xué)生開始漸漸地走下坡路，他們就成了班級里的學(xué)習(xí)困難生，簡稱學(xué)困生。如果老師對這部分學(xué)生放任自由的話，不僅阻礙了學(xué)生個人本身的發(fā)展，也直接影響到整個班級的英語學(xué)習(xí)情緒和英語學(xué)習(xí)效果。這種情況普遍的存在，作為老師的我們靜下來想想造成我們學(xué)困生的原因分為老師和學(xué)生兩部分。

首先，對我個人的一些反思。

第一，個人素質(zhì)。小學(xué)的英語并不難，但是要怎樣教好，這是一個需要我花一輩子的時間去悟的學(xué)問。這一點是當下許多老師急需要充電的。

第二，個人心態(tài)。調(diào)整心態(tài)，表揚或批評都要恰當，適當給予孩子鼓勵，讓他們有成功的滿足。教師不應(yīng)讓自己不好的心情影響上課，而要學(xué)會控制。

第三，持之以恒。而我缺乏的就是耐心。

其次，對我們的學(xué)生的情況做個分析，如下：①學(xué)習(xí)英語的環(huán)境和時間不足；②缺少學(xué)習(xí)英語的動機和興趣；③沒有良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。

小學(xué)階段良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的養(yǎng)成對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。而這需要老師和家庭的共同培養(yǎng)。小學(xué)生上課注意力容易分散，愛做小動作，教師要多觀察、多發(fā)現(xiàn)、多教育。課后小學(xué)生經(jīng)常忘記去做家庭作業(yè)和復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，家長要認真督查，做好輔導(dǎo)。

反思雙方原因后，對于如何提高小學(xué)英語學(xué)困生的學(xué)習(xí)我結(jié)合自身經(jīng)歷談?wù)剛€人意見：

一、創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境，提高口語能力

所謂英語學(xué)習(xí)環(huán)境是指學(xué)生眼睛看到的、耳朵聽到的和嘴里說的盡可能是英語。

我們這里的孩子大部分在家里基本是沒有學(xué)習(xí)英語的氛圍，所以我們老師只有在學(xué)校盡可能的給學(xué)生創(chuàng)造更多聽說讀寫的英語環(huán)境。在我們?nèi)龢堑淖呃冗^道，大家都可以見到一串一串的英文句子與單詞，這樣可以發(fā)掘?qū)W生的好奇心，無形當中一些學(xué)生會去認讀甚至討論它們的用處。在每年的江西省聽力比賽中我們會鼓勵大部分的學(xué)生去參與其中，結(jié)果不重要，重要的是讓學(xué)生去體驗，參與。

在學(xué)校內(nèi)我們的英語組長也是費盡心思，我們也分別舉行了背單詞的比賽，圣誕節(jié)的活動。雖然我們的課余時間不多，但是我們也盡可能的利用僅有的時間給學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機會。每年校外都會有一些相關(guān)的英語活動，我都會鼓勵學(xué)生參加。一些學(xué)生參加了江西省英語聽力比賽，分別拿了二等獎，三等獎。還有舉行的英語口語表演比賽，一些學(xué)生也拿了二等獎，三等獎回來。對于這種獎勵我們不會吝嗇。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)興趣

初學(xué)階段，是一種新鮮感，即是學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的良好開端。但隨著年級的遞進，英語難易程度也增加，大部分學(xué)生失去了學(xué)習(xí)英語的興趣與信心。這時老師要抓住學(xué)生的心里，制定不同的方案。因此，在英語啟蒙階段，我盡量采用生動活潑的多樣化教學(xué)。高段難度增加，因此在課堂教學(xué)上，精講多練原則，多模仿，多操練，多說英語。學(xué)生會說幾句英語，特別高興，甚至?xí)褜W(xué)過的英語帶回到家里“考考父母”。這樣，潛移默化，學(xué)生逐漸心理上迫切要學(xué)英語、學(xué)好英語，學(xué)英語的信心也逐漸加強。同時對不同的學(xué)生應(yīng)該用不同的表揚。表揚有時也會讓學(xué)生改變，老師的一句話會影響到學(xué)生的一生。

我在執(zhí)教五年級的時候，有兩個相反的現(xiàn)象，在3班，我很形式的表揚了一位學(xué)生，涂漢龍，當時我看見了他的笑容，當時沒想那么多，我也是形式他也是一時高興。但是我發(fā)現(xiàn)后來的英語課他很積極，而且悟性很高，以至于現(xiàn)在六年級他的英語一直很好。而在另外一個1班，由于他的小小錯誤，我批評了他，但是當時五年級，男孩子已經(jīng)有了所謂的面子問題，而我忽視了，當時也處于叛逆期，他從此不聽英語課，以至于到了六年級還在和我作對。我很失敗，和班主任溝通，后來他只是不吵，有沒有聽我也不知道。

三、指導(dǎo)學(xué)法，養(yǎng)成習(xí)慣

古人講“授之魚，不如授之以漁”。在英語教學(xué)中，如果我們只教會學(xué)生語言知識，而不是教會他們掌握這門語言的技能和方法，那么，學(xué)生就很難真正地學(xué)好英語。也正因為部分教師在教學(xué)過程中不重視方法指導(dǎo)，使學(xué)困生越學(xué)越難學(xué)，越學(xué)越不想學(xué)。對于學(xué)困生我是在對他們有了一定的單詞基礎(chǔ)之后，增加他們的英語難度。

四、教學(xué)中貫徹“因材施教”的原則，對學(xué)生加強輔導(dǎo)

每次的英語成績讓我都快失去信心，但想想還是得找原因，找方法。與其給他們講大道理，不如根據(jù)實際情況“對癥下藥”。當時的英語成績很差，學(xué)習(xí)英語的基本在于豐富的詞匯量，那我也就從基本的詞匯抓起，聽起來這個方法很老套，很不符合新課程理念。但是通過我一個學(xué)期的努力，學(xué)生們的成績還是有明顯的提高，當然要付出了才會有回報，當時我確實抓的也很辛苦，也想過放棄，但是執(zhí)行了一半的計劃放棄似乎很不劃算。我不會給這些學(xué)困生很多的壓力，我每上課就會給他們布置一些單詞的背誦。日復(fù)一日，單詞的累計對于他們學(xué)習(xí)英語是很有幫助的。

總之，轉(zhuǎn)變這些英語學(xué)困生，使他們由“厭學(xué)”到“學(xué)有所獲”到“樂學(xué)”，是我們每一位小學(xué)英語教師所面臨的一項艱巨的任務(wù)，我們要有恒心，付出真心，做到耐心，促使他們有所進步，有所提高，有所發(fā)展。我老師的愛就像陽光和雨露，只要澆灌，每個孩子的心中都會開出一朵花。