摘要：合作教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)的教師“一言堂”的單一教學(xué)模式，促使信息多項(xiàng)交流，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，開展合作教學(xué)，要重視培養(yǎng)學(xué)生的合作習(xí)慣，重視培養(yǎng)學(xué)生的合作技巧與能力，教師也需要選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄅc時(shí)機(jī)開展合作教學(xué)活動(dòng)，讓合作學(xué)習(xí)的效果更加的明顯、有效。本文主要分析了合作教學(xué)模式的行駛，筆者結(jié)合自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從以下幾點(diǎn)提出了相關(guān)的方法和對(duì)策，希望為其他的老師提供一些借鑒：

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2015）04-0182-01

引言：隨著現(xiàn)代化教育的不斷發(fā)展，合作教學(xué)法也逐漸成為數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中經(jīng)常使用的一種教學(xué)方法，經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明，還取得了不錯(cuò)的成績(jī)。因此，在開展合作學(xué)習(xí)中，需要教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容有一定的把握，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容開展合作學(xué)習(xí)，這樣才能突出合作學(xué)習(xí)的價(jià)值，提高課堂的教學(xué)的質(zhì)量。

一、創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)建合作學(xué)習(xí)的氛圍

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，開展合作學(xué)習(xí)，首先要為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)優(yōu)良的課堂學(xué)習(xí)氛圍，有助于激發(fā)學(xué)生的合作興趣，教師在合作的過(guò)程中也要充分發(fā)揮出指導(dǎo)者和引導(dǎo)者的作用。鑒于小學(xué)生年紀(jì)小，思維能力不成熟，因此，也就缺乏良好的思維能力，加上數(shù)學(xué)學(xué)科本身具有很強(qiáng)的抽象性，很多小學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也是很有難度的，故而導(dǎo)致大部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)信心，對(duì)于數(shù)學(xué)提不起興趣。這個(gè)時(shí)候，如果教師對(duì)此置之不理，只會(huì)導(dǎo)致這一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度更加的消極，即使開展合作學(xué)習(xí)，學(xué)生也只是像履行公事一樣敷衍了事。這就需要教師發(fā)揮出自身的指導(dǎo)者的作用，先創(chuàng)設(shè)好的情境，構(gòu)建一個(gè)優(yōu)良的課堂合作學(xué)習(xí)氛圍。

例如，在分析“容量”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以在課堂內(nèi)創(chuàng)設(shè)情境，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)，然后再在兩個(gè)不同大小的杯子中把水倒?jié)M，指導(dǎo)這兩位學(xué)生把此喝完，實(shí)驗(yàn)結(jié)果很明顯，杯子小的那位學(xué)生喝得更快些。這個(gè)時(shí)候，教師再提問(wèn)原因是什么，則能夠引發(fā)學(xué)生的積極思考、討論，把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，提前進(jìn)行了預(yù)熱，有助于學(xué)生對(duì)接下來(lái)的合作學(xué)習(xí)更加充滿期待。

二、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐性

合作學(xué)習(xí)主要是讓學(xué)生通過(guò)完成某一學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)而再對(duì)相關(guān)的知識(shí)有一個(gè)準(zhǔn)確的掌握、理解，因此，開展合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有一定的意義、有挑戰(zhàn)性，讓每一位學(xué)生都會(huì)主動(dòng)參與到活動(dòng)中來(lái)驗(yàn)證自己的學(xué)習(xí)成果。在設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，教師也要盡可能選擇貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，這樣也便于學(xué)生更好地思考與操作，學(xué)生在探究的過(guò)程中也會(huì)更加的靈活。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，小組合作過(guò)程其實(shí)更像是游戲的過(guò)程，內(nèi)容是和每一位學(xué)生的個(gè)體都息息相關(guān)的，因此，合作教學(xué)模式也要注意對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)幾何基礎(chǔ)內(nèi)容的時(shí)候，針對(duì)“圓”的理解，就可以與學(xué)生的日常生活結(jié)合起來(lái)，學(xué)生一般也會(huì)聯(lián)想到水果、球等等，在開展合作學(xué)習(xí)的模式下，教師就可以學(xué)生盡可能多地羅列出一些符合圓形特征的水果來(lái)。諸如此類的實(shí)例，都有助于加強(qiáng)學(xué)生與生活之間的聯(lián)系、溝通，學(xué)生也會(huì)對(duì)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加感興趣。開展這樣的合作學(xué)習(xí)，既能夠充分活躍學(xué)生的形象化思維，而且還有助于學(xué)生對(duì)一些抽象的概念理解更為準(zhǔn)確。

三、合理控制合作學(xué)習(xí)時(shí)間，讓既定時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)效果最大化

教師在設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)時(shí)，要選擇好合作的內(nèi)容，合理安排合作的時(shí)間，在有限的課堂教學(xué)內(nèi)，保證學(xué)生都能夠順利地完成合作的學(xué)習(xí)任務(wù)，不能夠影響課堂的容量以及對(duì)其他知識(shí)點(diǎn)的時(shí)間劃分，要把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、積極性恰到好處地激發(fā)出來(lái)。此外，在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師也需要注意對(duì)整個(gè)過(guò)程的把控，要時(shí)刻提醒學(xué)生把注意力都放在合作學(xué)習(xí)上，讓學(xué)生都能夠把合作學(xué)習(xí)的時(shí)間更充分地利用起來(lái)，這樣才能保證合作學(xué)習(xí)取得理想的效果。

四、合作練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

課堂練習(xí)也是課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。在大力倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的現(xiàn)階段，一些具有不定性、探索性的開放性的練習(xí)，也逐漸被廣大的教師們所采用，而且還深受學(xué)生們的歡迎。而借助小組合作設(shè)立開放性的習(xí)題，讓學(xué)生去練習(xí)，也能把學(xué)生的想象力充分調(diào)動(dòng)出來(lái)，給學(xué)生充足的思維空間，使他們更樂(lè)于去交流，讓課堂真正成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的樂(lè)園。

在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，有些學(xué)生很快就能掌握，有些學(xué)生由于理解上的誤差似懂非懂的，這時(shí)，就可以組織學(xué)生開展小組練習(xí)，讓每一位學(xué)生都發(fā)表見解，相互啟迪，實(shí)現(xiàn)生生之間的良好互動(dòng)。在開展合作練習(xí)的一開始階段，學(xué)生的討論的合作意識(shí)不會(huì)太強(qiáng)，教師就可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，并且規(guī)定好合作的時(shí)間，有助于培養(yǎng)學(xué)生合作練習(xí)的意識(shí)。通過(guò)合作，有些學(xué)生則會(huì)對(duì)新知有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，既能加深他們對(duì)知識(shí)的理解，而且還能夠從其他學(xué)生那里學(xué)到別的同學(xué)的學(xué)習(xí)技巧、好方法。學(xué)生之間互相啟發(fā)、共同發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的時(shí)候，可以安排這樣一個(gè)練習(xí)，“安迪去書店買書，要買一本3.2元的書，他給了營(yíng)業(yè)員5元錢，但是營(yíng)業(yè)員手頭上并沒(méi)有零錢找他，這個(gè)時(shí)候，如果是你，你會(huì)怎么辦呢？”讓學(xué)生通過(guò)合作練習(xí)，他們很快也想出了其形各異的辦法，有的連教師也沒(méi)料到。比如說(shuō)，回家再去拿；先存著，明天再過(guò)來(lái)買等等。在練習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生們也是踴躍投入進(jìn)來(lái)，他們的思維更加的活躍，而且還使得合作達(dá)到了理想的效果。

所以說(shuō)，合作學(xué)習(xí)能提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)師生之間、生生之間的聯(lián)系、交流。合作教學(xué)模式也是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中一種常見的模式，效果較好。教學(xué)在開展合作教學(xué)時(shí)，需要根據(jù)小學(xué)生的心理、認(rèn)知等特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)合理地運(yùn)用、安排，讓合作教學(xué)模式為師生服務(wù)，為高效率的課堂建立服務(wù)。