王新業(yè)

教育的智慧是從教師內(nèi)心生長出來的，其長勢就取決于土壤的肥沃程度：學識、創(chuàng)意、精神。一個企業(yè)家如果有一塊這樣的土壤，再加上樂于實驗、勇于創(chuàng)新的耕耘能力，似乎其聰穎的經(jīng)營智慧也不亞于教師的教育智慧

教師的影，商人的形，一個企業(yè)家的這種身份結(jié)構(gòu)往往給人們的常規(guī)印象似乎是無章可循、無跡可尋。然而從地產(chǎn)、農(nóng)業(yè)、電商、影視到金融，幾乎每個行業(yè)都在上演這樣如影隨形的大戲；從商業(yè)大佬、財富明星到創(chuàng)業(yè)大咖，幾乎每個階層都有經(jīng)典的故事腳本?？梢哉f，教師的影，商人的形已經(jīng)成了一種潮流，一種時尚，甚至是一種生活方式。

領悟與思考

管理企業(yè)就如同教書育人，必須有足夠的信心和態(tài)度。不論教師還是企業(yè)家都認為，任何事情都可以學會學好，都有機會用自己獲得的技能或知識有效解決復雜的難題。

教師？商人？是不是概念模糊混淆了。對于這樣的界定，俞敏洪是這樣認為的：“我究竟是老師還是企業(yè)家？我也經(jīng)常問自己。但我覺得我有資格同時扮演好企業(yè)家和老師這兩個角色。在我看來，以教師的身份成為企業(yè)家或許比較容易成功。”他認為，首先，教師具備充分的比較優(yōu)勢，善理人際、駕馭溝通、理解人性需求；其次，老師的道德感、自律意識比較強，一般不會輕易觸犯道德底線。

“教師關注的是理念、專業(yè)知識、責任心、組織能力和協(xié)調(diào)能力。教師不僅是學生學習的合作者、引導者和參與者，是學生學習能力的培養(yǎng)者，也是教育教學的研究者。我很慶幸自己經(jīng)歷了這個階段，讓自己從教師順利地過渡到了企業(yè)的管理者?，F(xiàn)在新東方的一些精神，或者是一些做事情的方法，坦率地說是融入了北大精神的?！?/p>

而扎實的專業(yè)知識，不斷鉆研的敬業(yè)精神以及高度的責任感，尤其是獨立的思考能力，更是一名教師傳授知識所需要具備的先決條件。

盡管馬云不再是大學老師了，但在他眼里，自己的本職工作和老師出身密不可分?！拔液軆?nèi)疚，在經(jīng)歷了六年的教師生涯之后，我選擇了創(chuàng)業(yè)。但我想說，總有一天我會帶著創(chuàng)業(yè)期間所有的失敗和教訓，再一次回到講臺；我也很驕傲，創(chuàng)業(yè)初始到今天，我沒有一天不是用一個創(chuàng)業(yè)者、一個老師的要求在要求自己，對待自己的客戶和同事，對待自己任何一個事業(yè)階段的商業(yè)模式和社會價值?！?/p>

“我永遠用自己的獨立思考、自己的獨立眼光去看待任何問題。是這六年踏踏實實當班主任的經(jīng)歷，改變了我，讓我受益匪淺。因為所有老師的共識都是希望學生好、能夠超越自己，覺得學生一有不對就會跳出來，不會希望學生學壞。所以到今天為止我還像個老師，天天在公司里希望員工超越我、做得比我好、都可以非常成功?！?/p>

是的，善領悟勤思考是一種能力。這種能力其實只在我們內(nèi)心，說出來更簡單，就是對自己要誠實，捍衛(wèi)常識，獨立思考。正如車爾尼雪夫斯基所說的，思想和內(nèi)容不是通過沒頭沒腦的感傷，而是通過思考而得到的。只有當自己確信在邏輯的后面還有事實來支持它們之后，再做出判斷。

探索與發(fā)現(xiàn)

教師的教育智慧不是從外面灌輸?shù)?，沒有任何一門課程可以直截了當?shù)亟探o我們教育的智慧。教育的智慧是從教師內(nèi)心生長出來的，其長勢就取決于土壤的肥沃程度：學識、創(chuàng)意、精神。一個企業(yè)家如果有一塊這樣的土壤，再加上樂于實驗、勇于創(chuàng)新的耕耘能力，似乎其聰穎的經(jīng)營智慧也不亞于教師的教育智慧。

在時裝界，依文服飾就用這種智慧從容自然地探尋到了男人內(nèi)心最深處的訴求。創(chuàng)意拼接經(jīng)典，低調(diào)對接華麗，依靠無所畏懼的大膽創(chuàng)意及深厚的人文關懷成了當下中國男裝領域的一枚翹楚。

曾是中國政法大學一名嚴謹法律老師的夏華，是這枚翹楚的創(chuàng)造者。她用女性特有的細膩來強調(diào)依文的探索精神：“做大學老師教會了我一種非常了不起的智慧，成全的智慧。因為衡量一個大學老師是否好的標準，是來源于你的學生是否好。當你全心全意投入做過一段時間老師，你都會發(fā)現(xiàn)你在做企業(yè)的時候，你會有一個非常強大的智慧，就是你會思考怎么樣去成全每個人，用他們的完美換來這個企業(yè)的完美、這個團隊的完美?！?/p>

敢于探索和發(fā)現(xiàn)，就是顛覆式創(chuàng)新。“我覺得顛覆式創(chuàng)新必須具有這三點。第一要有扒房子的勇氣。扒自己的房子，拆自己的房子，這不是一次修修補補。在今天，不管你是制造業(yè)也好，還是消費品品牌也好，很多面臨著全民的創(chuàng)新狂躁的時代。很多人都想自我修復一下，我原來這個店不行，現(xiàn)在變成體驗店，再加上更好玩的東西是不是能吸引別人來。我覺得這樣的想法來不及了，你修了之后發(fā)現(xiàn)還沒等下雨呢，你這房子又不好用了。所以得有扒房子的勇氣，你要把他打碎了重新來做，這才重要。”

其實，如果仔細觀察，你會發(fā)現(xiàn)一個教師的學識水平、知識視野、思維品質(zhì)、審美能力、氣質(zhì)品位、價值取向、人格修養(yǎng)等在教學技能方面總讓他們能學一招會一招。但只要文化底蘊一出現(xiàn)，突破常規(guī)意識一出現(xiàn)，按部就班的技能瞬間就有可能達到“無招勝有招”的境界。

復星的郭廣昌是學哲學的，低調(diào)內(nèi)斂，凡事都不走極端，但他骨子里卻有著突破傳統(tǒng)的思維。當年在復旦大學畢業(yè)后被留在了校團委，本來計劃出國深造的，連路費都準備好了?？?992年鄧小平南巡講話讓郭廣昌放棄了出國的念頭，毅然決定辭職，去創(chuàng)業(yè)。這本身就是一種質(zhì)的飛躍。

誠然，人人都有慣性思維，愛用常用的方式思考，善用常用的行為方式處事，久而久之，就養(yǎng)成了根深蒂固的慣性思維。郭廣昌說：“我最大的敵人是我已經(jīng)取得的成績，我最大的障礙是沒法超越自己，事業(yè)無止境，學習、創(chuàng)新無止境。企業(yè)家經(jīng)營的過程，其實就是一個不斷找老師的過程；復星集團這些年能夠快速發(fā)展，在于我們老師找得多、找得準。”現(xiàn)在，這種“帶泥土移植”的借“腦”增力已成為復星超速發(fā)展的妙方之一。經(jīng)歷了二十年的摸索與突破，復星橫跨生物制藥、鋼鐵、房地產(chǎn)、信息產(chǎn)業(yè)、商貿(mào)流通、金融等多個領域，現(xiàn)已是中國民營企業(yè)里持續(xù)產(chǎn)業(yè)利潤增長最穩(wěn)定的引擎之一。

古語說：“吾日三省吾身”、“學而時習之，不亦說乎”，“省”和“習”就是思考和領悟。學到的知識、讀過的書本、行過的路程、名師的指點，再加上自身的領悟，最后通過探討和碰撞使思想層次得到更大的提高。這就是教師的影。把對教師的理念運用到企業(yè)當中去，對行業(yè)具有深度的了解和掌控，對客戶抱有高度的關注與責任感，懂得變換角色，轉(zhuǎn)換立場去溝通和協(xié)調(diào)企業(yè)發(fā)展中的一切問題。這就是商人的形。

當然，想要真正做到如影隨形也并非易事，如影隨形是難以“培訓”和“灌輸”的，靠的是日積月累的“浸潤”和“孕育”。唯其如此，我們所期望的教育智慧和經(jīng)營智慧才有可能因為這肥沃土壤的滋潤，真正地從我們心底萌發(fā)、生長。