陳惠琴

【摘 要】 文化立校，文化化人，已經(jīng)成為大家對(duì)學(xué)校發(fā)展提升的一種共識(shí)。本文在探索老校延展式的新校區(qū)建設(shè)過(guò)程中，努力挖掘老校和區(qū)域優(yōu)勢(shì)，從辦學(xué)定位、梳理淵源和多元路徑等視角進(jìn)行了有益的探索。

【關(guān)鍵詞】 辦學(xué)定位 文化基因 多元路徑

文化立校，文化化人，已經(jīng)成為大家對(duì)學(xué)校發(fā)展提升的一種共識(shí)。昆山高新區(qū)西塘驗(yàn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)新校區(qū)于2013年9月正式落成，是西塘小學(xué)發(fā)展的一個(gè)良好契機(jī)。在探索老校延展式的新校區(qū)建設(shè)過(guò)程中，必須努力挖掘老校和區(qū)域優(yōu)勢(shì)，從辦學(xué)定位、梳理淵源和多元路徑等視角構(gòu)建具有明顯特質(zhì)的學(xué)校文化。

一、明晰辦學(xué)定位，規(guī)劃文化建設(shè)

建設(shè)什么樣的學(xué)校文化，關(guān)乎學(xué)校管理人員，尤其是校長(zhǎng)的文化視野、視線和視角，是學(xué)校品位、品質(zhì)、品牌的形象體現(xiàn)，對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，只有科學(xué)定位，以發(fā)展的眼光、國(guó)際的視野、先進(jìn)的理念來(lái)打造學(xué)校品牌，高起點(diǎn)、高質(zhì)量規(guī)劃和建設(shè)學(xué)校文化，良好的學(xué)校文化才能產(chǎn)生，才會(huì)具有一種能動(dòng)的、持續(xù)的教育力量，才可能作為一種特色和精神永恒傳承。

我校創(chuàng)建于1905年，歷經(jīng)一個(gè)世紀(jì)的滄桑歲月。我們一直用尊重與包容傳承百年積淀的歷史和傳統(tǒng)，用發(fā)展的眼光在學(xué)思中創(chuàng)新，在踐行中發(fā)展。在新校區(qū)的籌建過(guò)程中，圍繞“為孩子提供什么樣的教育”“辦什么樣的學(xué)?！钡让}，我們組織學(xué)校行政一班人和廣大教師展開(kāi)熱烈討論，大家暢所欲言，各抒己見(jiàn)，勾畫著西塘實(shí)小的美好前景。經(jīng)過(guò)集思廣益，專家“會(huì)診”，通過(guò)挖掘“西塘”校名的內(nèi)涵，提煉出“美”品質(zhì)；通過(guò)傳承“荷”文化，提煉出作為文化意象所承載的“和”品質(zhì)；通過(guò)不斷潛心梳理百年校史，聚焦當(dāng)下西塘發(fā)展格局，最終凝練出以中國(guó)傳統(tǒng)智慧中“和”“美”為內(nèi)核的學(xué)校文化，構(gòu)建了和美教育文化體系，確立了“讓每個(gè)孩子享受不一樣的幸福童年”的辦學(xué)理念，提出“培養(yǎng)具有昆山特質(zhì)、民族情懷、世界眼光的未來(lái)公民”的育人目標(biāo)，不斷追逐和美教育“和而不同、美美與共” 的價(jià)值追求。我們堅(jiān)信，“和美”，是“西塘小學(xué)”校名的另一詮釋，彰顯著師生成長(zhǎng)的美麗；“和美文化”，定將是在這片特色土壤中生長(zhǎng)出的具有“根”和“魂”的特色文化。

二、梳理淵源優(yōu)勢(shì)，植入文化基因

每一所學(xué)校都有著自身獨(dú)有的文化屬性，它鐫刻在學(xué)校每位師生的內(nèi)心深處，并表現(xiàn)在全體成員的舉手投足之間，它就是學(xué)校的文化基因，是學(xué)?；谧陨淼臍v史傳統(tǒng)和實(shí)際情況，在長(zhǎng)期辦學(xué)實(shí)踐中逐漸形成的一種區(qū)別于其他同類學(xué)校的獨(dú)特、優(yōu)質(zhì)而且相對(duì)穩(wěn)定的辦學(xué)氣質(zhì)和辦學(xué)風(fēng)格。學(xué)校該植入何種文化基因，這是學(xué)校確立自身文化品格、豐富教育現(xiàn)代化內(nèi)涵的關(guān)鍵，更直接關(guān)乎學(xué)校的未來(lái)。

我們必須梳理淵源優(yōu)勢(shì)，致力植入優(yōu)秀文化基因。在對(duì)學(xué)校歷史沿革、傳統(tǒng)文化、辦學(xué)機(jī)制的盤點(diǎn)與整合的基礎(chǔ)上，學(xué)校特色發(fā)展的核心價(jià)值應(yīng)該始終鎖定“人”——對(duì)人的生命尊重、啟迪和潤(rùn)澤。在這樣的教育理念下，將學(xué)校的文化融于實(shí)踐，并濃縮或抽象為一個(gè)概念。我校老校區(qū)經(jīng)過(guò)多年的打造，逐漸形成“書香養(yǎng)慧，翰墨潤(rùn)靈”的學(xué)校文化，這簡(jiǎn)短的八個(gè)字蘊(yùn)含著學(xué)校教育者對(duì)教育本質(zhì)的理解和追求，明確“文雅、靈動(dòng)、陽(yáng)光”的學(xué)生形象與“儒雅、博學(xué)、和悅”的教師形象，“書香養(yǎng)慧，翰墨潤(rùn)靈”應(yīng)成為學(xué)校的一張名片，成為新校區(qū)特色品牌。

1.書香養(yǎng)慧——以書養(yǎng)慧，即讀書明理中涵養(yǎng)師生智慧；以寫?zhàn)B慧，即寫作表達(dá)中見(jiàn)證師生讀書的智慧；以荷養(yǎng)慧，即以荷喻人，鍛造荷文化，培育荷新人。

2.翰墨潤(rùn)靈——其含義是練字立人，寫好每一筆。這里的每一筆從小處說(shuō)，要把字寫正確、寫端正、寫漂亮；從大處看，即為走好人生每一步。學(xué)校將引領(lǐng)師生以辛勤的汗水為筆，以不懈的堅(jiān)持為筆，書寫高尚的品德、遠(yuǎn)大的志向、淵博的知識(shí)和高雅的情趣，書寫未來(lái)精彩的書香人生。

我們希望文化基因“書香養(yǎng)慧、翰墨潤(rùn)靈”在新校區(qū)落地生根，引領(lǐng)學(xué)校成功轉(zhuǎn)型，并讓師生幸福成長(zhǎng)。

三、著眼文化行走，踐行多元路徑

當(dāng)我們審視清華、北大直至哈弗、劍橋這些重量級(jí)學(xué)校時(shí)，我們可以無(wú)一例外地發(fā)現(xiàn)這些學(xué)校經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的辦學(xué)積淀都形成了屬于自己獨(dú)特的學(xué)校文化，也正是這些各具特色的文化使這些國(guó)際名流猶如常青樹(shù)一樣屹立于國(guó)際教育之林。可見(jiàn)，這些獨(dú)特的文化是客觀存在，是已經(jīng)落地生根的。學(xué)校文化建設(shè)固然少不了理性的思考，但學(xué)校文化終究要落實(shí)在學(xué)校每一個(gè)人身上，是做出來(lái)的，不是說(shuō)出來(lái)的，否則就是空中樓閣。我們需要著眼文化行走，踐行多元路徑，讓有效的行動(dòng)彰顯優(yōu)秀的文化。

（一）以翰墨書香為抓手，建設(shè)安全、潔凈、書香特質(zhì)的和美校園

我校以突出經(jīng)典、兼顧實(shí)用為原則，規(guī)劃校園文化，給孩子無(wú)聲的啟迪和引領(lǐng)。

對(duì)應(yīng)翰墨潤(rùn)靈，翰墨園中題詞“寫好人生每一筆”，教育學(xué)生“一撇一捺寫好字，一生一世做真人”；對(duì)應(yīng)百年西塘，四塊“百字碑”，讓學(xué)生領(lǐng)悟我國(guó)書法寫字的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)；?；粘橄笥诤⒆拥男δ樑c西塘二字中“西”字，中間穿插了中國(guó)書法元素的毛筆紋樣，又構(gòu)成字母“H” 即“和”字的首字母，寓意全校師生和諧相處，共同創(chuàng)造美好未來(lái)；拓印不同書法名家的字體題寫校名，用行動(dòng)踐行西塘的和美文化理念“和而不同，美美與共”；墨韻坊設(shè)置專柜，除筆墨紙硯介紹外，更擺放了名家字畫，培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞能力；讀書館以發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美為核心，促進(jìn)生命內(nèi)在和諧生成，為孩子營(yíng)造一個(gè)“翰墨書香、和美共生”的文化磁場(chǎng)；還有書法教室、墨潤(rùn)童心書法墻、和雅廊、校園網(wǎng)站、鏡框墻、擺放在園林中的文化石等，無(wú)不彰顯著濃濃的墨香氣息，激發(fā)學(xué)生的書寫興趣，浸潤(rùn)師生的純凈心靈。

（二）以繽紛活動(dòng)為途徑，建設(shè)“文雅、靈動(dòng)、陽(yáng)光 ”的學(xué)生文化

活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的載體，我們著眼于立德樹(shù)人，秉持“讓每個(gè)孩子享受不一樣的幸福童年”的辦學(xué)理念，以“文雅、靈動(dòng)、陽(yáng)光”的學(xué)生和美品質(zhì)為目標(biāo)，嘗試社團(tuán)活動(dòng)私人定制，組建三大系列課程，其中“文雅系”指向傳承中華優(yōu)秀文化藝術(shù)，“靈動(dòng)系”指向錘煉多才多藝和創(chuàng)新能力，“陽(yáng)光系”指向塑造身心健全寬厚人格。在課程結(jié)構(gòu)上注重和美共生，以孩子成長(zhǎng)為圓心，著力建構(gòu)“同心圓”課程：第一個(gè)同心圓為國(guó)家基礎(chǔ)課程，第二個(gè)同心圓為翰墨書香特色課程，第三個(gè)同心圓為個(gè)性彰顯課程?！巴膱A”課程將孩子的成長(zhǎng)一圈圈拓展開(kāi)來(lái)，就像在平靜的湖面上投下一顆石子蕩漾開(kāi)來(lái)的波紋那樣，和而不同，合而相融，不斷演繹出西塘學(xué)生“積小德成大愛(ài)，積小識(shí)成大智，積小創(chuàng)成大慧”的獨(dú)特而美麗的人生。目前，我們共計(jì)組建51個(gè)社團(tuán)，并列入課表，每周三下午，孩子們走班上課，人人參與，讓學(xué)生沿著自己的優(yōu)勢(shì)去發(fā)展。此外，我們還開(kāi)展了“入學(xué)禮”“入隊(duì)禮”“成長(zhǎng)禮”“畢業(yè)禮”等課程，讓孩子們見(jiàn)證成長(zhǎng)的足跡；開(kāi)發(fā)家長(zhǎng)參與課程，通過(guò)舉行兒童才藝成果展示，讓家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子的成長(zhǎng)變化，真正看到孩子的成長(zhǎng)在路上；開(kāi)發(fā)連廊課程，讓每個(gè)孩子知西塘、知昆山、知中國(guó)、知世界，與昆山杜克大學(xué)開(kāi)展教育文化交流活動(dòng)，有效地形成素質(zhì)教育新亮點(diǎn)。

（三）以愿景激勵(lì)為抓手，建設(shè)儒雅、博學(xué)、和悅的教師文化

著力打造獨(dú)特的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)文化，通過(guò)共同愿景激勵(lì)教師自主發(fā)展，形成陽(yáng)光健康共同體，修煉教師健康四要素，即身體、心理、道德、人際交往健康；形成快速發(fā)展共同體，教師在文化、智慧、道德、人格等方面主動(dòng)發(fā)展自己，每天多做一點(diǎn)，珍視每次機(jī)會(huì)，挖掘潛質(zhì)，著力成為最好的自我；形成人性化服務(wù)的共同體，引領(lǐng)教師樹(shù)立“為別人服務(wù)是我的幸?！钡囊庾R(shí)，倡導(dǎo)做教師就要合作友愛(ài)，生活上關(guān)心、成長(zhǎng)上幫助、工作上支撐；形成體驗(yàn)幸福的共同體，倡導(dǎo)“快樂(lè)閱讀、創(chuàng)意工作、詩(shī)意生活”，引導(dǎo)師生享受生活，享受學(xué)習(xí)和工作，培養(yǎng)體驗(yàn)幸福的意識(shí)、習(xí)慣和能力。如校園網(wǎng)站開(kāi)設(shè)“教師讀書專題貼”，組織老師研讀理論專著，交流讀書心得，提倡行動(dòng)反思，倡導(dǎo)老師要成為善于思考的老師；要求青年教師撰寫教育教學(xué)隨筆，公開(kāi)表達(dá)思想，記錄成長(zhǎng)足跡……努力挖掘教師潛能，凝聚教師智慧，打造積極向上的教師文化。

（四）以“和美”理念為核心，建設(shè)大氣、和氣、正氣的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)文化

瑞士心理學(xué)家榮格說(shuō)，文化是有故鄉(xiāng)的集體靈魂。面對(duì)新校區(qū)、新教師、新學(xué)生、新家長(zhǎng)，要形成穩(wěn)定的文化主張即精神骨架，這個(gè)過(guò)程是艱辛且復(fù)雜的，不僅要形成文化框架，關(guān)鍵要形成集體文化記憶，形成文化主體，即文化自覺(jué)。對(duì)此學(xué)校管理方面致力于：

1.優(yōu)化團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)。提出干部六條守則：身先士卒；個(gè)人利益服從集體利益；今日事今日畢；關(guān)注細(xì)節(jié)，注重小節(jié)；同一錯(cuò)誤，不犯二次；修煉情商，以誠(chéng)相待。

2. 創(chuàng)設(shè)和美共生的領(lǐng)導(dǎo)制度。既有剛性的要求，又有溫馨的人文關(guān)懷，從而實(shí)現(xiàn)同事之間、干群之間的和睦、友善、和諧共進(jìn)、合而相融。如舉行“文明辦公室文化布置”“教工趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)”“‘西塘春晚迎新聯(lián)歡會(huì)”“教師生日、婚慶祝?！薄拔魈猎露热宋镌u(píng)選”“感動(dòng)西塘十大人物事件評(píng)選”等。

一校兩區(qū)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，承載著開(kāi)放、包容的辦學(xué)精神與和而不同、美美與共的和美文化，西塘實(shí)驗(yàn)小學(xué)正在進(jìn)行華麗轉(zhuǎn)身，再度遠(yuǎn)航。盡管遠(yuǎn)航的我們還將遇到各種困難和挑戰(zhàn)，但傳承、弘揚(yáng)、建構(gòu)、創(chuàng)生新老校區(qū)優(yōu)秀文化，實(shí)現(xiàn)文化強(qiáng)校，這既是老校區(qū)優(yōu)良傳統(tǒng)得以傳承和延續(xù)的明證，也必將是新校區(qū)煥發(fā)生機(jī)活力的動(dòng)力源泉。在路上，在途中，我們?nèi)詫⒁蝗缂韧?，接力奮發(fā)。