建筑材料工程技術(shù)專業(yè)實(shí)習(xí)改革的探討

吳 耘

（貴州建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,貴陽 550023）

1 當(dāng)前建筑材料工程技術(shù)專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)中存在的問題

建筑材料工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后主要從事建筑類的施工與管理工作。學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后面對(duì)的就是實(shí)際操作，該專業(yè)對(duì)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力的要求非常的高。建筑材料工程技術(shù)專業(yè)的實(shí)習(xí)教學(xué)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力以及分析問題能力的培養(yǎng)有著重要的作用。但是當(dāng)前建筑材料工程技術(shù)專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)中存在一些問題：

1.1 理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫軌

當(dāng)前，建筑材料工程技術(shù)專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容上存在理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫軌的現(xiàn)象。首先，建筑材料工程技術(shù)專業(yè)理論教學(xué)中所教授的內(nèi)容過于偏向理論知識(shí)的灌輸，對(duì)實(shí)踐知識(shí)的教授較為欠缺；其次，當(dāng)前建筑材料工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容的安排上與實(shí)際的建筑工程中所遇到的問題有出入，脫離了工程實(shí)際；最后，建筑材料工程技術(shù)專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)在課時(shí)安排上偏少，學(xué)生的實(shí)踐能力得不到很好的訓(xùn)練培養(yǎng)。

1.2 產(chǎn)學(xué)合作欠缺

建筑材料工程技術(shù)專業(yè)是一門與實(shí)際工程結(jié)合緊密的學(xué)科。當(dāng)前，隨著科技的不斷進(jìn)步，建筑工程行業(yè)中關(guān)于建筑材料工程的新技術(shù)、新方法層出不窮，若建筑材料工程技術(shù)專業(yè)的實(shí)習(xí)教學(xué)脫離了實(shí)際將毫無意義。部分高校建筑材料工程技術(shù)專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)的開展中缺乏產(chǎn)學(xué)合作。在實(shí)習(xí)教學(xué)中依舊沿用教材內(nèi)容，并沒有根據(jù)市場(chǎng)對(duì)建筑材料行業(yè)的新要求做出改變，在實(shí)習(xí)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的一些知識(shí)早早被社會(huì)拋棄了，學(xué)生出了社會(huì)以后，在學(xué)校學(xué)的知識(shí)完全用不上，對(duì)企業(yè)與市場(chǎng)要求的新技術(shù)毫無所知，進(jìn)入企業(yè)后一切從零開始學(xué)習(xí)，這對(duì)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展極其不利。

1.3 師資力量薄弱

建筑材料工程技術(shù)專業(yè)技術(shù)的革新相當(dāng)?shù)目欤谄鋵?shí)習(xí)教學(xué)中對(duì)教師自身專業(yè)素質(zhì)要求非常的高。當(dāng)前高校建筑材料工程技術(shù)專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)師資力量較為薄弱，影響了該專業(yè)正常實(shí)習(xí)教學(xué)的開展。這里的薄弱并不是指缺少教師，而是指缺少符合實(shí)習(xí)教學(xué)要求的高素質(zhì)教師。當(dāng)前建筑材料工程技術(shù)專業(yè)的教師大部分是從高校畢業(yè)后直接參加教學(xué)工作，幾乎很少有實(shí)際的企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)市場(chǎng)的新要求以及新技術(shù)了解不多，影響了實(shí)習(xí)教學(xué)開展效果。

2 建筑材料工程技術(shù)專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)的改革

2.1 理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相互穿插融合滲透

本人認(rèn)為，建筑材料工程技術(shù)專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)應(yīng)當(dāng)將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來，兩者之間相互穿插，相互融合。在對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行講解的同時(shí)與施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行緊密結(jié)合，將建筑工程的實(shí)踐性貫穿于整個(gè)理論教學(xué)當(dāng)中。這樣不僅可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)建筑材料工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)積極性.而且能夠在一定程度上增加學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。例如教師在對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行教授時(shí)，可以引入實(shí)際工程施工圖，通過圖紙對(duì)建筑構(gòu)造以及建筑結(jié)構(gòu)進(jìn)行講解，讓理論知識(shí)與建筑建構(gòu)緊密結(jié)合。

2.2 通過產(chǎn)學(xué)合作，加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

對(duì)于新技術(shù)革新較快的建筑材料工程技術(shù)專業(yè)來說，產(chǎn)學(xué)合作是搭建企業(yè)與學(xué)校平臺(tái)的最佳途徑。校外實(shí)訓(xùn)基地的建立不僅能夠大大緩解校內(nèi)實(shí)習(xí)基地緊張現(xiàn)狀，而且為學(xué)生提供了一個(gè)真實(shí)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景，讓學(xué)生在畢業(yè)前對(duì)畢業(yè)后將從事的行業(yè)有一個(gè)清晰的輪廓，為踏入崗位打下基礎(chǔ)。

與此同時(shí)，產(chǎn)學(xué)合作以及校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)能夠有效提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，縮短學(xué)生畢業(yè)后踏入工作崗位的適應(yīng)期。學(xué)生通過在校外實(shí)訓(xùn)基地的工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)，可以接受現(xiàn)代企業(yè)氛圍的熏陶，熟悉建筑行業(yè)先進(jìn)的設(shè)備、施工技術(shù)和工藝，盡快掌握相應(yīng)崗位所需的基本技能與專業(yè)技術(shù)，取得實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化實(shí)踐能力，也為學(xué)生提供形成綜合實(shí)踐能力、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)的實(shí)踐氛圍。

產(chǎn)學(xué)合作以及校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是學(xué)校老師了解企業(yè)需求的平臺(tái)。通過這一平臺(tái)，教師可以及時(shí)了解社會(huì)對(duì)建筑材料工程技術(shù)人才要求，根據(jù)要求對(duì)實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)模式進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)改革。

2.3 加強(qiáng)實(shí)踐師資隊(duì)伍建設(shè)

在上文中提到，當(dāng)前高校建筑材料工程技術(shù)專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)師資力量較為薄弱，缺少符合實(shí)習(xí)教學(xué)要求的高素質(zhì)教師影響了該專業(yè)正常實(shí)習(xí)教學(xué)的開展。由此可見加強(qiáng)實(shí)踐師資隊(duì)伍的建設(shè)非常有必要。學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)教師自身的實(shí)踐素質(zhì)。本人認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：（1）組織教師進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn)，或是安排教師外出進(jìn)修；（2）借助合作企業(yè)的量培養(yǎng)學(xué)校專業(yè)教師的實(shí)踐能力，有計(jì)劃的安排建筑材料工程專業(yè)教師進(jìn)行企業(yè)參加實(shí)踐掛職鍛煉，進(jìn)一步提高專業(yè)教師職業(yè)能力以及業(yè)務(wù)水平；（3）實(shí)踐課教師與理論課教師進(jìn)行輪崗，增強(qiáng)專業(yè)教師實(shí)踐能力；（4）引入合作企業(yè)優(yōu)秀工程師以及管理人員開展講座，對(duì)建筑材料工程技術(shù)專業(yè)的教學(xué)進(jìn)行進(jìn)一步的充實(shí)。

3 小結(jié)

建筑材料工程技術(shù)專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)對(duì)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)有著非常重要的作用，有利于學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)，深入建筑材料工程技術(shù)專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)改革符合建筑行業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的要求。

[1]建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的創(chuàng)新與實(shí)踐[J].《價(jià)值工程》，2012(07).

[2]韓守杰,王玉雅,丁愛,霞苗飛，張偉.民辦高職建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的探索[J].河南建材,2013(10).

[3]張寶明.材料工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革研究[J].科技視界,2013(10).

[4]曹世暉.材料工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)踐與探索[J].職教通訊，2012(04).