淺談“微課”與高中英語(yǔ)教學(xué)

郭嶺

【摘要】“微課”教學(xué)理念是指為使學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)獲得最佳效果，經(jīng)過(guò)精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，以流媒體形式展示的圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開(kāi)展的簡(jiǎn)短、完整的教學(xué)活動(dòng)。微課堂教學(xué)時(shí)間一般比較短，信息容量豐富；相對(duì)于常規(guī)教學(xué)，雖然它的教學(xué)時(shí)間較短，但內(nèi)容更加精簡(jiǎn)，主題突出，實(shí)施方便，運(yùn)用靈活。“微課”教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生對(duì)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和自主性，突出教學(xué)重點(diǎn)，細(xì)化難點(diǎn)，凸顯知識(shí)學(xué)習(xí)的針對(duì)性，同時(shí)也整合利用各種教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享性，但“微課”教學(xué)也存在有一定的局限性。

【關(guān)鍵詞】微課 高中英語(yǔ) 課堂教學(xué)

隨著我們快速進(jìn)入了數(shù)字化信息時(shí)代，在探索學(xué)科教育、教學(xué)的實(shí)施中，“微課”已由開(kāi)始時(shí)的“表演秀”正式向?qū)嵤┯⒄Z(yǔ)課堂教育教學(xué)的主陣地不斷滲透。這無(wú)疑給英語(yǔ)課堂教學(xué)改革注入了新鮮的血液，為改變傳統(tǒng)的注重認(rèn)知、灌輸、封閉的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式提供了新思路，為課內(nèi)、課外培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種能力，構(gòu)建高中英語(yǔ)多元化學(xué)習(xí)模式提供了可能性。

一、高中英語(yǔ)教學(xué)中的“微課”理念和特點(diǎn)

1.高中英語(yǔ)教學(xué)中的“微課”理念。高中英語(yǔ)“微課”的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻（課例片段），同時(shí)還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測(cè)試、學(xué)生反饋等流媒體教學(xué)資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營(yíng)造”了一個(gè)半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”。

2.高中英語(yǔ)教學(xué)中的“微課”主要特點(diǎn)。（1）時(shí)間短，信息容量豐富。高中英語(yǔ)教學(xué)中的微課堂教學(xué)時(shí)間一般比較短，根據(jù)高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，“微課”的時(shí)長(zhǎng)一般為5-8分鐘左右，最長(zhǎng)不超過(guò)10分鐘，但是高中英語(yǔ)教學(xué)中“微課”運(yùn)用，能使教師的教學(xué)風(fēng)格得到前所未有的展示，教師按照自己設(shè)計(jì)的邏輯進(jìn)程，選用最適合自己的教法，有針對(duì)性，大容量、高效地組織教學(xué)。（2）主題突出、內(nèi)容具體。相對(duì)于常規(guī)教學(xué)，雖然它的教學(xué)時(shí)間較短，但內(nèi)容更加精簡(jiǎn)，主題突出，更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需要。一個(gè)“微課”就是一個(gè)主題，或者說(shuō)一個(gè)“微課”就是一個(gè)信息點(diǎn)，它所研究的問(wèn)題來(lái)源于高中英語(yǔ)教育教學(xué)中的口語(yǔ)、聽(tīng)力、英語(yǔ)閱讀、語(yǔ)法重難點(diǎn)、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方法、教育觀點(diǎn)等有待于解決的具體的、真實(shí)的問(wèn)題。（3）實(shí)施方便，運(yùn)用靈活。高中英語(yǔ)教學(xué)中的 “微課”視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥?，視頻格式是支持網(wǎng)絡(luò)在線播放流媒體格式，學(xué)生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源，也可靈活方便地將其下載保存到終端設(shè)備 （如筆記本電腦、手機(jī)、MP4等）上實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)，非常適合于學(xué)生的觀摩學(xué)習(xí)和練習(xí)探究

二、“微課”對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)促進(jìn)性

1.激發(fā)學(xué)生對(duì)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和自主性。目前高中英語(yǔ)微課堂教學(xué)通過(guò)整合各種信息資源，集動(dòng)畫(huà)和聲音于一體，把教學(xué)課堂內(nèi)容通過(guò)視頻的形式展示給學(xué)生。學(xué)生可根據(jù)自主學(xué)習(xí)的需要，選擇相關(guān)的微課案例，反復(fù)學(xué)習(xí)和研究“微課”教學(xué)視頻，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)微課中知識(shí)內(nèi)容的理解。

2.突出重點(diǎn)、細(xì)化難點(diǎn)，凸顯知識(shí)學(xué)習(xí)的針對(duì)性。高中英語(yǔ)微課在形式上“微”，但內(nèi)容上“精”，整體效果追求“妙”。它以5-10分鐘的講解，來(lái)完成某個(gè)知識(shí)重點(diǎn)的教，細(xì)化難點(diǎn)。所設(shè)計(jì)的內(nèi)容設(shè)計(jì)及講解要做到精準(zhǔn)控制，要將設(shè)計(jì)的精華部分展示出來(lái)，在整體效果追求“妙”，就是要達(dá)到講解時(shí)將設(shè)計(jì)思想完美展示，傳達(dá)的是清晰的知識(shí)點(diǎn)，在有限的時(shí)空內(nèi)做到結(jié)構(gòu)又相對(duì)完整，語(yǔ)言準(zhǔn)確，讓學(xué)生看了，能因精巧的設(shè)計(jì)、深入淺出形象生動(dòng)的講解而印象深刻，達(dá)到掌握知識(shí)要點(diǎn)之目的。高中英語(yǔ)微課要求“精”“微”，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，以最短的時(shí)間，用最有效的方式講明關(guān)鍵問(wèn)題，凸顯知識(shí)學(xué)習(xí)的針對(duì)性。

3.整合利用各種教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享性。高中英語(yǔ)教學(xué)中的微課，作為一種新興教學(xué)設(shè)計(jì)模式和學(xué)習(xí)方式，預(yù)見(jiàn)性的整合和利用了各種優(yōu)質(zhì)的高中英語(yǔ)素材、現(xiàn)代化設(shè)備以及優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)力量。同時(shí)，微課可作為一種新的高中英語(yǔ)教研模式，集整個(gè)教師團(tuán)隊(duì)的電子備課、課堂教學(xué)和課后反思于一體化，教師也將在這樣的資源應(yīng)用中得到更好的專業(yè)提升，實(shí)施優(yōu)質(zhì)資源互動(dòng)、共享。

三、“微課”在高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施中的局限性

1.“微課”制作的局限性。高中英語(yǔ)微課以流媒體的形式應(yīng)用于教學(xué)而產(chǎn)生的全新教學(xué)應(yīng)用和學(xué)習(xí)模式。由于其“微”“精”的特點(diǎn)，決定了高中英語(yǔ)微課從制作、錄制到實(shí)施運(yùn)用的過(guò)程比較復(fù)雜漫長(zhǎng)，也比較比較費(fèi)時(shí)。同時(shí)，對(duì)于老師而言，在制作高中英語(yǔ)微課時(shí)若真正做到以學(xué)生為中心，從學(xué)生的角度出發(fā)，制作一個(gè)5-10分鐘的優(yōu)質(zhì)微課，也需花費(fèi)大量的精力和物力。

2.高中英語(yǔ)“微課”中師生互動(dòng)的缺失。我們必須清楚地認(rèn)識(shí)英語(yǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的語(yǔ)言學(xué)科，必須通過(guò)師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間大量的用英語(yǔ)進(jìn)行的交流，才能培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)交際能力。所以高中英語(yǔ)“微課”在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，只能是輔助高中英語(yǔ)教師教學(xué)模式的一種。盡管高中英語(yǔ)“微課”在未來(lái)可能是一種先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)模式之一。但在現(xiàn)階段，它不可能替代教師在課堂上的教學(xué)活動(dòng)。

由于科學(xué)和現(xiàn)代教育教學(xué)理論的不斷發(fā)展，高中英語(yǔ)的教學(xué)方法和手段也在不斷創(chuàng)新，微課的運(yùn)用也不是一成不變的，需要教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷發(fā)展和完善。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，我們要學(xué)會(huì)運(yùn)用微課教學(xué)輔助傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮最大的教學(xué)效益，讓學(xué)生在知識(shí)的殿堂中自由暢游。

參考文獻(xiàn)：

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