孟利娜

初中美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)存在諸多令人憂慮的狀況：雖然全社會(huì)都意識(shí)到美術(shù)青少年全面發(fā)展的重要性，但往日那種根深蒂固的“美術(shù)是副科，美術(shù)成績(jī)又不進(jìn)入高考和中考，學(xué)不學(xué)無(wú)所謂”的觀念并沒有得到根除；美術(shù)課程在很多非藝術(shù)類的學(xué)校里處于邊緣境地，被人忽視，宛如“棄兒”，動(dòng)輒被其他所謂的主科取代；社會(huì)和學(xué)校幾乎無(wú)法順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，課堂教學(xué)模式單一陳舊，學(xué)生興趣低下；缺乏直觀可視的評(píng)價(jià)機(jī)制，教師的主體責(zé)任無(wú)法體現(xiàn)，工作積極性無(wú)從發(fā)揮，導(dǎo)致課堂流于形式，造成社會(huì)資源和學(xué)生生命的浪費(fèi)。

在我看來(lái)，一線美術(shù)教師固然不能改變社會(huì)和學(xué)校對(duì)美術(shù)課程重視不夠的現(xiàn)狀，但至少可以竭盡全力從改變自身觀念做起，設(shè)身處地為學(xué)生終生發(fā)展服務(wù)，想方設(shè)法激活美術(shù)課程資源，引導(dǎo)學(xué)生感受美術(shù)的無(wú)窮魅力，進(jìn)而去生活中發(fā)現(xiàn)美、呵護(hù)美、創(chuàng)造美，塑造他們獨(dú)具魅力和美學(xué)修養(yǎng)的詩(shī)意人生。

教學(xué)實(shí)踐中，為了搞好初中生的美育工作，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，我著重采取了三方面的措施：

一、加強(qiáng)學(xué)生的思想動(dòng)員工作，讓學(xué)生意識(shí)到美術(shù)課程與自身發(fā)展密切相關(guān)

通過廣泛深入的課外調(diào)查走訪，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生之所以對(duì)美術(shù)課程關(guān)注度較低，一方面是因?yàn)槭艿健懊佬g(shù)是副科，學(xué)不學(xué)無(wú)所謂”觀念的影響，認(rèn)為美術(shù)課程不在中考范圍，在美術(shù)課程上花費(fèi)太多精力會(huì)影響中考成績(jī)。另一方面，覺得美術(shù)與自己的生活毫無(wú)關(guān)聯(lián)。因此，我讓他們了解新的中考大綱，告誡他們，誰(shuí)輕視了美術(shù)，美術(shù)課程將來(lái)就會(huì)成為誰(shuí)的攔路虎。此外，我積極創(chuàng)設(shè)情境，用多媒體的形式讓學(xué)生欣賞古今中外的美術(shù)作品，讓學(xué)生予以評(píng)價(jià)，充分參與其間，激發(fā)他們感受美術(shù)作品的熱情，及時(shí)評(píng)價(jià)他們的參與狀況，對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生給予肯定，對(duì)表現(xiàn)欠佳者提出期待，使每個(gè)人都啜飲到美術(shù)的甘泉，明白美術(shù)是生活不可分割的一部分。

二、豐富課堂授課模式，讓學(xué)生參與課堂創(chuàng)建，打造美術(shù)課程的“快樂天堂”

在我看來(lái)，好的美術(shù)教師就應(yīng)該是能夠激發(fā)學(xué)生興趣、因地制宜、因材施教的教師。在教學(xué)實(shí)踐中總是盡可能從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，隨時(shí)調(diào)整美術(shù)課程的授課內(nèi)容和授課形式。比如，有段時(shí)間我發(fā)現(xiàn)班級(jí)很多男生課間玩黏土，我靈機(jī)一動(dòng)，開辟課堂專門講授中國(guó)古代的泥塑知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生隨心所欲地從事泥塑活動(dòng)。后來(lái)我又有意識(shí)地在課堂引入中國(guó)古代的印章知識(shí)，讓他們體會(huì)印章在分寸之間帶給人們無(wú)窮的美感。當(dāng)學(xué)生嘗試著用篆體或者隸體文字把自己的名字在各種材料上表現(xiàn)出來(lái)，當(dāng)作品完成的那一刻，學(xué)生激動(dòng)不已，品味到了甜蜜的成就感。我認(rèn)為，這才是真正的美育，這才是開設(shè)美術(shù)課程的真正目的。

三、拓展美術(shù)的視野，讓自然界每一個(gè)美術(shù)元素在學(xué)生心靈深處奏起美妙的樂章

美術(shù)是直通靈魂的教育，一個(gè)高明的美術(shù)教師理應(yīng)摒棄課堂內(nèi)外的概念，利用一切美術(shù)元素，隨時(shí)引導(dǎo)，讓他們?cè)柩┚瘢鲆粋€(gè)充滿詩(shī)意的人。因此，我根據(jù)各年級(jí)學(xué)生實(shí)際情況，創(chuàng)造條件欣賞中國(guó)優(yōu)秀美術(shù)作品，了解中國(guó)寫意花鳥畫的知識(shí)，利用黏土、石膏等材料進(jìn)行小型雕塑制作。欣賞外國(guó)優(yōu)秀美術(shù)作品，學(xué)習(xí)色彩知識(shí)及鉛筆淡彩畫法，作靜物畫或風(fēng)景畫練習(xí)。欣賞中國(guó)民間美術(shù)作品，欣賞現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)，了解中國(guó)山水畫的初步知識(shí)，進(jìn)行山水畫小品臨摹，學(xué)習(xí)立體造型知識(shí)，進(jìn)行家具、建筑等模型的設(shè)計(jì)制作，學(xué)習(xí)著裝知識(shí)，設(shè)計(jì)自己喜愛的服裝式樣。通過兩到三年持之以恒的訓(xùn)練和陶冶，學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)均有了明顯的提升。

美術(shù)教育是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，更是一項(xiàng)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的工作，需要美術(shù)和其他學(xué)科的通力合作，更需要社會(huì)各界的高度重視，以便讓初中生的美術(shù)素養(yǎng)提升到一個(gè)嶄新的高度，讓我們的孩子以更加矯健的姿態(tài)邁向廣袤無(wú)垠的天地。

編輯 楊兆東