淺談班主任如何運(yùn)用心理技巧管理班級

玉以強(qiáng)

摘 要：教育在學(xué)生的心理發(fā)展中起著特殊的作用，教育者可以通過運(yùn)用一些心理技巧，并參照學(xué)生的實(shí)際，從而制定出合理的教學(xué)方案，改進(jìn)教育工作。作為一個班的班主任，如果不能有效地管理班級，就容易在學(xué)生中間減少威信，導(dǎo)致今后的教學(xué)等各項(xiàng)工作都不能順利進(jìn)行。因此，所要探討的就是如何運(yùn)用一些心理規(guī)律和技巧來管理班級，使教學(xué)工作順利進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：班主任；心理技巧；學(xué)生

與其他任課教師不同的是，班主任不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，更要為學(xué)生的心理健康發(fā)展著想。作為班主任，不僅要有知識技能還要有人文素養(yǎng)，對學(xué)生給予人文關(guān)懷。要想管理好一個班級，首先應(yīng)該樹立一定的權(quán)威。當(dāng)然，這個權(quán)威是靠人格魅力樹立起來的，而非在對學(xué)生的處罰中體現(xiàn)。有了一定的權(quán)威，既能更好地管理這個班級的課堂紀(jì)律，也能順利地運(yùn)用一些心理技巧進(jìn)行班級管理。

一、動機(jī)與學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)動機(jī)是直接推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的內(nèi)部心理動力，但并不意味著學(xué)習(xí)動機(jī)越大，學(xué)習(xí)效率越高。這里要了解一個“耶基斯—多德森”定律，作為班主任，要知道學(xué)習(xí)動機(jī)過強(qiáng)或過弱對學(xué)習(xí)都是不利的，要讓學(xué)生在完成不同任務(wù)難度時把控動機(jī)的強(qiáng)度。班主任也可以采取以下的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

1.教學(xué)前提出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。目標(biāo)愈明確，學(xué)生積極性越高。

2.適當(dāng)?shù)亟M織多種形式的競賽活動，激發(fā)學(xué)生的成就動機(jī)。

3.對學(xué)習(xí)成果及時進(jìn)行評價(jià)反饋。良好的成績可以讓學(xué)生自我激勵，不理想的成績可以讓學(xué)生認(rèn)識到不足。

4.要建立完善的激勵和批評機(jī)制。教師在評價(jià)時必須客觀公正，重視表揚(yáng)與批評的教育作用，賞罰分明。

二、善用注意規(guī)律

學(xué)生在上課時難免會出現(xiàn)注意力渙散的情況。這時，班主任就要運(yùn)用注意規(guī)律來吸引學(xué)生的注意力。善于運(yùn)用兩種注意規(guī)律并相互轉(zhuǎn)化，具體做法有：

1.善用無意注意的規(guī)律。一方面要盡量消除分散學(xué)生注意力的因素，另一方面要創(chuàng)造條件吸引學(xué)生，比如，講課突然提高聲音或者是教學(xué)道具的使用等。

2.著重強(qiáng)調(diào)有意注意。在平時班主任可以組織各種教學(xué)活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和克服困難的意志力。同時，要具體情況具體分析。

三、教育中情感規(guī)律的運(yùn)用

作為班主任，與學(xué)生相處的時間較長，因此，就要善用自身的感染力去影響學(xué)生的情緒或情感。例如，在教學(xué)過程中，帶有情緒的評價(jià)，鼓勵或是批評，可讓學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，擁有積極的心態(tài)去面對學(xué)習(xí)和生活。班主任引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德，對他們的情感有正確的導(dǎo)向作用。

參考文獻(xiàn)：

楊家厚.班主任[J].班主任之友，2007（10）.

編輯 鄭 淼