做學(xué)生睿智的領(lǐng)路人

呂慧麗

從登上講臺，真正成為一名教師以來，“教師是太陽底下最光輝的事業(yè)”這句話總會不時地在我耳邊回蕩，“學(xué)高為師，德高為范”這八個字我第一次見是在大學(xué)的教學(xué)樓上，然而已經(jīng)畢業(yè)多年的我，眼前還時不時地浮現(xiàn)出這“師范”的解釋。

成為教師之后，我才真正懂得什么是“師范”，這太陽底下最光輝的事業(yè)并沒有像它籠罩的光環(huán)一樣多姿多彩，它需要用愛去全心投入，師愛為大愛，而高尚且富有魅力的師德更是一本活的教科書，老師的一言一行關(guān)系到一個人的一生，關(guān)系到一代人的成長。師德?lián)碛幸还蓮姶蟮木窳α?，對學(xué)生的影響是耳濡目染的、潛移默化的，可是，隨著與學(xué)生年齡差距越拉越大，你有沒有一種與學(xué)生交流越來越難的想法？如果有這種想法，說明你一定是一位睿智的老師。

孩子本身就有極強的模仿能力，教師的言行必然會在潛移默化中深入他的內(nèi)心。記得剛做教師時，下課后一個學(xué)生拿著粉筆，在黑板上把我剛剛書寫的板書又描了一遍，我很奇怪，他解釋說：“只是想看看您的這些字是怎么寫成的?！蓖k公室的一位同事常常會習(xí)慣性地把筆隨手插到發(fā)髻上，一天，在她們班上課時，發(fā)現(xiàn)有很多女生都會把筆插到發(fā)髻上，并以此為美。

所以，長時間地使用一種育人原則，會令學(xué)生難以接受，即使接受了，時代感鮮明的學(xué)生也許就要千篇一律了。所以，在教師“嚴(yán)厲”的教育下，一些學(xué)生開始反抗了。當(dāng)我去不同的班級上課時，會發(fā)現(xiàn)一些奇怪的現(xiàn)象，有些班的孩子聽得進批評，有些班的孩子卻常常會跟老師擰著來，一臉不服氣，這是什么原因呢？原因很簡單，經(jīng)常遭受家長與老師嚴(yán)厲批評的孩子，青春期的逆反心也就越大。

世界上并沒有十全十美的人，更別說是一個正在成長中的孩子了。身為教師，我們應(yīng)該以理解和信任學(xué)生為基礎(chǔ)，以教育和引導(dǎo)為手段使學(xué)會主動反省，并讓學(xué)生在“吃一塹長一智”中成長，讓他們懂得寬容比任何措施更讓人心服口服，學(xué)生犯錯，你被氣得暴跳如雷；學(xué)生頂嘴，你覺得丟了面子；學(xué)生反傳統(tǒng)，更是讓你如臨大敵……作為教師的你，為什么會被自己的事業(yè)搞得如此疲憊？

這一切只是讓你明白：每個學(xué)生都是一個獨立的個體，他們是一個個有思想、有性格的，來自不同背景下的人，因為家庭環(huán)境及經(jīng)歷的不同，他們形成了多種多樣的性格，也正是因為這些不同，他們才有特色，所以身為老師的我們，不應(yīng)該是一味地說教，把他們框在自己設(shè)定的小框子中，時代在發(fā)展，教師的傳統(tǒng)形象也應(yīng)該變一變，不要讓不同的“天使”在你的教育中被打上“合格”的標(biāo)志統(tǒng)一出廠，那樣這個多姿多彩的世界會變得黑暗。

身為現(xiàn)代教師，在教書之時更應(yīng)該學(xué)會怎樣育人。有些教師為了跟上學(xué)生的節(jié)拍，故意從語言到行動上與學(xué)生靠攏，甚至出現(xiàn)一些有損教師形象的行為，雖然看似這是為與學(xué)生交流打基礎(chǔ)，殊不知對于一些學(xué)生而言，這便是錯誤引導(dǎo)。如，“90后”本就被稱為非主流一代，他們的言行的確與社會傳統(tǒng)觀念背道而馳，那身為教師，我們是跟上非主流的腳步，還是引導(dǎo)他們走上主流呢？這便是教師應(yīng)該深思的問題了，我們應(yīng)該在保持獨特個性的同時，從潛移默化中告訴他們什么才是真正的個性，什么樣的個性需要保持，什么樣的獨特一定要糾正。

學(xué)生的反傳統(tǒng)并不可怕，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的時代特色和跟風(fēng)行為，以寬容的心態(tài)、智者的頭腦去對待學(xué)生的文化選擇。這樣才能在多元化發(fā)展的今天，促使學(xué)會適應(yīng)社會，健康成長。因此，教師不是學(xué)生刻板的約束者，而是一位睿智的領(lǐng)路人。

編輯 張珍珍