科學(xué)人文素養(yǎng)教育在初中數(shù)學(xué)課堂中的實踐與研究

劉云龍

科學(xué)人文教育是新世紀(jì)新教育的價值觀，有科學(xué)精神的人文教育，才是有價值的人文教育；有人文精神的科學(xué)教育，才是有價值的科學(xué)教育?？茖W(xué)教育與人文教育，兩者緊密相關(guān)，在新世紀(jì)應(yīng)相互滲透，走向整合。數(shù)學(xué)教學(xué)，使學(xué)生理解知識僅僅是一個方面，更主要的是要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，掌握數(shù)學(xué)的思想和方法。我覺得加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)中的變式訓(xùn)練對培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力有很大的幫助。變式其實就是創(chuàng)新。實施變式訓(xùn)練應(yīng)抓住思維訓(xùn)練這條主線，恰當(dāng)?shù)刈兏鼏栴}情境或改變思維角度，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力，引導(dǎo)學(xué)生從不同途徑尋求解決問題的方法。通過多問、多思、多用等激發(fā)學(xué)生思維的積極性和深刻性。因此，合理地設(shè)置相關(guān)變式訓(xùn)練實例，巧妙地解決數(shù)學(xué)教學(xué)中一些生成性的問題，實踐教育智慧，建構(gòu)開放的、充滿生機(jī)和活力的課堂，成為初中數(shù)學(xué)教學(xué)中提升教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

二、滲透的科學(xué)人文素養(yǎng)教育

素質(zhì)教育的核心是“以人為本”，以學(xué)生為本，以每一個學(xué)生為本。這是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，是需要全體教師加以落實的要求?！耙匀藶楸尽边€需要了解學(xué)生，尊重學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展服務(wù)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》有這樣一段：“作為促進(jìn)學(xué)生一般性發(fā)展的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，應(yīng)該更多關(guān)注學(xué)習(xí)的情感因素。事實上，健康與富有活力的學(xué)習(xí)活動、獨(dú)立思考與合作交流的學(xué)習(xí)方式、自信以及相互尊重的學(xué)習(xí)氛圍非常有利于學(xué)生非智力與智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展，有利于健康人格的形成?！庇纱丝梢?，教學(xué)中關(guān)注學(xué)生情感的重要。

三、數(shù)學(xué)變式訓(xùn)練研究總結(jié)

數(shù)學(xué)課堂的變式訓(xùn)練策略試圖在課堂教學(xué)模式、學(xué)生行為習(xí)慣和教學(xué)效果上力求突破，通過較多的動手實踐和交流探討，讓學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)，通過設(shè)計的變式題，很好地培養(yǎng)了學(xué)生觀察、比較、抽象概括能力和積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的意識，也很好地提高了課堂教學(xué)效果，教師循循善誘，使學(xué)生跟著一起動腦、動手，且讓學(xué)生去發(fā)表自己的意見，提高課堂氣氛，教學(xué)中，讓學(xué)生親自動手，提高其積極性，發(fā)揮其創(chuàng)造性思維，并且讓學(xué)生去總結(jié)知識點(diǎn)，加深對知識的理解，使學(xué)生在活動中感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，讓數(shù)學(xué)教學(xué)不再空洞乏味。

因此，以下兩點(diǎn)是教學(xué)過程中必須注意到的地方：

首先，課前精心的預(yù)設(shè)是課堂精彩生成的基礎(chǔ)。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。由于教學(xué)是一個有目標(biāo)、有計劃的活動，所以教師必須在課前對自己的教學(xué)任務(wù)有一個清晰、理性的預(yù)設(shè)，這也是有效課堂教學(xué)開展的前提，因此要重視預(yù)設(shè)。

其次，由于課堂教學(xué)是一個動態(tài)生成的過程，因此再精心的課前預(yù)設(shè)也無法預(yù)知全部的課堂生成。所以，在實際的課堂教學(xué)中，難免會發(fā)生諸多的意外。但是只要我們有足夠的心理準(zhǔn)備，靈活應(yīng)對，將科學(xué)人文主義情操陶冶融入到課堂教學(xué)中去，不僅可以起到培養(yǎng)學(xué)生興趣的作用，還能營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓不同層次的學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所長。

？誗編輯 馬燕萍