在科學(xué)課中培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力

范景武

我從事科學(xué)教學(xué)多年，在課堂上始終注重挖掘?qū)W生的創(chuàng)新因素，重視學(xué)生的思維過程，引導(dǎo)學(xué)生在積極參與學(xué)習(xí)的活動(dòng)中提高思維能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的創(chuàng)新能力，下面就我在實(shí)際課堂教學(xué)中的一點(diǎn)做法供大家參考。

一、要培養(yǎng)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問題”的習(xí)慣

小學(xué)生好奇心比較強(qiáng)，在學(xué)習(xí)過程中能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題很關(guān)鍵，只有最大限度地發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，便能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

1.通過故事活躍創(chuàng)新思維

我在教學(xué)中通過故事導(dǎo)入充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的求知欲望，使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到了培養(yǎng)，使學(xué)生在探究科學(xué)知識(shí)中發(fā)揮了自己的聰明才智。比如，我在教學(xué)《走進(jìn)科學(xué)》一課時(shí)，給學(xué)生講了“嫦娥奔月”的故事，嫦娥是帝嚳的女兒、后羿的妻子，美貌非凡。相傳后羿是堯帝（也有人說是天帝手下的神射手）手下的神射手?！痘茨献印び[冥訓(xùn)》中說，后羿從西王母處請(qǐng)來不死之藥，嫦娥偷吃了這顆靈藥，成仙了，身不由己飄飄然地飛往月宮之中，在那荒蕪的月宮之中度著無邊的寂寞歲月。嫦娥飛升月宮后，住在凄清冷漠的廣寒宮內(nèi)，思念著后羿，她的心境和生活令不少文人騷客感慨、遐想。使學(xué)生在不停地追問，對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，而且活躍了他們的創(chuàng)新思維，從而達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

2.通過演示激活創(chuàng)新思維

教師在教學(xué)過程中通過演示實(shí)驗(yàn)，利用“動(dòng)”與“靜”的反差來吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生主動(dòng)思維，積極發(fā)現(xiàn)問題，訓(xùn)練了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。如，我在教學(xué)《解開生物體結(jié)構(gòu)的秘密》時(shí)，首先讓學(xué)生分組通過顯微鏡對(duì)洋蔥切片觀察，學(xué)生觀察后思維立刻活躍起來了，豁然明白了生物體從幼到大就是細(xì)胞的生長(zhǎng)和分裂的結(jié)果，就這樣學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的同時(shí)，也訓(xùn)練了創(chuàng)新思維

能力。

3.通過謎語游戲創(chuàng)設(shè)情境活躍新思維

我在科學(xué)教學(xué)中經(jīng)常采用謎語導(dǎo)入新課，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知欲望，激發(fā)了其學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)提高、思考的教學(xué)環(huán)境。如，講到《常見動(dòng)物》一課時(shí)，我就出謎語讓學(xué)生猜，說“小時(shí)沒有腳，大時(shí)沒有尾，陸上去跳高，江河去游泳”，學(xué)生聽后都爭(zhēng)先恐后搶著回答，我邊鼓勵(lì)學(xué)生大膽搶答，使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到了大大的提高。

二、要教給學(xué)生“思考問題”的方法

我在教學(xué)過程中，始終以學(xué)生為主體，教師精講重點(diǎn)、難點(diǎn)的部分，不講學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的部分，這部分知識(shí)由學(xué)生獨(dú)立去完成。在學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)時(shí)，我重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生思考問題的方法，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。如，在講《怎樣加快溶解》一課時(shí)，首先讓學(xué)生思考什么是溶解及在生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生充分想象，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)被激發(fā)起來。

三、要教會(huì)學(xué)生“解決問題”的途徑

我在教學(xué)中，通過學(xué)生自覺、主動(dòng)地參與和教師的互動(dòng)，從而使學(xué)生獲得知識(shí)，達(dá)到使學(xué)生形成積極思維的習(xí)慣，創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。在《電磁鐵的磁力》一課的教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦筋，用桌上的導(dǎo)線、鐵釘先制作電磁鐵，再用制作的電磁鐵去吸小鐵針，然后再分別讓學(xué)生自己動(dòng)手增加線圈的圈數(shù)、增加電池的節(jié)數(shù)再次去吸小鐵釘，學(xué)生驚奇地發(fā)現(xiàn)，電磁鐵磁力的大小與線圈的圈數(shù)和電池的節(jié)數(shù)多少有關(guān)，通過學(xué)生的親手實(shí)驗(yàn)使學(xué)生找到了解決問題的途徑，嘗到了成功的喜悅，學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中圓滿地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

總之，我在科學(xué)教學(xué)中不斷引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維，取得了一定的收獲，但引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新因素很多，關(guān)鍵是教師要更新教學(xué)思想，善于發(fā)現(xiàn)把握創(chuàng)新的契機(jī)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新積極性，激發(fā)他們的求知欲望，這樣才能使學(xué)生的創(chuàng)新思維能力不斷提高。

·編輯 韓 曉