小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)初探

朱艷

中華文化有著五千年的文明發(fā)展史，從先秦的諸子百家，到兩漢的儒學(xué)，魏晉之后的玄學(xué)，南北朝、隋、唐時(shí)期的佛學(xué)，宋明的理學(xué)，清代的漢學(xué)，再到現(xiàn)在的所謂新學(xué)。國(guó)學(xué)正在不斷地發(fā)展著，語(yǔ)文作為國(guó)學(xué)的一部分，一直被人們關(guān)注著。語(yǔ)文的教學(xué)也在與時(shí)俱進(jìn)著，但語(yǔ)文創(chuàng)新之路，充滿著探索與坎坷?，F(xiàn)在讓我們就小學(xué)語(yǔ)文的創(chuàng)新教學(xué)來(lái)交流一下吧！

一、小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)的原因

我華夏民族有著五千年的悠久歷史，但世界在進(jìn)步，中國(guó)也在進(jìn)步。我們不能再墨守成規(guī)、一成不變，創(chuàng)新勢(shì)在必行。

同時(shí)，隨著中國(guó)的強(qiáng)大，中國(guó)公民的素質(zhì)問(wèn)題也備受關(guān)注，每一個(gè)中國(guó)公民都代表著中國(guó)的形象。我們不希望再看到在國(guó)外的景區(qū)特意用漢字寫(xiě)著“不許隨地吐痰”“不許亂扔垃圾”，這是國(guó)人的悲哀。所以我們迫切需要加強(qiáng)關(guān)于素質(zhì)的教育，提高我們的思想品質(zhì)，而語(yǔ)文就正好符合這一點(diǎn)的要求。

近來(lái)，世界上掀起一股漢語(yǔ)熱，作為中國(guó)人的我們，則更要學(xué)好漢語(yǔ)，而語(yǔ)文就是我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的重要途徑之一。

二、如何進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新

1.營(yíng)造好學(xué)的氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

改變傳統(tǒng)枯燥的講課方式，不再用“填鴨式”教學(xué)。我們是辛勤的園丁，我們的工作是修剪“錯(cuò)誤的認(rèn)知”“偏差的想法”，讓大樹(shù)與花兒可以茁壯生長(zhǎng)，而不是將樹(shù)修剪成一個(gè)模樣，供人欣賞。要營(yíng)造好學(xué)的氛圍，讓小學(xué)生自己想學(xué)，而不是被逼無(wú)奈。提高學(xué)生的積極性，可以讓學(xué)生在課前背詩(shī)，背一段優(yōu)美的文字，甚至唱一首歌詞很有意境的歌。每周開(kāi)一節(jié)文學(xué)交流會(huì)，可以根據(jù)年級(jí)的不同，來(lái)決定回憶的內(nèi)容。比如，一至二年級(jí)，就可以讓學(xué)生比一比誰(shuí)識(shí)字多，誰(shuí)寫(xiě)字漂亮；三至四年級(jí)，就可以比一比誰(shuí)讀書(shū)多，同學(xué)之間可以講一些寓言故事、人物傳記；五至六年級(jí)，就可以交流一下自己近階段的想法，對(duì)文學(xué)的看法，比一比誰(shuí)書(shū)寫(xiě)好，使學(xué)生的德、智、體、美得到全面發(fā)展。

2.注重細(xì)節(jié)，不拘泥于成績(jī)

學(xué)校和家長(zhǎng)，一直關(guān)注成績(jī)，卻忽視了學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展，實(shí)屬本末倒置。其實(shí)我們應(yīng)該更加注重學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。使之先成為一名合格的中國(guó)人，而后才是出色的科學(xué)家、音樂(lè)家、數(shù)學(xué)家……所以在新課標(biāo)的要求下，我們教師應(yīng)更注重細(xì)節(jié)，讓學(xué)生“知其然，也知其所以然”。細(xì)心、耐心地回答學(xué)生的問(wèn)題，解答學(xué)生的疑問(wèn)，不要為了教學(xué)進(jìn)度而快講而不細(xì)講。成績(jī)只能證明一個(gè)人的才能，素質(zhì)卻決定著一個(gè)人的修養(yǎng)、氣質(zhì)。腹有詩(shī)書(shū)氣自華，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸文學(xué)。

·編輯 韓 曉