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      如何有效開展班主任工作

      2015-08-11 20:06:37李麗
      新課程·小學 2015年6期
      關鍵詞:班主任心理老師

      李麗

      隨著經(jīng)濟時代的到來,社會對人才素質的要求越來越高,促使學校和家長對孩子的要求愈加嚴格。在教師與家長的高期望和學生的低成績發(fā)生矛盾時,我們以什么樣的教育態(tài)度、教育手段來對待學生呢?這是擺在每個教師尤其是班主任面前的一大難題。作為班主任,我認為要從以下幾個方面入手:

      一、察言觀色,抓住學生的心理

      蘇霍姆林斯基說過:“如果學生不愿意把自己的歡樂和痛苦告訴老師,不愿意與老師開誠相見,那么談論任何教育總歸都是可笑的,任何教育都是不可能有的?!庇纱丝梢?,溝通是一門藝術,也是一種有效的教育方式。我們都知道,師生溝通和交流過程中,如果教師不注意方式方法,會無意傷害學生的自尊和感情,學生與教師的人際關系必然僵化,那么教師無論有怎樣的良好用心,學生也不會接受了,并從內心深處對教師產生很大的抵觸感。因此,教師和學生個別交談時,特別要把握住學生的心理狀態(tài)。在一般情況下,學生的心理狀態(tài)會不同程度地有所暴露。班主任這時就要善于把平時對學生的了解與他在談話中的外部表現(xiàn)聯(lián)系起來,細心觀察學生的神情、言語、注意力和習慣動作的變化等,從而正確把握學生的心理狀態(tài)。比如談話時,學生昂著頭,眼睛游離于遠處,則說明孩子對你的談話表示不滿,內心與你相抵觸;而低著頭,抽抽搭搭則往往是孩子內心羞愧、心理失去平衡的表現(xiàn)。當然,學生的同一種外在表現(xiàn),原因常常錯綜復雜。因此,班主任還必須善于分析、思索,探求到學生的真實心理狀況后,找出解決問題的最佳切入點。當然,與個別學生交談時,我們不應忽視學生的個性。面對教師有針對性的談話,個性傲慢的學生對教師的語言表示輕蔑,無動于衷;膽小怯弱的,又容易心理緊張;心情不好時常常沉默寡言,或一觸即怒。班主任必須對諸多因素綜合分析,準確把握學生真實的心理狀態(tài),找準解決問題的最佳突破口。

      二、尊重學生,與學生平等交談

      常言道:“琢玉先愛玉,育人先愛人?!睙釔蹖W生是帶好班級的前提,沒有愛就沒有教育。師愛是感化的源泉,更是轉化的動力。愛的重要前提就是要尊重學生。尊重學生,用平等交談的方式跟學生交流,往往能引起學生強烈的回應,取得事半功倍的效果。所謂“平等交談”,就是要求教師放棄高高在上的角色,與學生一邊做一些最普通的活動(如,日常的打掃衛(wèi)生、課間活動),一邊交談。重點放在活動過程上,而不是放在談話的內容上,雙方也不必很嚴肅地看著對方。這種非正式的交談會讓學生感到輕松自在,自然而然地表露出自己的真情實感。同時,也會縮短教師與學生之間的距離,讓學生對老師產生親近感、信任感,帶來意想不到的收獲。

      三、多個角度欣賞每一個學生

      俗話說:親其師才能信其道。你愛孩子,孩子就會愛你,并且愛你所教的學科。教育孩子不同于工廠生產產品,能按照你的意愿生產出質量保證的產品。孩子們是非常聰明的,他們善于觀察的眼睛和敏感的心靈能感受到老師的愛,自然就懂得愛老師,那么師生之間的互動就是良好的,否則就會是惡劣的。如果你從心里討厭孩子,為了教學不得不夸獎他們時,你和孩子的心靈之間也是有距離的。在與孩子共同生活的日子里,使我悟出了這樣一個道理。那就是為人師者,不能站在山腰,更不能站在山頂,而要和學生站在同一地平線上。只有這樣平等、多角度地觀察學生、欣賞學生,才能構架起心靈的橋梁。

      班主任面對的是一個群體,學生的心理素質、智力程度、家庭狀況、行為習慣各不相同,這就造成了群體中的“上、中、下”之分。美國心理學家威廉詹姆斯有句名言:“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識?!彼l(fā)現(xiàn),一個沒有受過激勵的人僅能發(fā)揮其能力的20%~30%,而當他受到激勵后,其能力可以發(fā)揮80%~90%,可見,在促進學生的進步中,表揚激勵的運用也及其重要。這就要求班主任從不同的角度去欣賞每個學生,發(fā)現(xiàn)他們的每一個閃光點,讓學生在班主任的賞識中快樂成長。記得有一次考試結束后,我們班的孫玉凡(化名)同學成績不及格。回到家中,面對家長的批評責問,他竟然昂著頭,大聲說:“我們班還有不如我的了,王海冰(化名)、孫一寧(化名)還不如我呢?!奔议L氣壞了,把孩子的表現(xiàn)說給我聽。得知這一情況后,我仔細一琢磨,這正是孩子內心有競爭意識但又心虛的表現(xiàn)。于是,我情不自禁地高興起來,會比較就是他的優(yōu)點。于是,我在班內變換角度表揚了他的競爭意識,他從我的表揚中獲得了動力。經(jīng)過一段時間的共同努力,現(xiàn)在他的各門功課成績都是優(yōu)秀,而且成為班級活動的積極參與者。

      四、與時俱進,建立新的學生觀

      所有教師都希望自己的學生成為好學生。盡管到目前為止,對好學生還沒有一個明確的、權威的界定與標準,但做老師的都會根據(jù)自己的體驗把“熱愛學習、誠實守信、勤快聽話”作為好學生的標準。而“獨立意識、創(chuàng)新能力、合作交往、社會實踐”等并沒有得到老師們的廣泛認同。好學生的標準仍停留在傳統(tǒng)觀念之中。而老師心目中既定的“好學生”標準,不但決定老師的教育理念,而且影響著老師的教育行為和形式方法。學生在通常情況下,會按照老師的意愿,期望自己的表現(xiàn)得到老師的認同。長此以往,就容易形成符合老師心態(tài)的思想觀念、行為準則、個性特征。所以說老師的好學生的標準,無時無刻不在潛移默化地影響著學生,塑造著學生。現(xiàn)代社會是競爭的社會,要求人們必須具備現(xiàn)代人的素質,而現(xiàn)代人的素質最突出的就是要有創(chuàng)新意識、獨立思考的能力、動手實踐的能力、與人合作交往的能力等等。是否具備這些素質,將決定著一個人成為人才還是棄兒。作為班主任,應該為學生的長遠發(fā)展,為他們盡快地適應社會、融入社會考慮,把這些觀念和教育內容放在首位。

      五、做好學生的“顧問”,不做學生的“經(jīng)理”

      在班級管理中,作為班主任,應與學生建立一種和諧、民主、平等的師生關系,要讓班里的每一個學生真正感到在這個班集體里面,老師是他們其中的一員,是他們的朋友,與他們是平等的。班級大小事務應先征得學生的同意,再由全班學生集體討論,最后做出決定。班主任不能越俎代跑,搞一言堂,要相信自己的學生,放手讓他們做自己能夠做的事情,讓學生在充分的實踐中,掌握知識,提高能力。每個學生都有自己的特點和優(yōu)勢,都有巨大的發(fā)展?jié)摿?。作為老師,就應該時時刻刻用賞識的眼光觀察學生、欣賞學生、信任學生、鼓勵學生。如班隊會的主題設計、文娛活動的內容、黑板報的設計等都可以放手讓學生去做。班主任需要的只是仔細聆聽學生,以建議的口吻提出解決問題的方案,讓學生自己去選擇,做到“人盡其才”,讓學生自己認識自己,善于發(fā)現(xiàn)自己的特長。因材施教,揚長避短,讓每個學生都能在自己的潛能中有驚人的突破。

      總之,要有效地做好班主任工作,是需要奉獻的和持之以恒的。只要我們心中有一顆博大的愛心,真正做好學生的引導者,就無愧于我們的職業(yè)——人類靈魂的工程師?!笆陿淠荆倌陿淙恕?,我將在班主任工作崗位上繼續(xù)探索,使教育之花絢麗開放。

      ·編輯 張珍珍

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