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      小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生主體的運用

      2015-08-11 20:06:37周振
      新課程·小學(xué) 2015年6期
      關(guān)鍵詞:熱情主體小學(xué)生

      周振

      新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位,要求教師在體育課堂教學(xué)中,在充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的同時,堅持“以學(xué)生為本”,并通過認(rèn)真?zhèn)湔n,精心設(shè)計,促使學(xué)生進入樂學(xué)境界,從而提高體育課堂教學(xué)效率,為打造高效課堂提供保證。

      一、細心研究學(xué)生主體,有的放矢開展教學(xué)

      教師在體育教學(xué)過程中必須要細心研究學(xué)生主體,才能進一步有的放矢地開展教學(xué)活動,提高教學(xué)效率。因此,教師的備課,不只是研究教材,不只是設(shè)計教學(xué)策略,更要研究學(xué)生,結(jié)合實際情況,從教育心理學(xué)的角度,了解小學(xué)生的心理活動、知識結(jié)構(gòu)和能力水平,通過學(xué)生所喜聞樂見的方式,從學(xué)生所熟悉的知識層面上“溫故知新”,開展教學(xué)。比如,教師在帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)“山羊分腿騰躍”這一動作時,先組織小游戲,讓學(xué)生分組做“跳人羊”游戲,讓學(xué)生覺得上課如同游戲一般開心、快樂、放松,然后,教師在此基礎(chǔ)上,講解要領(lǐng),讓學(xué)生嘗試“山羊分腿騰躍”這一動作,而其他學(xué)生觀摩、探討、交流和實踐,教師再給予正確的示范和適時的糾正,讓學(xué)生進行自我比較,從而使學(xué)生在游戲的基礎(chǔ)上,進行練習(xí),并在練習(xí)中得到成功跨越的享受與學(xué)習(xí)的快樂。教師在教學(xué)過程中,要真正確立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念,在備課過程中將細心研究學(xué)生主體作為重中之重,從而在教學(xué)過程中真正做到有的放矢,將學(xué)生主體的運用盡量做到極致。

      二、培養(yǎng)學(xué)生自主能力,提高學(xué)生參與熱情

      有位教育學(xué)家說過這樣一段話:“沒有任何興趣,被迫進行的學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿。”因此,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的參與熱情,是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的前提。所以,教師在小學(xué)生體育課堂教學(xué)過程中,應(yīng)組織生動而有趣的教學(xué)內(nèi)容,通過學(xué)生參與熱情的提升,促進學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮。比如,跑步,是相對枯燥單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容,如果教師“照本宣科”,按教材要求給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)與目標(biāo),那么,學(xué)生勢必會興趣索然,不僅不可能有參與的熱情,更不必說主動性的發(fā)揮了。鑒于此,教師可以將“跑”設(shè)計成“障礙跑”,讓學(xué)生在跑的過程中跳過跳皮筋,跳過跳箱蓋,跳過方墊,還要繞過“人墻”,這樣一來,學(xué)生在練習(xí)跑的過程中,就興致勃勃,充滿了樂趣。在興趣的激發(fā)下,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自然就主動發(fā)揮自主性,有效促進了學(xué)生的自主能力。教師在教學(xué)過程中,通過行之有效的手段提高學(xué)生的參與熱情以培養(yǎng)學(xué)生的自主能力,其效果無疑是立竿見影的。

      三、積極創(chuàng)設(shè)良好情境,讓學(xué)生成為課堂的主人

      作為低齡化的小學(xué)生,其情緒會被老師所完全左右,所以,當(dāng)教師在課堂教學(xué)中面帶微笑、情緒高昂時,學(xué)生的情緒也會為之一振,并在教師的進一步正確引導(dǎo)下,引領(lǐng)小學(xué)生漸入佳境,并成功點燃學(xué)生思想的火花,引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入。比如,教師在帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)跳高時,可以先以規(guī)范而優(yōu)美的示范動作引發(fā)小學(xué)生竭力模仿的欲望,然后,向?qū)W生講解動作要領(lǐng),要求學(xué)生大膽來“跳”。在學(xué)生練習(xí)的過程中,教師可以充分運用眼神表情和動作語言(豎大拇指或V形“勝利指”)來讓學(xué)生得到無聲的肯定和贊美,以提高學(xué)生的積極性與主動性。又如,教師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)以50米跑為主的體育項目時,可以讓學(xué)生輪流當(dāng)“裁判”,組織學(xué)生自己統(tǒng)計和比較秒數(shù),通過比較,成功激發(fā)學(xué)生的上進心,從而促進學(xué)生在競跑中自我發(fā)力,積極提高體育成績。教師在小學(xué)體育課堂教學(xué)過程中,通過情緒的調(diào)動、教學(xué)情境的設(shè)計,提高學(xué)生的主動性,有效克服了體育運動可能給學(xué)生所帶來的厭倦與無趣感,促進學(xué)生始終保持良好的心態(tài)積極參與課堂教學(xué)活動,收到事半功倍的教學(xué)效果。

      教師作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者與組織者,在教學(xué)過程中,要為學(xué)生積極創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,提高學(xué)生的參與熱情,并將研究學(xué)生作為備課重點,從而為加強學(xué)生的主體運用提供了前提,使現(xiàn)代教學(xué)理念的貫徹執(zhí)行成為可能。

      參考文獻:

      龔正偉.體育教學(xué)論[M].北京:北京體育大學(xué)出版社,2006.

      ·編輯 張珍珍

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