陳平揚

一、小學(xué)作文教學(xué)中教師難教、學(xué)生怕寫的原因

小學(xué)作文教學(xué)在語文教學(xué)中占有極其重要的地位?？删褪瞧卟怀鲞@么一個怪圈：老師難教、學(xué)生怕寫，這是農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)中不爭的事實。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是什么呢？作為在小學(xué)教學(xué)第一線工作多年的筆者，以為有以下幾個方面原因：

1.客觀方面

（1）環(huán)境因素

眾多農(nóng)村學(xué)生很少有機會外出旅游，甚至沒有到過縣城，從小到大見到的都是自己周圍的這些事物，眼界狹窄。畢竟還是缺乏一番指導(dǎo)，常言道，美是處處存在的，唯獨缺乏的是善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。

（2）家庭因素

整體來說，農(nóng)村家長文化程度還不高，或是忙于生活，他們根本無暇指導(dǎo)孩子的作文?；蚴呛唵蔚卣J為孩子的教學(xué)是老師的事，家長交了錢就行了。常見的是給孩子買幾本作文書，讓他們自娛其樂；而有的則說：“自己的幾本書都讀不好，哪有工夫讀課外書？”

（3）學(xué)生個體因素

好學(xué)的能盡其所能地品讀收集到的文章，不夠好學(xué)的就一味地玩。有些新的詞匯在城鎮(zhèn)學(xué)生中已普及，但農(nóng)村孩子還未聽說過。

2.主觀方面

（1）教師注重作文的思想性，忽略學(xué)生的個體思維

以往的作文教學(xué)，教師總是過高地看重作文內(nèi)容的思想性。當然，助人為樂、拾金不昧等有意義的好人好事自然可以引導(dǎo)學(xué)生去寫，但是學(xué)生往往苦于沒有過多這方面的生活體驗，沒有那么多的生活題材可以挖掘。如，教學(xué)《我的媽媽》時，如果不加指導(dǎo)，悉心尋找素材，學(xué)生的作文中大半會是千篇一律，不外乎自己在一個“狂風(fēng)暴雨”的夜里突然生病了，媽媽背著“我”到醫(yī)院，“我”靠在媽媽的背上，淚眼蒙眬，第二天早上看到的肯定是媽媽那“充滿血絲的雙眼”，也許是真實的，但見多也不怪了！如此的作文怎能令人感動？

（2）教師重視技能教學(xué)，忽視素材搜集的指導(dǎo)

《義務(wù)教育語文課程標準》指出：“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。提倡學(xué)生自主擬題，少寫命題作文。”在教學(xué)中，經(jīng)常會遇到這樣的現(xiàn)象，如果不給學(xué)生定下作文題目，學(xué)生就會歡呼雀躍，但往往過于隨意，東拉西扯，不知所云；如果是命題作文了，學(xué)生卻是冥思苦想，隨之一臉的失望與茫然。教師總要花比較多的時間用在指導(dǎo)學(xué)生怎樣寫上，然后布置一篇篇練習(xí)，讓學(xué)生寫。自己認為學(xué)生應(yīng)該會寫了，可學(xué)生面對作文，還是為“寫什么”而傷腦筋，不知不覺中對作文產(chǎn)生了一種懼怕心理。無奈之下，因頭腦空空，只能求助于那些《作文選》，按要求改頭換面，抄抄寫寫。

二、提高農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)效率的方法

1.千方百計提高學(xué)生的作文興趣

（1）主觀激勵

學(xué)生作文興趣的激發(fā)離不開老師的贊許和鼓勵的評語。如果每次的評語都是老一套：“條理清楚，語句通順”，對于學(xué)生而言，則一點收獲也沒有。即使學(xué)生作文不一定很好，我們也可以針對學(xué)生作文中的閃光點，給予表揚和肯定。

（2）樣板激勵

每個班級里都有一些優(yōu)秀的學(xué)生，教師應(yīng)該重視這些領(lǐng)頭羊的作用。筆者所在的學(xué)校會舉行階段性的讀寫能力競賽，從中發(fā)現(xiàn)各班的優(yōu)秀學(xué)生，會給予一定的激勵，學(xué)生興趣盎然，作文興趣高漲，促進了學(xué)生整體作文水平的提高。

（3）成果機制

筆者所在的學(xué)校在每個學(xué)期結(jié)束時，都要編輯一批優(yōu)秀習(xí)作，結(jié)冊成《青蘋果樂園》?？?，并適時向上級推薦一些優(yōu)秀習(xí)作……

2.加強學(xué)生的口語交際能力

新課標語文在低年級教科書安排上很注重學(xué)生的口語交際能力，而在農(nóng)村，學(xué)生大都不習(xí)慣說普通話，除了上課，他們都用方言交流，這也是他們口頭表達能力發(fā)展的絆腳石。為了幫助農(nóng)村孩子克服方言的影響，使語言規(guī)范化，“能具體明確、文從字順地表達自己的意思”，我在課堂上用普通話講課，學(xué)生也用普通話說。隨著時間的推移，學(xué)生的普通話變得流利了，作文中的語句也通順多了，實現(xiàn)了以說促寫的目的。

3.增加學(xué)生平時的積累

（1）多讀，注重情感積累

正所謂“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟?！睍芸焖俣苯拥刈屛覀兘佑|到人類文化的精華部分。書讀多了，感悟就會深，情感就會得到陶冶，作文素材就會得到積淀，加上多讀、多寫，以讀促寫，持之以恒，寫出好作文也是水到渠成。

（2）拓寬渠道，積累素材

大自然是個大課堂，社會是本無字之書，為此，我們應(yīng)多組織學(xué)生走向社會，走進大自然。理論聯(lián)系實際，豐富學(xué)生生活。

4.要在作文批改上實現(xiàn)突破

批改學(xué)生的作文，每位老師都有自己的方法，這里，筆者有個較深刻的體會就是不定期輪換學(xué)生對學(xué)生習(xí)作進行互批。要求學(xué)生不能將他人習(xí)作批得一無是處，體無完膚，這樣只能增強部分習(xí)作學(xué)困生對習(xí)作的恐懼感。在日常教學(xué)中，甚至發(fā)現(xiàn)學(xué)生的評語不比作文寫得差：“你的作文結(jié)尾讓我出乎意料，還沒出國就已經(jīng)從國外回來了?！薄澳愕淖魑恼嬷档米屛覍W(xué)習(xí)，要是能把其中的錯別字改掉，你將是我的偶像！”善意的批評，不僅僅是批評別人??！

以上僅就個人教學(xué)所感而談。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”只要我們持之以恒，做生活的有心人，一定能走出自己的路子，而且我們農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)之路會越走越寬！

·編輯 張珍珍