李新芳河北省晉州市總十莊鎮(zhèn)莊合寨學(xué)校

多媒體在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

李新芳
河北省晉州市總十莊鎮(zhèn)莊合寨學(xué)校

多媒體能夠營造生動的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力記憶力，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，提高課堂時間利用率，訓(xùn)練學(xué)生語言運用能力。創(chuàng)設(shè)情景活化教材，提高學(xué)習(xí)效率。實現(xiàn)課堂教學(xué)的趣味性和高效率。它給英語教學(xué)注入了新鮮的血液?？芍^之：它山之石，可以攻玉。國外語教育學(xué)者張正東強調(diào)環(huán)境是制約外語教學(xué)的主要因素，而信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的語言環(huán)境，提供了更多的語言實踐和交際的機會，真正體現(xiàn)了英語是一種交際工具的價值。

小學(xué)英語；多媒體；學(xué)科整合教學(xué)

一、多媒體教學(xué)的特性

由于多媒體教學(xué)采用了圖形、圖像、文本、聲音、動畫等多種媒體信息進行教育教學(xué)，因此它具有形式多樣、新穎有趣、形象直觀、豐富綜合的特點。

（1）直觀性，能突破視覺的限制，多角度地觀察對象，使得教學(xué)對象變得生動、直觀、形象，并能夠突出要點，有助于概念的理解和方法的掌握，易于學(xué)生接受，符合小學(xué)生的生理特點。

（2）新穎有趣，多媒體教學(xué)圖文聲像并茂，與傳統(tǒng)的“一支粉筆、一本書、一塊黑板、一張嘴”的單一教學(xué)模式形成對比，它能夠多角度調(diào)動學(xué)生的情緒、注意力和興趣，符合小學(xué)生的心理特點。

（3）動態(tài)性，可重復(fù)性，有利于反映概念及過程，能有效地突破教學(xué)難點，克服學(xué)生的遺忘心理。

（4）交互性，學(xué)生有更多的參與，學(xué)習(xí)更為主動，并通過創(chuàng)造反思的環(huán)境，有利于學(xué)生形成新的認知結(jié)構(gòu)。

（5）針對性，使針對不同層次學(xué)生的教學(xué)成為可能。

（6）大信息量、大容量性，節(jié)約了空間和時間，提高了教學(xué)效率。

二、運用多媒體，能培養(yǎng)學(xué)生的觀察力記憶力，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

在小學(xué)英語教學(xué)中，詞匯教學(xué)是一個難點，同時也是一個重點，而且詞匯也是交際的基礎(chǔ)。我們教師在詞匯教學(xué)中花費的時間不少，但是效果卻不盡如人意。如單詞會讀的多，能寫的少，特別是單詞能和中文意思對上號，對小學(xué)生而言，也是件不容易的事情。學(xué)生主要是不愿意去記，去背，感覺枯燥乏味。于是，針對這一點心理特點，制作課件，取得了不錯的效果。

比如，在教授“spaceman”-太空人這個單詞時，在學(xué)生會讀了之后，我就開始訓(xùn)練他們‘認’了。利用多媒體我將“spaceman”這個詞放在其它幾個詞中間，讓學(xué)生在這些詞中找到并讀出這個單詞，然后我又將這個單詞的8個字母順序打亂了，并讓它們在屏幕上不斷運動，讓學(xué)生判斷這是什么單詞，在將單詞的正確順序拼讀出來，然后又隨機隱去其中的某個字母，讓學(xué)生猜一猜，這樣重復(fù)幾次，學(xué)生基本就能掌握記住這個單詞了。這樣做既符合學(xué)生的心理特點，同時培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和記憶力，增強了學(xué)生的成就感和學(xué)習(xí)英語的信心。

三、利用教育技術(shù)，設(shè)計小學(xué)英語課堂評價

評價的作用是檢測教師教的和學(xué)生學(xué)的效果如何，以及對存在問題研究該如何矯正。在小學(xué)英語評價這一環(huán)節(jié)中，應(yīng)靈活運用現(xiàn)代教育技術(shù)，發(fā)揮多種電教媒體的優(yōu)勢，設(shè)置多種形式的練習(xí)活動。傳統(tǒng)的評價方式是教師先評價，然后將評價的結(jié)果反饋給學(xué)生，學(xué)生完全接受評價的結(jié)果，這忽略了學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性，造成學(xué)習(xí)和評價的脫節(jié)。但通過計算機多媒體網(wǎng)絡(luò)能改變這一情況。

將現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)英語評價手段相整合，通過計算機網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生進行評價，可調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可采取學(xué)生自評、學(xué)生互評和教師點評這三種方式對學(xué)生進行評價。學(xué)生在通過網(wǎng)絡(luò)自評時，一方面能主動地修改自己的作品，另一方面能通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽其他同學(xué)的作品，并將他人的優(yōu)點結(jié)合到自己的作品中來。他們主動推敲自己作品的思想內(nèi)容和英語表達方式，從而提高自己的英語水平。

學(xué)生互評是讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)選擇其他同學(xué)的作品進行評價，并把評價結(jié)果反饋給這位同學(xué)。因為每個同學(xué)對知識點的理解和掌握都不一樣，在評價他人作品的過程中，學(xué)生自己也可以提高學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。實踐證明，通過學(xué)生間的互評，能加深學(xué)生對單詞句型的熟練運用程度，在互評的過程中學(xué)生情境的創(chuàng)設(shè)能力也得到了提高。

四、運用多媒體，提高課堂時間利用率，訓(xùn)練學(xué)生語言運用能力

在句型的替換練習(xí)時，用傳統(tǒng)的方法看圖片由老師指定替換內(nèi)容，都顯得比較呆板，而且也很浪費時間，學(xué)生根本沒有興趣，直接影響了教學(xué)效果，而利用計算機就可以大大的提高句型替換練習(xí)教學(xué)的效率，我們可以通過計算機大容量的特點，找到數(shù)量可觀的教學(xué)素材，并運用到句型替換練習(xí)中鞏固學(xué)生對新授句型的掌握，同時達到擴展學(xué)生知識面和視野效果。

例如。在教學(xué)“Colours”一課，做鞏固練習(xí)題時，我通過電腦設(shè)計出顏色各異的種子，讓學(xué)生按電腦錄音提示的顏色選種子，如果選錯了，地面則會出現(xiàn)一個怪物說到：“種子被我吃掉了，請再種一次”；如果選對了，地面上就會長出那一顏色的花朵，并發(fā)出“Very good！”的聲音。只有這樣經(jīng)常給予學(xué)生積極的鼓勵和肯定的評價，使學(xué)生感受到自己是一個成功者，學(xué)生才能自覺去創(chuàng)新，自覺地提高創(chuàng)新水平。

任何先進的教育手段，只有教師充分認識其應(yīng)用的重要性、先進性，掌握其特點，善用活用，恰到好處，才能充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用。作為一線教師，我們要不斷探討用多媒體教學(xué)手段促進小學(xué)英語教學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)模式，讓它真正做到為教育教學(xué)服務(wù)，為提高學(xué)生的素質(zhì)服務(wù)。

[1]沙小飛.在小學(xué)英語課堂教學(xué)中如何應(yīng)用多媒體[J].學(xué)周刊：a，2012，（1）：168-169.

[2]朱敏.小學(xué)英語課堂教學(xué)中有效利用多媒體的方法研究[J].考試周刊，2011，（44）：107-108.