妙用導(dǎo)入激活英語(yǔ)課堂教學(xué)

何敏湖南省寧遠(yuǎn)縣第八中學(xué)

妙用導(dǎo)入激活英語(yǔ)課堂教學(xué)

何敏
湖南省寧遠(yuǎn)縣第八中學(xué)

我們?cè)S多老師往往都喜歡按常規(guī)的套路來(lái)導(dǎo)入新課，解決單詞，朗讀課文，逐段講解，逐段翻譯，一整套下來(lái)，一篇課文便學(xué)習(xí)完畢，一課如此，下一課還是如此。這種課一開始就成一首動(dòng)聽的催眠曲。而要想激活課堂，那就要找到激活課堂的“擊水之石”。我粗淺地認(rèn)為充分運(yùn)用好信息技術(shù)手段科學(xué)，尋找到精彩絕妙的導(dǎo)入點(diǎn)，作為有限的突破口和橫斷面，就是這個(gè)擊水之石！一個(gè)好的導(dǎo)入，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣、研究的欲望、思維的火花，使教和學(xué)兩方面都收到意想不到的效果。

一個(gè)好的導(dǎo)入點(diǎn)，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣、研究的欲望、思維的火花，使教和學(xué)兩方面都收到意想不到的效果。導(dǎo)要導(dǎo)出“活力”，正所謂“一石激起千層浪”好的導(dǎo)入使得學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生了強(qiáng)烈的閱讀興趣，后面的教學(xué)也就迎刃而解了。以下是本人常用的幾個(gè)藝術(shù)的導(dǎo)入課堂方法：

一、媒體導(dǎo)入法

大多數(shù)學(xué)生都很喜歡唱英文歌曲，它能幫助學(xué)生更有效地記住單詞、句型的作用。因此播放學(xué)生們喜愛的歌曲，借助歌曲和節(jié)奏作為英語(yǔ)導(dǎo)入的載體，就能使學(xué)生在唱、念、動(dòng)中輕松愉快地學(xué)習(xí)、體驗(yàn)和運(yùn)用英語(yǔ)。比如，我教I’ll help clean up the park時(shí)，會(huì)先播放歌曲、動(dòng)畫為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)色彩繽紛，動(dòng)靜相宜的教學(xué)情景。使學(xué)生腦、眼、耳、手、口等多種器官同時(shí)接受刺激，大大激發(fā)思維活動(dòng)。

二、圖片導(dǎo)入法

使用圖畫可以幫助學(xué)生理解抽象的東西，達(dá)到直觀的教學(xué)效果，從而使他們更快地進(jìn)入角色，融入到課堂中來(lái)?！缎聵?biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》教材圖文并茂，幾乎每一篇課文中都有與材料密切聯(lián)系的插圖。通過(guò)對(duì)插圖的描述、問答、討論逐步切題，讓學(xué)生首先明白這節(jié)課要談?wù)摰脑掝}，做到水到渠成。也可以用掛圖、剪貼畫、

簡(jiǎn)筆畫、幻燈、照片等。如在教學(xué)七上My family時(shí)，我用多媒體出示《家有兒女》的劇照,問：What’s this？Do you know them？引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)談?wù)撽P(guān)于家庭成員的話題。這既是學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)，又是師生之間、學(xué)生之間進(jìn)行溝通的過(guò)程。這樣的過(guò)程可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識(shí)，提高他們運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，同時(shí)又有利于他們通過(guò)交流增進(jìn)彼此之間的了解和友誼。又通過(guò)介紹自己的家庭成員使得學(xué)生們十分感興趣，于是全班的注意力都集中在了一起，學(xué)生們都能很快掌握所教的知識(shí)。再如Unit5學(xué)習(xí)進(jìn)行時(shí)態(tài)時(shí)，我們就可從他提供的活動(dòng)場(chǎng)景圖片導(dǎo)入教學(xué)。又如Unit 12學(xué)習(xí)祈使句表達(dá)校規(guī)時(shí)，我們運(yùn)用對(duì)1a圖片的討論就可以很好的導(dǎo)入課題，學(xué)生們通過(guò)討論同時(shí)很好的掌握了相應(yīng)的重點(diǎn)祈使句。

三、談話導(dǎo)入法

談話是師生間的真實(shí)交際，師生間用英語(yǔ)交談既能復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí)，增加學(xué)生使用英語(yǔ)進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)技能，作為新知識(shí)技能發(fā)展的基礎(chǔ)。其特點(diǎn)是直接、明確，通過(guò)師生間的互動(dòng)來(lái)活躍課堂的氣氛。教師可以利用新課開始前的幾分鐘和學(xué)生作隨意交談（Free Talk），以求學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入新課?？梢酝ㄟ^(guò)對(duì)話表演表示意義的詞匯和短語(yǔ)如：pardon,excuseme等。在種種形式多變的“鋪墊式”導(dǎo)入中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)了，參與熱情提高了，英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍變濃郁了。隨著活動(dòng)的開展，新課的學(xué)習(xí)自然地導(dǎo)入，效果比單純的“Matching”有趣得多。

四、背景知識(shí)導(dǎo)人法

背景知識(shí)導(dǎo)入有助于引導(dǎo)學(xué)生正確理解新材料，暢通思路，還能提高文化素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)“教人、教文化、教語(yǔ)言一體化”。由于英漢兩種語(yǔ)言和文化的差異，學(xué)生不熟悉英語(yǔ)國(guó)家的文化習(xí)俗、生活習(xí)慣等，在學(xué)英語(yǔ)過(guò)程中常會(huì)感到困惑，影響語(yǔ)言輸入的效果。因此，在呈現(xiàn)新材料之前，教師可以向?qū)W生介紹一些與新課相關(guān)的背景知識(shí)，或者引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜尋有關(guān)知識(shí)。

五、復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)提問導(dǎo)入法

創(chuàng)設(shè)問題情境是激發(fā)思維的有效方法，問題也會(huì)產(chǎn)生懸念，使學(xué)生不斷思索，尋求解決問題的方向。教師在課前布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，在課堂上有針對(duì)性地提問，引導(dǎo)學(xué)生回憶、聯(lián)想、預(yù)測(cè)或滲透本課學(xué)習(xí)的主題，一個(gè)或幾個(gè)問題就可以引起學(xué)生的積極思考，使學(xué)生不自覺地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容有較充分的心理準(zhǔn)備，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

當(dāng)然，具體到每一節(jié)課，我們并不能千篇一律地將文本歸入某一類來(lái)尋找切入點(diǎn)，教師必須仔細(xì)解構(gòu)教材，充分權(quán)衡學(xué)生，找到一條切實(shí)可行的途徑?？纯醋钅茏寣W(xué)生有所收獲的地方在哪？最能讓學(xué)生的思維有所發(fā)揮的地方在哪？

尋找課堂的切入點(diǎn)，其目的不只是為了讀懂文字，而是最有效地激發(fā)學(xué)生的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感、陶冶學(xué)生的情操。因此，選擇教學(xué)切入點(diǎn)也需注意一些細(xì)節(jié)：

（1）切入點(diǎn)要?jiǎng)e具匠心。越能激發(fā)學(xué)生研討交流的興趣，越便于師生集中有限的時(shí)間突破重點(diǎn)難點(diǎn)。

（2）要透辟深刻，切點(diǎn)中肯。教學(xué)的切入點(diǎn)應(yīng)是師生研讀全文的一個(gè)突破口，這個(gè)切入點(diǎn)必須有較強(qiáng)的輻射性，有一定的深度。否則切而不入，事倍功半，甚至把學(xué)生引入思維的歧路，弄巧成拙。

（3）做到點(diǎn)面結(jié)合。由點(diǎn)到面，勘探式地逐漸深入地把握文本內(nèi)容。

（4）巧設(shè)懸念。學(xué)生心靈中如火的熱望，往往表現(xiàn)在強(qiáng)烈的好奇之心、求知之欲與探索之志，懸念往往會(huì)讓他們?nèi)プ犯蟊?，究底窮源，去探索知識(shí)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法?！备咝У男抡n導(dǎo)入，要像小提琴上弦那樣，第一個(gè)音符必須準(zhǔn)確無(wú)誤、悅耳動(dòng)聽、先聲奪人，這樣學(xué)生才能受到鼓舞，心中充滿喜悅而樂為。只要教師能針對(duì)學(xué)生的興趣、愛好、特長(zhǎng)，根據(jù)不同類型、不同內(nèi)容的課選擇使用不同的導(dǎo)入手段，采用切實(shí)有效的英語(yǔ)課堂教學(xué)的導(dǎo)入方法，就能極大地提高課堂教學(xué)效益，讓學(xué)生在輕松、愉快、自主、合作、探究的氛圍中學(xué)好英語(yǔ)。