王玉輝　張釗

【摘 要】隨著社會時代發(fā)展的需要，高職院校在向社會培養(yǎng)和輸送應(yīng)用型人才的同時，也肩負著培養(yǎng)學生思想素質(zhì)的重任。高職院校的思想政治教育工作是一項龐大而系統(tǒng)的工程，如何在新時期、新環(huán)境下有效開展思想政治教育工作，對高職學生的價值觀念和思想意識進行正確引導和教育，就顯得尤為迫切和重要。

【關(guān)鍵詞】高職院校 思想政治教育 方法 特點

隨著我國改革開放的不斷深入，社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、政治結(jié)構(gòu)、利益格局快速調(diào)整，人們的人生觀、價值取向及社會思想文化呈現(xiàn)出多元化趨勢。高職院校如何在新時期、新環(huán)境下有效開展思想政治教育工作，對高職學生的價值觀念和思想意識進行正確引導和教育，就顯得尤為迫切和重要。

一、高職院校學生思想政治教育工作的特點

（一）高職思想政治教育工作的重要性和緊迫性

當前我國處于改革開放的關(guān)鍵時期，經(jīng)濟全球化使我國在吸收借鑒其他各國優(yōu)秀發(fā)展成果，綜合國力不斷增強的同時，也面臨著西方國家思想文化滲透的危險，影響當代大學生良好價值理念的形成。高職院校學生的政治敏感度和政治鑒別力比較薄弱，在西方文化思潮、價值觀念、生活方式的沖擊和影響下，容易受到錯誤思潮和腐朽思想的侵蝕，因此加強和改進高職思想政治教育工作，顯得十分重要和緊迫。

（二）高職院校生源整體素質(zhì)不高，開展思想政治教育工作難度系數(shù)較大

自20世紀90年代以來，我國高校招生規(guī)模逐年擴大，高職院校也遍地開花，但大多數(shù)是由技校獨立升格或幾所中專學校聯(lián)合升格后組建而成的。而邁入高職院校的學生，大部分是基礎(chǔ)知識較差但自卑心理較強、思想活躍但上進心不強、動手能力較強但自控能力較弱的一類群體，其中熱衷和沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的非常普遍，也很容易受到不良思想的影響。針對此類學生開展思想政治教育工作，比起其他本科類院校來講，難度系數(shù)可想而知。

（三）高職院校思想政治教育隊伍不穩(wěn)定，師資力量薄弱

高職院校崛起后，一方面，學校更多地把主要精力放在了基礎(chǔ)設(shè)施完善和專業(yè)建設(shè)上，對思想政治教育工作重視不夠；另一方面，許多思政工作者自身缺乏一定的向心力，一味地將思想政治教育看作是一項教學任務(wù)，而忽視了課下與學生的互動交流，最終造成了思想政治教育師資力量薄弱，教師隊伍不穩(wěn)定的局面。

二、開展高職院校學生思想政治教育工作的方法

（一）重視課堂效果

以“兩課”為主要陣地，結(jié)合時事教育開展思想政治教育活動。雖然“兩課”是高校進行思想政治教育的主渠道，但由于其傳授內(nèi)容和方法的局限性，導致學生上課不認真聽講，開小差，只有積極創(chuàng)新授課方法，才能扭轉(zhuǎn)此尷尬局面。比如結(jié)合大學生普遍關(guān)心的社會熱點、難點問題，運用“兩課”知識和方法進行探討和解答，定期在校園里組織形勢報告會等形式，讓學生對國際國內(nèi)形勢的發(fā)展變化以及我國改革開放的最新成果有一個客觀的了解，對不良思想和信息能夠提高警惕，不斷提高學生的政治素養(yǎng)。

（二）重視校園文化建設(shè)

以社會主義核心價值觀為主線，引領(lǐng)高職校園文化建設(shè)，構(gòu)建和諧的校園文化。通過黨團課程、主題班會、主題社團活動等實踐活動，實現(xiàn)核心價值觀“進課程、進教材、進頭腦”，把社會主義核心價值觀融入課程教學和校園文化當中。這樣不僅有利于提升高職院校教育的軟實力，也有利于幫助高職學生樹立正確的人生觀和價值取向。

（三）重視社會實踐

理論聯(lián)系實際，深入開展形式多樣的社會實踐活動。職業(yè)院校目的在于培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，因此，除了要求學生掌握專業(yè)課知識外，更應(yīng)鼓勵學生參與各種形式的社會實踐，如參加勤工助學、社會公益、志愿服務(wù)、社會調(diào)查等活動，在實踐中理性思考，選擇正確的價值取向。

（四）重視網(wǎng)絡(luò)教育

將網(wǎng)絡(luò)教育與思想政治教育相結(jié)合，開辟德育教育的新陣地。網(wǎng)絡(luò)信息化時代的來臨迫使高職院校在開展思想政治教育工作時必須堅持與時俱進。一方面要充分利用網(wǎng)絡(luò)傳媒技術(shù)，對學生關(guān)注的社會發(fā)展動態(tài)和敏感熱點問題進行正面地教育和引導；一方面要加強高職院校的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，通過校園網(wǎng)、學院網(wǎng)等傳統(tǒng)網(wǎng)站和微信、微博等新媒體平臺，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育與思想政治教育的有機統(tǒng)一。此外，還應(yīng)加大對網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)控力度，提倡網(wǎng)絡(luò)文明，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為，幫助學生在網(wǎng)絡(luò)世界中提高辨別是非的能力，避免受到不良信息的迷惑而誤入歧途。

（五）整合思想政治教育隊伍

整合思想政治教育工作隊伍，重視師德建設(shè)，提高思想政治教育工作者的綜合素質(zhì)。從事教學工作的教師和學生管理工作的輔導員，都是思想政治教育工作者，他們素質(zhì)的高低直接影響學生的思政教育質(zhì)量。一方面學校應(yīng)重視思想政治教育工作，建立激勵機制，穩(wěn)定思政隊伍；一方面，應(yīng)以“立德樹人”為核心，定期對思想政治教育工作者進行培訓，加強彼此之間的交流，相互借鑒吸收先進的工作經(jīng)驗，提高思政工作者本身的素質(zhì)。這樣才能切實提高思政工作的效率。

【參考文獻】

[1]陳寶玉.加強高職學生思想政治教育的對策研究[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2011，10（02）.

[2]劉建濤.高職思想政治教育實效性研究中的幾個熱點問題[J].教育與職業(yè)，2011（32）.

[3]李耀臻.以境化人 以情育人 以制立人[J].中國高等教育，2006（6）.endprint