朋輩教育理論在學(xué)生組織建設(shè)中的實(shí)踐和研究

莫 筱

（蘇州科技學(xué)院天平學(xué)院，江蘇 蘇州 215000）

在這次研究的初期，我們進(jìn)行了為期四個(gè)月的問(wèn)卷調(diào)研，主要分為網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷和紙質(zhì)問(wèn)卷。調(diào)查結(jié)果從數(shù)據(jù)上顯示：94.59%的同學(xué)贊成在學(xué)生組織中應(yīng)用朋輩教育，而且62.28%的同學(xué)雖然是第一次聽說(shuō)這個(gè)理論，但仍舊有了解的欲望；9.06%的同學(xué)則聽人介紹過(guò)，且有一定的了解；13.45%的同學(xué)對(duì)這個(gè)理論有一定的了解，并運(yùn)用的實(shí)踐中；3.22%的同學(xué)則是在了解的基礎(chǔ)上，應(yīng)用的實(shí)踐中，且有了一定的成效。數(shù)據(jù)告訴我們，在遇到困難時(shí)絕大部分人會(huì)選擇向朋友求助，或者熟悉的人，朋友是第二個(gè)自我，大部分人遇到困難潛意識(shí)里第一個(gè)想到的便是朋友。而何新生在《增強(qiáng)朋輩群體凝聚力提高朋輩教育實(shí)效性》中提到：2007 年做過(guò)調(diào)查，結(jié)果顯示當(dāng)大學(xué)生有了思想和心理問(wèn)題時(shí)，首先選擇的是向朋友傾訴（80.5%），由此可見(jiàn)，朋輩之間更易溝通，也有安全感。這樣的理論在學(xué)生組織中的運(yùn)用也讓學(xué)生干部交流更加頻繁，相處更加融洽。

除了數(shù)據(jù)顯示，我們以分隊(duì)形式對(duì)蘇州各大高校進(jìn)行了走訪交流。先后走訪了蘇州科技學(xué)院，蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、蘇州市職業(yè)大學(xué)、蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，蘇州大學(xué)以及蘇州科技學(xué)院天平學(xué)院等多個(gè)校區(qū)，交流“朋輩教育”理論在學(xué)生組織建設(shè)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并達(dá)成一定的共識(shí)。

無(wú)論是數(shù)據(jù)調(diào)查，還是走訪交流，我們均以朋輩教育理論為中心，對(duì)其進(jìn)行調(diào)查與研究。在前期準(zhǔn)備中，我們進(jìn)行了大量的資料調(diào)查，在中期我們開展了校際交流，學(xué)生干部經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)，學(xué)生骨干培訓(xùn)，以及素質(zhì)拓展培訓(xùn)等一系列活動(dòng)，在后期，我們進(jìn)行數(shù)據(jù)總結(jié)分析，得出一些結(jié)論，并將其展示。在這之后，我們根據(jù)校際交流總結(jié)各個(gè)學(xué)校的朋輩教育理論在學(xué)生組織中的運(yùn)用結(jié)果得出這樣的結(jié)論：不同學(xué)校的學(xué)生組織對(duì)于朋輩教育的實(shí)踐是不同的，有的一直都有實(shí)踐，只是沒(méi)有提出這個(gè)理論，而有的學(xué)校已經(jīng)有了這個(gè)理論了，卻一直沒(méi)有付諸實(shí)踐等等。

在經(jīng)驗(yàn)交流方面，我們以天平學(xué)院學(xué)生組織建設(shè)為基點(diǎn)，集結(jié)校內(nèi)各大學(xué)生組織多次召開學(xué)生組織經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)，探討朋輩教育理論在學(xué)生組織建設(shè)中的實(shí)踐。2014 年5 月份召開了一次全院性的學(xué)生骨干經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)，效果顯著。隨后，又多次召開各組織內(nèi)部的交流會(huì)議，將“以老帶新”的思想傳遞開來(lái)。2014 年6 月份，以院學(xué)生會(huì)為代表和媒介，走訪了蘇州科技學(xué)院人文學(xué)院，針對(duì)兩個(gè)學(xué)院的組織發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行了探討，最終達(dá)成了通過(guò)“朋輩教育”理論為引導(dǎo)的組織建設(shè)計(jì)劃。通過(guò)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)的形式讓朋輩教育理念更為深入人心，大家也更加認(rèn)同這種理念。

在拓展培訓(xùn)方面，以我自己為例，我參加了蘇州科技學(xué)院天平學(xué)院的學(xué)生骨干培訓(xùn)計(jì)劃，在專業(yè)老師的帶領(lǐng)下，專業(yè)技能有所提升，同時(shí)在學(xué)生組織中處理事情更為得心應(yīng)手。學(xué)生組織中舉辦的一些活動(dòng)，通過(guò)與小伙伴們一起努力，尋找主題，制定方案和行動(dòng)措施，查漏補(bǔ)缺，也許朋輩教育的魅力正在于此，它讓你能夠更為快速的融入到學(xué)生組織這個(gè)大家庭中，無(wú)所顧慮，也不會(huì)有太多的壓力，小伙伴們一起交流，策劃活動(dòng)，一起為一場(chǎng)活動(dòng)的成功而歡呼，一起為每一分成果得到認(rèn)可而倍受鼓舞。如果是上下級(jí)的話，可能在這些方面就會(huì)有所欠缺，因?yàn)椴还芷綍r(shí)私交有多緊密，在學(xué)生組織中上下級(jí)關(guān)系是明確的，一種敬畏感油然而生，這會(huì)使學(xué)生做某一項(xiàng)決定時(shí)受到潛移默化的影響，存在些許畏縮感，當(dāng)然這種感覺(jué)在學(xué)生組織工作中是最要不得的，會(huì)影響正常的校園文化建設(shè)，讓學(xué)生在舉辦一場(chǎng)活動(dòng)先期準(zhǔn)備中不敢勇于表達(dá)自己真實(shí)的感受，以及自己一些創(chuàng)新的想法，而只會(huì)一味的遵循“上級(jí)”的命令，如果你是“上級(jí)”，那么對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，一起策劃一場(chǎng)活動(dòng)的人，是不太敢提出觀點(diǎn)想法的人，還是可以與你進(jìn)行心靈上的碰撞，能讓活動(dòng)更為精彩的人呢？

在此研究過(guò)程中，我們以天平學(xué)院為建設(shè)的中心點(diǎn)，采取了一些措施。其中包括前文提到的學(xué)生干部交流大會(huì)，學(xué)生骨干能力提升計(jì)劃，以及開展關(guān)于朋輩教育的各項(xiàng)座談會(huì)等等。經(jīng)過(guò)這一年的努力，我們?nèi)〉昧艘恍┬⌒〉氖斋@，并慢慢趨近于想要達(dá)到的這個(gè)理論所帶來(lái)的效果。校園文化氛圍有所改善，學(xué)生組織內(nèi)部成員辦事效率顯著提高，也增加了學(xué)生干部參與活動(dòng)的積極性，這種改變都是朋輩教育理論所帶來(lái)的。

在這將近一年的時(shí)間里，我們共同努力，通過(guò)反復(fù)的調(diào)查和實(shí)踐，將朋輩教育理論推廣立足于學(xué)生組織建設(shè)的根本需求，將其放眼于學(xué)生組織的未來(lái)規(guī)劃，這一點(diǎn)對(duì)于各高校的學(xué)生組織發(fā)展是有推動(dòng)作用的。但是由于理論與實(shí)踐需要磨合期，我們依然需要提高朋輩教育理論的針對(duì)性和實(shí)效性，確保其能長(zhǎng)期為學(xué)生組織的建設(shè)提供活力。放眼未來(lái)，朋輩教育理論在學(xué)生組織建設(shè)中不僅是一股正能量，更是一座連接學(xué)生與學(xué)生、組織與組織之間的橋梁。

［1］李春暉.大學(xué)生朋輩教育體系創(chuàng)建研究[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào),2013-02-20.

［2］朱小茼.高校大學(xué)生朋輩教育的理論思考與實(shí)踐探索[J].黑龍江教育,2010-08-22.

［3］何新生.增強(qiáng)朋輩群體凝聚力 提高朋輩教育實(shí)效性[J].學(xué)校黨建與思想教育,2012-11-25.