規(guī)范實(shí)訓(xùn)課堂 提升專業(yè)技能——淺談中職計(jì)算機(jī)維修專業(yè)實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)

袁林海

（福州環(huán)保職業(yè)中專學(xué)校，福建 福州 350002）

專業(yè)實(shí)訓(xùn)課是提高學(xué)生動(dòng)手能力、操作技能的主要手段。中職計(jì)算機(jī)維修專業(yè)課程，不僅要求學(xué)生有較強(qiáng)的理論知識(shí)，同時(shí)也要有很強(qiáng)的實(shí)踐操作能力。因此我們通過對(duì)規(guī)范專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)課堂，結(jié)合中職計(jì)算機(jī)維修專業(yè)特點(diǎn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、摸索規(guī)律,在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的可操作性上下工夫，不斷完善實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)，完成行之有效的專業(yè)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)，提升學(xué)生的專業(yè)技能。

1 創(chuàng)設(shè)實(shí)訓(xùn)工作環(huán)境，營造條件

專業(yè)實(shí)訓(xùn)室創(chuàng)設(shè)仿真職業(yè)工作環(huán)境對(duì)提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)有著重要的作用，因此實(shí)訓(xùn)課堂環(huán)境應(yīng)該盡量創(chuàng)設(shè)與生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線相一致的“職業(yè)環(huán)境”，讓學(xué)生能“身臨其境”。 例如我?！坝?jì)算機(jī)組裝與維修”教學(xué)課程，計(jì)算機(jī)組裝調(diào)試實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，在工位的安排、工作平臺(tái)要求等兼顧教學(xué)環(huán)境與工作環(huán)境，使之成為一個(gè)集計(jì)算機(jī)的拆裝作業(yè)、板卡檢修、故障調(diào)試、軟件系統(tǒng)安裝應(yīng)用于一體的工作車間，這樣的實(shí)訓(xùn)課堂環(huán)境就成為學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)硬件組裝調(diào)試、常用應(yīng)用軟件等學(xué)習(xí)與實(shí)踐工作的場(chǎng)所。仿真職業(yè)工作環(huán)境的營造有助于中職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成和職業(yè)能力的提升。整個(gè)專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)，學(xué)生都在這種仿真的職業(yè)工作環(huán)境中接受各方面的專業(yè)技能訓(xùn)練和養(yǎng)成教育，通過實(shí)踐環(huán)節(jié)切身體會(huì)，完成職業(yè)選擇和定位，進(jìn)一步加深和鞏固對(duì)理論知識(shí)的理解，逐步掌握計(jì)算機(jī)維修職業(yè)崗位所需的職業(yè)技能和專業(yè)技術(shù)，培養(yǎng)較強(qiáng)的分析和解決現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際問題的能力及現(xiàn)代社會(huì)所需要的職業(yè)素養(yǎng)，使在他們畢業(yè)后，便可直接進(jìn)入企業(yè)，縮短適應(yīng)期，迅速頂崗，真正實(shí)現(xiàn)“零距離就業(yè)”。

2 備好實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)，高效課堂

國外先進(jìn)的職業(yè)教育人才培養(yǎng)體系，如德國的“雙元制”、澳大利亞的“TAFE”體系和美國“合作教育”等都提倡“與工作相結(jié)合的學(xué)習(xí)”。在專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)和安排中要采用學(xué)做合一的“項(xiàng)目教學(xué)”，“做中學(xué)，學(xué)中做”，把教學(xué)過程與具體工作任務(wù)充分地融為一體，這就要求教師在實(shí)訓(xùn)課前要備好課，設(shè)計(jì)好教學(xué)項(xiàng)目，對(duì)較大項(xiàng)目要進(jìn)行工作任務(wù)的分解，使實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)可操作性強(qiáng)，通過項(xiàng)目的實(shí)施，能讓學(xué)生掌握勝任企業(yè)工作任務(wù)的專業(yè)知識(shí)和操作技能，體驗(yàn)企業(yè)工作過程，提升對(duì)職業(yè)工作的感悟。教師首先要對(duì)專業(yè)的職業(yè)崗位進(jìn)行工作任務(wù)與職業(yè)能力分析，以實(shí)際工作任務(wù)為引領(lǐng)，依據(jù)職業(yè)崗位工作項(xiàng)目設(shè)計(jì)不同方法的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在完成具體項(xiàng)目的過程中完成相應(yīng)工作任務(wù)，并構(gòu)建相關(guān)理論知識(shí)，發(fā)展職業(yè)能力。比如在計(jì)算機(jī)組裝課程，對(duì)“硬盤分區(qū)格式化”項(xiàng)目設(shè)計(jì)工作任務(wù)，任務(wù)中不僅要有通用的（如fdisk、format等）的應(yīng)用，還要有維修技術(shù)人員工作中常用的(DiskGenius、GDISK等)的應(yīng)用，讓學(xué)生掌握在不同的狀況下懂得采用不同技術(shù)方法完成工作目標(biāo)。備好實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生技能訓(xùn)練能否達(dá)到至關(guān)重要，實(shí)訓(xùn)教師要花更多的時(shí)間和精力做好實(shí)訓(xùn)前的各項(xiàng)準(zhǔn)備，不僅事先要設(shè)計(jì)好實(shí)訓(xùn)各個(gè)環(huán)節(jié)，還要熟練了解各實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的要求與目的，同時(shí)要準(zhǔn)備好實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)、材料、各種設(shè)備、工具等。根據(jù)各實(shí)訓(xùn)操作技能的要求，要對(duì)實(shí)訓(xùn)課前進(jìn)行一定的預(yù)判，預(yù)測(cè)學(xué)生在各個(gè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中可能出現(xiàn)的各種問題、錯(cuò)誤及意外事件，做到有的放矢，提高實(shí)訓(xùn)課堂有效性。

3 規(guī)范實(shí)訓(xùn)工作過程，發(fā)展個(gè)性

實(shí)訓(xùn)課，要以學(xué)生技能訓(xùn)練為主。實(shí)訓(xùn)課堂不同于傳授新課，也有別于基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課，學(xué)生只有嚴(yán)格規(guī)范的工作訓(xùn)練，才能熟練掌握技能，才能反過來又可以驗(yàn)證理論指導(dǎo)的正確性，才能在“做中學(xué)，學(xué)中做”的課堂上有效也創(chuàng)造與創(chuàng)新。實(shí)訓(xùn)前，教師要對(duì)工作任務(wù)進(jìn)行安排分析、高效示范演示、合理目標(biāo)要求及安全教育，就象公司企業(yè)中項(xiàng)目經(jīng)理對(duì)每個(gè)員工分配具體工作任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)操作前對(duì)任務(wù)有的放矢，對(duì)實(shí)訓(xùn)過程心知肚明。同時(shí)應(yīng)合理引導(dǎo)學(xué)生積極地思索問題、認(rèn)真地模仿演示、舉一反三地規(guī)范操作，例如在筆記本主板“CPU供電”電路實(shí)訓(xùn)練習(xí)中，讓學(xué)生在觀察“工廠圖”、實(shí)際主板基礎(chǔ)上對(duì)比“系統(tǒng)供電”電路，找出不同的之處，如電感的大小、單雙的場(chǎng)效應(yīng)管應(yīng)用等，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中發(fā)現(xiàn)主板電路中一些損壞元件，并進(jìn)行實(shí)訓(xùn)記錄單的填寫登記。學(xué)生實(shí)訓(xùn)過程中，教師要注重強(qiáng)化指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)的操作要點(diǎn)和技術(shù)難點(diǎn)，使讓學(xué)生既嚴(yán)格執(zhí)行操作程序又大膽創(chuàng)新，既認(rèn)真細(xì)致又積極主動(dòng)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在掌握基本技能時(shí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，做到技能訓(xùn)練活動(dòng)合理有序地進(jìn)行，適當(dāng)分配訓(xùn)練時(shí)間，做到操作規(guī)范熟練、技能應(yīng)用自如。

4 實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目過程評(píng)價(jià)，提升技能

評(píng)價(jià)，是實(shí)訓(xùn)課堂必不可少的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)訓(xùn)中，教師及時(shí)恰當(dāng)給學(xué)生提供的反饋評(píng)價(jià)信息，培養(yǎng)學(xué)生通過自己體驗(yàn)獲得反饋信息，有效地提高實(shí)訓(xùn)操作效果。當(dāng)然實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目過程評(píng)價(jià)的目的不在于鑒別學(xué)生成績(jī)的優(yōu)劣，更重要的是學(xué)生認(rèn)知、能力和個(gè)性的發(fā)展，用于診斷學(xué)生學(xué)習(xí)方面的問題，以期采取有針對(duì)性的措施給予更有效幫助。測(cè)評(píng)結(jié)合，進(jìn)行多次評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步提高給予充分肯定，這種實(shí)訓(xùn)過程中的評(píng)價(jià)反饋要及時(shí)，會(huì)推動(dòng)學(xué)生不斷的嘗試、提高，使得學(xué)生在課堂中真正成為學(xué)習(xí)的主體。評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，又要關(guān)注學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展，既要關(guān)注學(xué)生技能操作水平，又要關(guān)注在實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)的情感與態(tài)度?！懊恳粋€(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的，都能以其獨(dú)特的方式對(duì)人類文化做出有價(jià)值的貢獻(xiàn)”，在評(píng)價(jià)中，對(duì)于優(yōu)等學(xué)生的評(píng)價(jià)，重在引導(dǎo)他們創(chuàng)新，引導(dǎo)他們勇于挑戰(zhàn)教師、挑戰(zhàn)書本，勇于超越自我；對(duì)于相對(duì)后進(jìn)的學(xué)生，則要千方百計(jì)抓住閃光點(diǎn)，哪怕是微不足道的進(jìn)步、發(fā)現(xiàn)，都要及時(shí)加以表揚(yáng)。對(duì)此，及時(shí)的信息反饋，對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)中的操作不當(dāng)或錯(cuò)誤動(dòng)作、姿勢(shì)進(jìn)行有效糾正，同時(shí)對(duì)學(xué)生的規(guī)范操作動(dòng)作、姿勢(shì)進(jìn)行肯定，讓學(xué)生明確問題、分析原因、找到解決問題的方向，真正在實(shí)訓(xùn)中提升技能。

總之，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程實(shí)訓(xùn)課都有著自己的特點(diǎn)和規(guī)律，只要我們能認(rèn)真考慮它的特點(diǎn)和規(guī)律，抓好實(shí)訓(xùn)課堂的每一環(huán)節(jié)，立足探索中實(shí)踐，通過對(duì)實(shí)訓(xùn)課堂“工作環(huán)境”的設(shè)、“教學(xué)項(xiàng)目”的備、“實(shí)訓(xùn)過程”的規(guī)、“工作過程”的評(píng)等教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷完善實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，高效實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在操作過程中，提高素質(zhì)，發(fā)展個(gè)性，提升學(xué)生的專業(yè)技能，達(dá)到中等職業(yè)學(xué)校高素質(zhì)的實(shí)用型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要。

［1］矯元慶.中國信息技術(shù)教育[J].完善網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系,2008,8.

［2］陳健.職業(yè)淺談中職學(xué)校專業(yè)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)[J].2012,2.

［3］陳煒.職業(yè)技術(shù)教育 實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)之我見[J].2011,2.