●趙秀元

在改革開放大潮的推動下，盡管我國高中英語在課堂教學(xué)中取得了一系列可喜成績，但當(dāng)前現(xiàn)狀仍然令人擔(dān)憂。新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出：應(yīng)努力激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立自信心，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高課堂教學(xué)效率?？梢哉f，高中英語高效課堂的構(gòu)建，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力，也契合新課程改革的教育宗旨。因此，廣大英語教師們應(yīng)努力探索，以學(xué)生為中心，以課堂為主陣地，采取有效的教學(xué)手段，積極構(gòu)建高中英語高效課堂。下面，筆者就對此問題進(jìn)行探討。

1.高效課堂概敘

高效課堂指的是教學(xué)過程的最優(yōu)化、教學(xué)效果的最佳化。高中英語高效課堂就是指在高中英語課堂教學(xué)過程中，學(xué)生們積極主動的參與課堂教學(xué)，教師適時點撥引導(dǎo)，師生之間良好互動、配合默契，從而在單位時間內(nèi)高質(zhì)量、高效率的完成教學(xué)任務(wù)，最終實現(xiàn)學(xué)生的高效發(fā)展。一堂高效的英語課堂，應(yīng)該是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、積極參與并且生機勃勃的課堂，更應(yīng)該是學(xué)生愿意學(xué)、會學(xué)和樂學(xué)的課堂。

2.構(gòu)建高中英語高效課堂的策略探究

2.1 增強學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生“愿意學(xué)”

科學(xué)研究證實，人的注意力很難長時間高度集中。在英語課堂教學(xué)過程中，學(xué)生會有興奮期、高潮期、疲倦期等不同狀態(tài)。針對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師應(yīng)進(jìn)行合理的安排、靈活的調(diào)度，提高課堂教學(xué)的高效性。首先，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，快速調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；其次，教師應(yīng)積極采取富有啟發(fā)性的教學(xué)手段，充分實現(xiàn)學(xué)生的腦、口、手的互動，盡量使其心理活動保持在一種主動、活躍的狀態(tài)；最后，當(dāng)多數(shù)學(xué)生出現(xiàn)疲倦、注意力不集中的狀態(tài)時，教師應(yīng)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時調(diào)整，中斷知識點的講解，以輕松、幽默的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生得以適時放松、調(diào)整，從而以更加飽滿的狀態(tài)進(jìn)入后續(xù)學(xué)習(xí)。

2.2 引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，促使學(xué)生“會學(xué)”

在學(xué)生“愿意學(xué)”的重要前提下，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，促使學(xué)生“會學(xué)”，顯著提高學(xué)習(xí)效率，進(jìn)一步促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建。這就要求教師們在英語課堂教學(xué)過程中能夠進(jìn)行智慧的點撥，幫助學(xué)生撥云見日。同時在課后，教師還應(yīng)耐心細(xì)致的指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生解決疑難問題，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，從而達(dá)到舉一反三、事半功倍的效果。課堂教學(xué)過程中智慧的點撥是對教師備課功底、專業(yè)水平的重要考驗，要求教師們必須認(rèn)真研讀教材，弄懂弄透教材；制作出科學(xué)的、適宜的多媒體課件，豐富學(xué)生的英語知識；充分考慮學(xué)生的個體差異，設(shè)計出能夠推動學(xué)生整體發(fā)展的教學(xué)活動，促使學(xué)生主動參與、自主探究、高效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。而課后耐心細(xì)致的指導(dǎo)，則要求教師應(yīng)具有高度的責(zé)任心、愛心、耐心與細(xì)心，注重對學(xué)習(xí)技巧、學(xué)習(xí)方法的完善與優(yōu)化。

2.3 讓學(xué)生切身體會英語學(xué)習(xí)的樂趣，促使學(xué)生“樂學(xué)”

在學(xué)生“愿意學(xué)”且“會學(xué)”的良好基礎(chǔ)上，教師應(yīng)采取多種途徑讓學(xué)生切身體會英語學(xué)習(xí)的樂趣，促使學(xué)生“樂學(xué)”。要想使學(xué)生切身體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣，教師們應(yīng)該采取機動靈活的學(xué)習(xí)策略、積極有效的評價方式，最大程度調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生于學(xué)習(xí)過程中收獲進(jìn)步的喜悅感、被肯定的滿足感。

例如，對于課堂氣氛較為沉悶，學(xué)生活潑度不高的班級，教師可采取有效的激勵與考評機制逐步調(diào)整英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。筆者曾嘗試將本班學(xué)生按照學(xué)習(xí)成績與個性特征，將其分為ABC三個層次，每個層次又各有幾個小組，讓這些水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)生進(jìn)行課內(nèi)與課外比賽競爭。綜合他們的課上發(fā)言、課文或單詞的默背、作業(yè)的修正等情況進(jìn)行公平、公正、公開的評價，讓學(xué)生充分體會進(jìn)步和成功的快感，增強學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的自信心，從而真正實現(xiàn)高中英語高效課堂。

總而言之，為了構(gòu)建高效地高中英語課堂，促進(jìn)學(xué)生更加全面、和諧的發(fā)展，教師們應(yīng)堅持在教學(xué)實踐中探索，在探索過程中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。讓學(xué)生在英語課堂教學(xué)中“愿意學(xué)”、“會學(xué)”、“樂學(xué)”，實現(xiàn)課堂教學(xué)效果的最優(yōu)化，從而實現(xiàn)高中英語高效課堂的構(gòu)建。