左 卉

(四平市實(shí)驗(yàn)中學(xué))

據(jù)教師隊(duì)伍素質(zhì)狀況分析，我們認(rèn)為存有以下問題。當(dāng)前，教師教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)是課堂，教師的課堂教學(xué)確實(shí)存在不可忽視的問題。有的教法簡(jiǎn)單重復(fù)，填鴨式、滿堂灌，教師獨(dú)占講臺(tái)，根本談不上什么教法。只是讓學(xué)生死記硬背，一味采取題海戰(zhàn)術(shù)，加班加點(diǎn)，利用假期補(bǔ)課，延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間，打疲勞戰(zhàn)、消耗戰(zhàn)，缺乏科學(xué)的教學(xué)手段。使學(xué)生疲憊不堪，有苦難言，嚴(yán)重地增加了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，摧殘了學(xué)生天真活潑的個(gè)性，使身體受到嚴(yán)重影響。為此，多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩，感到?jīng)]勁、沒興趣，學(xué)習(xí)愿望很低，更談不上有什么正確的學(xué)習(xí)目的了。結(jié)果是，費(fèi)勁不小，收效很低。還有的教師滿足現(xiàn)狀，不求上進(jìn);有的教師學(xué)歷不合格，本身素質(zhì)很低;有的雖然學(xué)歷合格，但管理能力差，根本勝任不了教學(xué)工作，等等。由此可見，教師素質(zhì)教育的提高，已成為教學(xué)改革中的首要任務(wù)了。教師素質(zhì)如何提高呢?

一、加強(qiáng)師德教育，培養(yǎng)教師具有較高的思想和政治素質(zhì)

梁?jiǎn)⒊讹嫳椅募返谑齼?cè)中指出:“在教育界立身的人，應(yīng)該以教育為唯一的趣味，更不用說了，一個(gè)人若是在教育上不感覺有趣味，我勸他立刻改行?！笔堑?，只有愛崗，才能談得上敬業(yè)。只有愛崗敬業(yè)，才能做好本職工作，也只有愛校如家，愛生如子，才能全面了解學(xué)生，從而有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育?，F(xiàn)在的有些小學(xué)生，都是在蜜罐中長(zhǎng)大的，只知吃、喝、玩、樂比闊氣，不思進(jìn)取，沒有遠(yuǎn)大理想，更談不上熱愛人民，報(bào)效祖國等，因此，教師必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面的思想教育，使青少年樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想，樹立高尚的品德情操，激起革命的英雄主義精神，使他們成為國家需要的有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的棟梁人才，反之，教師的思想不健康，教學(xué)思想不端正，則會(huì)導(dǎo)致青少年思想落后，行為墮落。

同時(shí)教師是人類靈魂工程師，教師的職業(yè)是太陽底下最光輝的事業(yè)，教師的道德，教師的形象，教師的成績(jī)，已成為全社會(huì)最關(guān)注的熱點(diǎn)之一。因而，每一個(gè)教師，必須嚴(yán)格遵守“中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范”，忠誠黨的教育事業(yè)，敬業(yè)愛崗，為人師表。教育主管部門及基層學(xué)校要不斷舉辦“教師素質(zhì)教育”演講會(huì)及“師德”經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，表彰先進(jìn)，樹立典型，促進(jìn)教師素質(zhì)的逐步提高。

二、舉辦各門學(xué)科教師崗位培養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)教法

每個(gè)教研組、每個(gè)年級(jí)組都推出了一堂教學(xué)公開課。采用了“統(tǒng)計(jì)量表”進(jìn)行科學(xué)的課堂觀察與研究。用數(shù)據(jù)的方式來指導(dǎo)授課老師的課堂實(shí)效與引導(dǎo)聽課老師的評(píng)課。各組還按要求從備課、授課、說課、聽課、評(píng)課、磨課進(jìn)行了細(xì)致而有效的工作。對(duì)新參加工作的教師進(jìn)行上崗培訓(xùn)，與老教師結(jié)對(duì)子。邀請(qǐng)省教研室成員及市兄弟學(xué)校教研員參加我校的教研活動(dòng)的指導(dǎo)工作。組織教師到省內(nèi)，國內(nèi)名校聽課學(xué)習(xí)。把特級(jí)教師錢夢(mèng)龍的“三為主”、黎世法的“六課型”、教育改革家——魏書生的教學(xué)藝術(shù)“教前設(shè)趣、教中激趣、練中生趣”的“興趣教學(xué)法”學(xué)到手。徹底打破“滿堂灌、填鴨式”的封閉教學(xué)法。使課堂教學(xué)進(jìn)一步達(dá)到開放和靈活，真正提高課堂四十五分鐘教學(xué)質(zhì)量。

三、抓好教師基本功訓(xùn)練

教師有過硬的基本功，對(duì)樹立教師的良好形象，增強(qiáng)教師的自信心，促使學(xué)生愉快地接受教育具有重要意義。如抓輔導(dǎo)，把練功活動(dòng)引向深入。一手漂亮的粉筆字，一口悅耳的標(biāo)準(zhǔn)普通話，一幅賞心悅目的板書簡(jiǎn)筆畫，操作熟練的教具可以引來學(xué)生欽佩的目光，給他們創(chuàng)設(shè)愉快地學(xué)習(xí)興趣和環(huán)境，誘發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。為此，我們采取請(qǐng)能人當(dāng)老師指導(dǎo)練習(xí)“三筆字”，通過面對(duì)面教，提高教師書寫水平。同時(shí)，學(xué)校教導(dǎo)處組織開戰(zhàn)了粉筆字、毛筆字、鋼筆字競(jìng)賽，在教學(xué)中提倡板書簡(jiǎn)筆畫形式，要求教師授課時(shí)使用和操作教具，推動(dòng)了教師基本功明顯提高。根據(jù)北京市實(shí)驗(yàn)一小學(xué)的“過三關(guān)”經(jīng)驗(yàn)(即語言關(guān)、板書關(guān)、教態(tài)關(guān))，要加強(qiáng)教師隊(duì)伍基本功的培訓(xùn)。強(qiáng)調(diào)教師練好“三筆字”(粉筆字、鋼筆字、毛筆字)，不斷舉辦普通話講課，教案書寫，說課、聽課等教學(xué)比賽活動(dòng)，努力提高教師的教學(xué)能力。此外，還要加強(qiáng)教師隊(duì)伍藝術(shù)素質(zhì)教育，使每一個(gè)教師都有一門特長(zhǎng)。為“琴、橫、書、畫、彈、拉、說、唱”各種技能，讓每個(gè)教師能適應(yīng)教學(xué)工作和中心任務(wù)的需要。以滿足培養(yǎng)“合格”加“特長(zhǎng)”人才的需求。

四、加強(qiáng)教研組織建設(shè)

具有豐富的文化素質(zhì)。加強(qiáng)“教法研究，開展課題攻關(guān)、示范共鳴”教研教改活動(dòng)制度。大力提倡領(lǐng)導(dǎo)干部上好一門主課、上好一節(jié)課、創(chuàng)一種教法的活動(dòng)。從而帶好隊(duì)伍，搞好教研，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)水平。認(rèn)真落實(shí)課改精神，各教研組定期召開會(huì)議，及時(shí)解決教學(xué)中遇到的新情況和新問題;要加強(qiáng)交流，互相聽課、評(píng)課，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ);推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提高課堂質(zhì)量。探索“三疑三探”的教學(xué)模式。組織“青年教師匯報(bào)課”“骨干教師示范課”。

教師的主要職責(zé)是教書育人，教師既要向?qū)W生傳授系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)，又要培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德、情操，使學(xué)生成為有實(shí)際工作能力的，能適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)的人才，要做到這些，教師必須掌握豐富知識(shí)。比如，要教給學(xué)生規(guī)律性知識(shí)，學(xué)生只有掌握規(guī)律性知識(shí)才能認(rèn)識(shí)新事物，解決新問題，從而促進(jìn)能力和才能的發(fā)展，這就要求教師精通所教學(xué)科的專業(yè)知識(shí)。同時(shí)，每個(gè)學(xué)生都有強(qiáng)烈的求知欲望，他們把老師想象成為“應(yīng)該是什么都知道的人”，經(jīng)常提出各種各樣的問題，如果教師有廣博的文化修養(yǎng)就能滿足學(xué)生的求知欲望。為了使學(xué)生得到多方面的發(fā)展，教師有責(zé)任回答學(xué)生提出的各種問題，因此，教師在掌握所教學(xué)科專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，掌握一些科學(xué)、技術(shù)、文學(xué)、藝術(shù)、政治、歷史、音樂、體育、衛(wèi)生等方面知識(shí)，是教師這種職業(yè)必備的素養(yǎng)，蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾指出:學(xué)生可以原諒教師的嚴(yán)厲、刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒他不學(xué)無術(shù)。因此，教師必須具備豐富的文化素質(zhì)。

總之，先進(jìn)的教育思想，精湛的教學(xué)藝術(shù)，卓有成效的教學(xué)方法，是當(dāng)前教師素質(zhì)教育提高的迫切任務(wù)?！罢l要是自己還沒有發(fā)展，培養(yǎng)和教育好，他也就不能發(fā)展、培養(yǎng)和教育別人”，這是教育家第斯多惠的一句名言，是的，如果教師的素質(zhì)較差，就無法對(duì)學(xué)生實(shí)施全面素質(zhì)教育，更談不上去培養(yǎng)高素質(zhì)的跨世紀(jì)人才。因此，要實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，把素質(zhì)教育工作推向高潮，要求教師必須具備較高的素質(zhì)。