張建禮

(山東省濟(jì)寧市任城區(qū)第一教研中心)

“導(dǎo)學(xué)議練”是新課程改革以來(lái)我區(qū)小學(xué)課堂教學(xué)模式的總結(jié)與發(fā)展，它是“以學(xué)生為本，以訓(xùn)練為主，以激勵(lì)為主”，以教師的指導(dǎo)為主導(dǎo)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。它是從“教的課堂”到“學(xué)的課堂”的轉(zhuǎn)變，是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的一次革命。它對(duì)于建構(gòu)學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)的課堂結(jié)構(gòu)體系，轉(zhuǎn)移教學(xué)重心，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，大面積提高教學(xué)質(zhì)量有著重要的意義。

一、“導(dǎo)學(xué)議練”的內(nèi)涵

1.“導(dǎo)”——是指在課堂上教師的教學(xué)行為。一般表現(xiàn)為問(wèn)題導(dǎo)入、對(duì)學(xué)生行為認(rèn)識(shí)指導(dǎo)、引導(dǎo)，“導(dǎo)”指出了教師在課堂教學(xué)中的角色定位，它強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)有基礎(chǔ)。

“導(dǎo)”的方式:問(wèn)題式;情境式(源于生活、高于生活);評(píng)價(jià)式(在師生、生生的相互評(píng)價(jià)中，引導(dǎo)提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)，逐步形成符合社會(huì)發(fā)展要求的人生觀、道德觀。)

存在問(wèn)題:(1)引導(dǎo)的目的性不明確(教學(xué)環(huán)節(jié)目的不明確)，引導(dǎo)指導(dǎo)不到位。(2)指導(dǎo)的方式單一，缺乏趣味性。(3)引導(dǎo)缺乏漸進(jìn)性，不是層層深入。

2.“學(xué)”——強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的角色定位是學(xué)習(xí)者與發(fā)展者。

如何使學(xué)生學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)是研究的重點(diǎn)。

學(xué)會(huì)——學(xué)習(xí)的效果(要在備課上下功夫。三個(gè)讀懂:讀懂教材，讀懂學(xué)生，讀懂課堂。四個(gè)精心:精心開發(fā)課程資源;精心取舍教學(xué)內(nèi)容;精心選擇教學(xué)方法;精心進(jìn)行作業(yè)練習(xí)教學(xué))。

會(huì)學(xué)——學(xué)習(xí)的方法、能力(高年級(jí)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生收集整理分析資料能力的教學(xué)，要求學(xué)生建資料袋)。

樂(lè)學(xué)——學(xué)習(xí)的過(guò)程(要重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)，重激勵(lì))。

3.“議”——指教學(xué)中師生、生生多維互動(dòng)，平等對(duì)話，質(zhì)疑問(wèn)難，總結(jié)提升的過(guò)程。

注意問(wèn)題:(1)要正確區(qū)分好什么樣的問(wèn)題需要小組交流。(2)分組技巧(小組成員能力、性別、數(shù)量)(3)小組合作交流前，教師的要求要明確。

4.“練”——指課堂上學(xué)生的自主實(shí)踐活動(dòng)，也包括由課堂向外拓展延伸的實(shí)踐活動(dòng)。

表現(xiàn)形式:行為甄別;生活歷練。

注意問(wèn)題:(1)加強(qiáng)練的針對(duì)性(教師要精心選擇活動(dòng)，注重活動(dòng)與生活的距離)。(2)注重評(píng)價(jià)。(3)練的持久性。良好的行為習(xí)慣，必須在持久的有針對(duì)性的練習(xí)中形成。

對(duì)于學(xué)校教育而言，“導(dǎo)”體現(xiàn)了教育者的主動(dòng)性，主要表現(xiàn)在:制定品德培養(yǎng)計(jì)劃，活動(dòng)計(jì)劃，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)方案等;在教育者的精心引導(dǎo)下，學(xué)生積極主動(dòng)自學(xué)、討論交流，逐步形成科學(xué)的認(rèn)識(shí)觀念，然后通過(guò)在生活中反復(fù)歷練，最后形成良好的道德行為。所以“導(dǎo)學(xué)議練”在一定程度上反應(yīng)了品德學(xué)科教學(xué)的一般規(guī)律。

二、“導(dǎo)學(xué)議練”在課堂教學(xué)中的具體操作辦法及注意問(wèn)題

“導(dǎo)學(xué)議練”作為一種教學(xué)理念，決定著活動(dòng)設(shè)計(jì)的方向及教學(xué)的效果;作為一種教學(xué)方法，又體現(xiàn)在活動(dòng)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，所以“導(dǎo)學(xué)議練”交織融合在課堂教學(xué)中，我就以品德與生活(社會(huì))課堂教學(xué)的一般模式為線索，講講導(dǎo)學(xué)議練的操作方法及注意問(wèn)題。

小學(xué)品德與生活、品德與社會(huì)課堂教學(xué)模式:

圍繞生活，談話引入→活動(dòng)探究，構(gòu)建新知→實(shí)踐活動(dòng)，檢測(cè)修正→生活踐行，養(yǎng)成習(xí)慣。

1.圍繞生活，談話引入

本環(huán)節(jié)的主要目的是把學(xué)生引入到活動(dòng)主題，減小學(xué)生現(xiàn)在思想水平與活動(dòng)要求的差距，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的活動(dòng)背景，形成積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。主要采取的方法:(1)談話引入法，教師以學(xué)生現(xiàn)有思想狀況作為談話的基礎(chǔ)或談話切入點(diǎn)，沿著學(xué)生思維的發(fā)展線索，逐步引入到本課活動(dòng)主題，作好學(xué)習(xí)的思想準(zhǔn)備。(2)情景創(chuàng)設(shè)法。教師模擬創(chuàng)設(shè)事情的情境，把學(xué)生引入到事情之中，作為當(dāng)事人與老師一起討論事情(利用媒體創(chuàng)設(shè)也可)。(3)觀點(diǎn)質(zhì)疑法。直接拋出一種或多種觀點(diǎn)，引發(fā)質(zhì)疑探究。

“導(dǎo)”——強(qiáng)調(diào)了以學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知基礎(chǔ)為基準(zhǔn)，突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。

2.活動(dòng)探究，構(gòu)建新知

本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生通過(guò)探究體驗(yàn)，進(jìn)而明理，從而建構(gòu)自己的觀點(diǎn)體系，大致分三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。

在本環(huán)節(jié)中，時(shí)時(shí)存在著觀點(diǎn)的破舊立新，破和立都要在高于生活的引導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)習(xí)討論，逐步構(gòu)建屬于自己的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)。導(dǎo)學(xué)議練貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。

(1)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)。心理學(xué)家認(rèn)為“需要的，人們才會(huì)研究它”，根據(jù)這一原理首先創(chuàng)設(shè)一種活動(dòng)，讓學(xué)生參與進(jìn)去。在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓孩子體驗(yàn)問(wèn)題帶來(lái)的不便，從而激發(fā)解決問(wèn)題的熱情，為下一步活動(dòng)作好鋪墊。在這里，“導(dǎo)”就是一種教的方法，引導(dǎo)的方法有:語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情景法;情景模擬法等。

(2)探究解決，本環(huán)節(jié)解決問(wèn)題的思路一般是由具體典型到一般規(guī)律。學(xué)生有了解決問(wèn)題的積極的心理準(zhǔn)備，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊知，通過(guò)討論交流，引導(dǎo)提升，逐步解決問(wèn)題。

(3)引導(dǎo)構(gòu)建。教師引導(dǎo)學(xué)生把具體的問(wèn)題一般化、典型化，逐步構(gòu)建成符合課標(biāo)要求的理論體系。

3.實(shí)踐活動(dòng)，檢測(cè)修正

本環(huán)節(jié)主要是運(yùn)用所學(xué)觀點(diǎn)，解決實(shí)際問(wèn)題，并檢測(cè)修正學(xué)生在學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。一般采取以下幾種方式進(jìn)行:(1)教師創(chuàng)設(shè)生活情景，引導(dǎo)學(xué)生在“生活”中運(yùn)用，教師針對(duì)學(xué)生在生活中的做法、想法，及時(shí)引導(dǎo)糾正。(2)在真實(shí)的生活中，由活動(dòng)參與者通過(guò)自評(píng)互評(píng)等方式，進(jìn)一步提升學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)。

4.生活踐行，養(yǎng)成習(xí)慣

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)達(dá)到了新的水平，本環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生走進(jìn)生活，在生活中歷練，逐步形成良好的習(xí)慣。