初中英語趣味教學(xué)之我見

孫瑞林

(山東省昌邑市石埠初級中學(xué))

眾所周知，興趣是一種積極的非智力因素，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，是最好的老師。成功的教學(xué)都是建立在學(xué)生對認(rèn)知對象濃厚的興趣基礎(chǔ)之上。中學(xué)生思維活躍、求知欲正是學(xué)習(xí)的最佳階段。但由于此階段的學(xué)生活潑好動、自我約束能力差，很難安靜而長久地學(xué)習(xí)。如果教師依舊采用傳統(tǒng)的黑板加粉筆的教學(xué)模式，教學(xué)枯燥無味，學(xué)生被動參與，機(jī)械接受，直接降低學(xué)生的教學(xué)參與度，抑制學(xué)生思維興奮程度，抹殺學(xué)生的個性，而最終使學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣與信心，喪失學(xué)習(xí)的主動性與思考的積極性，這樣的教學(xué)自然很難達(dá)成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生英語聽說讀寫技能的全面發(fā)展。要想取得教學(xué)的成功，就必須要重視學(xué)生興趣的激發(fā)與培養(yǎng)。新課改非常重視學(xué)生情感因素的調(diào)動，指出要重視學(xué)生興趣的激發(fā)與情感的培養(yǎng)，倡導(dǎo)趣味教學(xué)。那么在初中英語教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)趣味教學(xué)，讓學(xué)生愛上英語學(xué)習(xí)，主動參與其中呢?

一、建立和諧的師生關(guān)系

傳統(tǒng)教學(xué)中師生處于教與學(xué)的對立面上，重教輕學(xué)，教師擁有至高無上的權(quán)利，而學(xué)生則處于被忽略的地位，師生之間缺乏必要的情感溝通，學(xué)生所能感受到的只是教師的高高在上，不可挑戰(zhàn)，這樣無疑會加重學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，將教師推向?qū)W生的對立面，學(xué)生畏于教師的權(quán)威而不敢有所逾越。這樣自然很難激起學(xué)生對英語學(xué)科濃厚的興趣。而學(xué)生只有處于和諧而融洽的師生關(guān)系之中，才能消除心理的不安，產(chǎn)生自由感與安全感，這樣才能激起學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)的主動性與積極性，學(xué)生才能真實(shí)地展現(xiàn)自我，表達(dá)個性，釋放潛能。因此在教學(xué)中教師要建立和諧而融洽的師生關(guān)系，利用教師的親師性，來激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的激情與動力。

1.尊重。教師要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，視學(xué)生為平等的學(xué)習(xí)主體，與學(xué)生一起平等地參與到教學(xué)中來。那么當(dāng)學(xué)生感受到師生之間的平等與教師對自己的尊重自然可以換來學(xué)生對教師的尊重與喜愛，自然也會將這種積極的情感遷移到教師所任教的英語學(xué)科上來。

2.信任。學(xué)生雖處于認(rèn)知的初級階段，英語基礎(chǔ)相對薄弱，但本身卻有著巨大的潛能。教師要堅(jiān)信學(xué)生經(jīng)過努力一定能夠取得成功，要對學(xué)生充滿期待與希望，少一些包辦代替，多一些自主選擇，讓學(xué)生有一個更大的展現(xiàn)自我的舞臺。這必將激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生的個性得以盡情展現(xiàn)，從而實(shí)現(xiàn)自由而快樂的學(xué)習(xí)。

3.鼓勵。通往成功的道路是漫長的，布滿坎坷與荊棘，有成功有失敗，成功可以激起學(xué)生學(xué)的動力，而失敗則可能會打擊學(xué)生的信心，而喪失斗志。此時他們最需要的就是來自教師的鼓勵與認(rèn)可，這樣才能勇敢地面對挫折，勇往直前。教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者與鼓勵者，要在學(xué)生失敗受挫時用“Try again”等激勵性語言、鼓勵的目光等給予學(xué)生不斷的鼓勵，以讓學(xué)生以更飽滿的信心與更大的學(xué)習(xí)熱情參與到英語學(xué)習(xí)中來。

二、運(yùn)用多樣的教學(xué)方法

即使某一種教學(xué)方法再有魅力，長期單一的運(yùn)用也會失去對學(xué)生的吸引力，而無法不斷激發(fā)與保持學(xué)生學(xué)習(xí)的激情與動力。為此在教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)與思維特點(diǎn)，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容來靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，這樣才能保持對學(xué)生的吸引力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

1.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)。新課改提出了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，倡導(dǎo)自主合作探究式教學(xué)。在英語教學(xué)中我們要改變以教師為中心的機(jī)械灌輸，而是要構(gòu)建以學(xué)生為中心的探究式學(xué)習(xí)課堂，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。教師可以圍繞著教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，讓各小組展開積極的自主探究與合作交流，充分地運(yùn)用所學(xué)知識來不斷地解決子任務(wù)，為后面任務(wù)的完成奠定基礎(chǔ)。這樣的教學(xué)不再是教師的機(jī)械灌輸，而是學(xué)生的自主探究，學(xué)生擁有更多的自主權(quán)與選擇權(quán)，這樣可以激起學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生以主體身份全程參與到教學(xué)中來，主動構(gòu)建知識。

2.組織情景會話。語言源于生活，又運(yùn)用于生活。脫離生活交際的語言就會成為空中樓閣，即使學(xué)生學(xué)會再多的詞匯與語法，但并不能用于交流與交際。因此在教學(xué)中教師要將語言學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活場景或是模擬教學(xué)情景，來讓學(xué)生將語言的學(xué)習(xí)與特定的場景，與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來。這樣才能激發(fā)學(xué)生對語言學(xué)科學(xué)習(xí)的激情，而且可以讓學(xué)生深入語言的本質(zhì)，達(dá)到語言知識的真正內(nèi)化。

3.運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)。以計(jì)算機(jī)為代表的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的廣泛運(yùn)用帶來了教學(xué)改革的勃勃生機(jī)。信息技術(shù)集圖文聲像于一體，將以往用語言來描述教材的枯燥教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詧D文聲像來傳遞教學(xué)信息的直觀立體而動態(tài)地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，新穎的角度、全新的界面，對于初中生來說具有很強(qiáng)的吸引力，而且可以同時帶動學(xué)生的多種感官來參與教學(xué)，讓學(xué)生獲取信息的渠道更豐富，類型更多樣，這樣的教學(xué)更加生動活潑，更能體現(xiàn)語言學(xué)科的生命活力，不僅可以激起學(xué)生更為強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情，而且可以促進(jìn)學(xué)生聽說技能的整體提高。在具體的教學(xué)中教師要善于運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，將枯燥無味的教學(xué)內(nèi)容還原于真實(shí)的生活場景，帶給學(xué)生感官上的沖擊，將學(xué)生帶入特定的情景，從而引導(dǎo)學(xué)生展開快樂而主動的學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生既可以感受到學(xué)習(xí)的樂趣，同時也可以讓學(xué)生在情景中將語言知識轉(zhuǎn)化為技能與能力。

三、組織豐富的實(shí)踐活動

英語是一門語言，而語言是用來交流與交際的，這決定了英語學(xué)習(xí)的交際性。也就是說教師要設(shè)計(jì)豐富多樣的實(shí)踐活動，為學(xué)生提供更多用英語的機(jī)會，將英語的學(xué)習(xí)與運(yùn)用結(jié)合起來，這樣才能促進(jìn)學(xué)生語言綜合運(yùn)用水平的整體提高。

1.課前幾分鐘訓(xùn)練。充分利用課前的幾分分鐘，讓學(xué)生圍繞著特定的話題來展開議論，可以讓學(xué)生來朗讀一段經(jīng)典對話，或是講述一個幽默的英語笑話故事，或是一起來唱一首通俗易懂的英語歌曲等，這樣既可以活躍課堂教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)教學(xué)前的預(yù)熱，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情;而且也可以讓學(xué)生用英語來展開豐富的交流活動，讓學(xué)生充分的聽、說、用英語。

2.開展角色扮演。學(xué)生活潑好動，喜愛模仿與表演，這正是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的重要優(yōu)勢。為了讓教學(xué)更加活潑有趣，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起來開展角色扮演活動，將原本枯燥的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦拥谋硌荩@樣更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。如Market supper shopping，Calling，A trip，F(xiàn)irst aid 等，這些都是學(xué)生所感興趣的生活話題。我們可以圍繞著這些話題來讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)英語知識，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，以小組為單位來自行設(shè)計(jì)劇本，進(jìn)行劇本的編排與表演。這樣的活動給予了學(xué)生自主發(fā)揮的空間，學(xué)生參與熱情高漲，劇本內(nèi)容有個性，表演得栩栩如生，學(xué)生可以將語言與場景相結(jié)合，這樣更加利于學(xué)生交際水平的提高。

［1］李巧葉.趣味教學(xué)法在初中英語課堂中的運(yùn)用研究.中學(xué)生英語(初中版)，2013，(32).

［2］徐永軍.初中英語綜合實(shí)踐活動課的建構(gòu)與實(shí)施.基礎(chǔ)教育，2013，(04).

［3］陳小妹.在初中英語教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.語數(shù)外學(xué)習(xí)，2014，(6).