加強中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育實效性的探索

李月欣

(遼寧省阜新市細河區(qū)職業(yè)教育中心)

職業(yè)生涯規(guī)劃教育是有目的、有計劃、有組織地培養(yǎng)個體，規(guī)劃自我職業(yè)生涯意識與技能，發(fā)展個體綜合能力，促進個體職業(yè)生涯發(fā)展的活動。在中職校開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育就是為了幫助學(xué)生選擇職業(yè)、獲取職業(yè)、適應(yīng)職業(yè)和轉(zhuǎn)換職業(yè)，讓學(xué)生明確個人定位，知道自己要做什么，向何方努力，正確認識社會需求與個人價值實現(xiàn)的關(guān)系。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性

1.職業(yè)生涯規(guī)劃可以幫助學(xué)生更清晰的認知自我，合理定位

職業(yè)生涯規(guī)劃教育的目的就是幫助學(xué)生認識自我，發(fā)掘自我。使他們充分認識自己在職業(yè)選擇上的優(yōu)勢和不足，選擇適合自己從事的職業(yè)領(lǐng)域，從而真正擁有自己特色的、合理的職業(yè)定位。

2.職業(yè)生涯規(guī)劃可以明確職業(yè)奮斗目標，確保職業(yè)發(fā)展的有效性和持續(xù)性

中職生在對自身職業(yè)素質(zhì)有一個清醒認識的基礎(chǔ)上，確定自己的奮斗目標，按階段制定短期和長期目標，然后，還要有具體的行動方案，按既定目標付諸行動，保證職業(yè)發(fā)展的有效性和連續(xù)性，就可以使他們不在迷茫。

3.職業(yè)生涯規(guī)劃可以提升應(yīng)對競爭的能力

當(dāng)今社會處在變革的時代，到處充滿著激烈的競爭。物競天擇，適者生存。因此，中職生必須正確地進行自我分析和職業(yè)分析，把準就業(yè)定位，設(shè)計好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，做到心中有數(shù)，并按規(guī)劃目標逐步實施。這樣，才能在激烈的求職道路上提升競爭能力。

二、中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)生涯教育現(xiàn)狀

1.學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃教育認識不足

中職生職業(yè)生涯規(guī)劃意識比較淺薄，大多數(shù)學(xué)生自我認識不夠，不少學(xué)生不清楚自己的愛好、興趣、優(yōu)勢、劣勢，不能根據(jù)自身特點進行趨利避害的職業(yè)生涯規(guī)劃。雖然有些學(xué)生對職業(yè)生涯概念有初步的了解，但因缺乏有效的指導(dǎo)，導(dǎo)致他們對自我職業(yè)生涯規(guī)劃十分盲目。

2.只重視職業(yè)生涯理論知識教學(xué)，忽視了實踐操作的歷練

現(xiàn)在中職校職業(yè)生涯規(guī)劃課程多由政治課教師擔(dān)任，他們?nèi)狈θ瞬判枨筅厔莺吐殬I(yè)發(fā)展前景的調(diào)查研究。只單純注重理論知識的傳授，忽視了對學(xué)生在組織能力、知識結(jié)構(gòu)、心理素質(zhì)、專業(yè)實踐操作技能等綜合能力的完善和提高。缺乏對就業(yè)市場需求的準確預(yù)測。無法正確引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)自身特點制定出合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。

3.只重視規(guī)劃共性教育，忽視了學(xué)生個性差異

現(xiàn)在中職校開設(shè)的職業(yè)生涯規(guī)劃課，大多采用注入式教學(xué)，著眼于整體性和普遍性，忽視了個性差異的存在，職業(yè)生涯教育應(yīng)從本質(zhì)上發(fā)現(xiàn)學(xué)生個性特征，幫助學(xué)生了解自我，認識自我，指導(dǎo)學(xué)生找到一條促進其潛能發(fā)展的正確路線。

三、采取行之有效的措施促進職業(yè)生涯規(guī)劃教育

1.學(xué)校應(yīng)加大力度普及和開展職業(yè)生涯教育

學(xué)校要充分認識到職業(yè)生涯規(guī)劃對學(xué)生發(fā)展，學(xué)校發(fā)展的重要性。要做好宣傳和教育工作，讓每位學(xué)生都能積極，主動，科學(xué)地進行職業(yè)生涯規(guī)劃。學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃教育氛圍，加強教師職業(yè)生涯規(guī)劃教育理念，積極鼓勵教師進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育理論的研究。

2.健全職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系

學(xué)校除開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程外，還應(yīng)充分發(fā)揮班主任的特殊作用，將職業(yè)生涯規(guī)劃教育指導(dǎo)與班級日常管理工作相結(jié)合。這樣，既能彌補學(xué)校機制不健全的缺陷，又能幫助學(xué)生解決實際問題。同時學(xué)校應(yīng)組織各種活動，幫助學(xué)生了解社會需求。例如，學(xué)生入學(xué)后的每個學(xué)年，學(xué)校均應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生考察勞動力市場或收集就業(yè)信息，應(yīng)根據(jù)不同年級教育教學(xué)的不同目標，考察或信息收集的內(nèi)容有所不同，分階段幫助學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)變化發(fā)展趨勢和就業(yè)形勢，感受并理解用人單位對從業(yè)者素質(zhì)的要求。

3.以各種形式多樣的活動為載體開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育

職業(yè)生涯教育是一個長期實踐的過程。學(xué)校應(yīng)鼓勵學(xué)生開展校園創(chuàng)業(yè)和科技創(chuàng)新，定期向?qū)W生宣講就業(yè)形勢和就業(yè)政策，重視學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)工作等。通過靈活多樣的就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生在實踐中不斷修正自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，實現(xiàn)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作與學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的良性互動。經(jīng)常開展“學(xué)長計劃”，邀請學(xué)校在各行各業(yè)取得成績的校友返校進行宣講和交流，用他們的實際經(jīng)驗引導(dǎo)教育學(xué)生。

4.舉辦形式多樣的學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃活動

在校園內(nèi)定期舉辦學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃競賽活動。設(shè)置各個單元環(huán)節(jié)，開展職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)講座、個人職業(yè)生涯設(shè)計大賽、學(xué)生就業(yè)論壇、學(xué)生模擬競聘活動和企業(yè)招聘等一系列活動。充分利用學(xué)校廣播臺、校園網(wǎng)、公告欄、海報、條幅等途徑在校內(nèi)廣泛宣傳、發(fā)布活動信息，確保在校學(xué)生能及時了解相關(guān)情況，號召學(xué)生踴躍參加活動，并認真做好組織協(xié)調(diào)工作。

5.加強中職校職業(yè)指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)

根據(jù)現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，職業(yè)生涯規(guī)劃教育需要有專業(yè)化水平的教師來擔(dān)任。因此，學(xué)校應(yīng)通過各種形式的培訓(xùn)，提高全體教師的職業(yè)生涯教育意識，并能夠潛移默化地影響學(xué)生。指導(dǎo)教師要真正掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的專業(yè)理論，具備對學(xué)生進行就業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)能力和指導(dǎo)學(xué)生生涯規(guī)劃的技巧，能熟練使用測評工具。職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教師要積累、收集和研究實施職業(yè)生涯規(guī)劃教育的案例材料，特別是有關(guān)學(xué)生接受教育前后，在學(xué)習(xí)態(tài)度、職業(yè)傾向、社會服務(wù)、社會交往等方面發(fā)生變化的案例。要始終關(guān)注學(xué)生的參與程度、職業(yè)生涯規(guī)劃教育方法的可持續(xù)性及可推廣性。

對中職生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，是中職學(xué)校教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)該對學(xué)生進行分階段、有側(cè)重、循序漸進的全程職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，這樣有利于幫助學(xué)生正確認識社會、了解自己，順利實現(xiàn)就業(yè)，并在職業(yè)生涯發(fā)展過程中充分施展才華，實現(xiàn)人生價值。