◆胡 園 廖蘭英

(湖北省荊門市招生考試局)

在信息化時代，計算機已成了人們工作和學(xué)習(xí)的常用工具。可以說，在這個時代，不懂計算機，就意味著在競爭中出局。而計算機知識和技能的掌握宜早不宜遲。高中階段是學(xué)生即將步入大學(xué)的階段，也是學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握計算機基礎(chǔ)的階段，同時還是培養(yǎng)學(xué)生計算機興趣的重要階段，更是為培養(yǎng)實用型人才作鋪墊的階段。因此，高中計算機課程教學(xué)對學(xué)生未來發(fā)展有重要意義。

如此重要的高中計算機課程該如何教學(xué)方好呢?筆者認(rèn)為，結(jié)合高中計算機課程的教學(xué)目標(biāo)，聯(lián)系當(dāng)前信息時代對人才需求的實際，高中計算機老師可從如下幾方面對教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，以使教學(xué)切實發(fā)揮實效。

一、以實例為導(dǎo)引，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

高中階段，學(xué)生的抽象思維能力已近于成人，這為理解計算機的有關(guān)抽象的理論知識打下了很好的基礎(chǔ)。但抽象的知識不一定都要抽象地講解。教學(xué)實踐證明，高中學(xué)生抽象思維雖然近于成人，但仍然喜歡老師所講的內(nèi)容直白形象一些，而且最好是實例性的操作演示。據(jù)此，高中計算機教師需要圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計一些操作實例，以實例激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)而引導(dǎo)他們掌握要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

例如，筆者在教學(xué)圖像處理“Photoshop 的簡單應(yīng)用”這個部分的內(nèi)容時，不是按部就班地直接講如何如何操作等知識，而是先展示一些筆者用PS 處理過的圖片。這些圖片涉及許多學(xué)生感興趣的內(nèi)容，比如把自己的人像弄到一個不曾到過的風(fēng)景圖中、把自己弄到飛船圖中等。學(xué)生看到這些以假亂真的圖片，立即充滿好奇心，有了強烈的學(xué)習(xí)的欲望。在此基礎(chǔ)上，筆者即以某張圖片為范本，引導(dǎo)學(xué)生用素材一步步加工，最終形成目標(biāo)圖片的效果。通過實例操作分析，學(xué)生很快便了解了Photoshop 軟件的基本操作和一些常用工具的功能。

又如，在教學(xué)“Word 基礎(chǔ)知識”這部分內(nèi)容時，筆者也不直接從理論上介紹WORD 的功能和如何操作等，而是呈示一份已編輯好的文檔，比如單位的一份文件，有紅頭，有標(biāo)題，有正文，還有落款等，要涉及WORD 中的字體字號設(shè)置、插入藝術(shù)字、段落設(shè)置、插入圖形等常用功能。學(xué)生看后很好奇，很有也做出一份類似文檔的沖動。于是筆者就帶領(lǐng)他們一步步跟著操作，最終做出了一份一模一樣的文件來。學(xué)生很興奮，充滿成就感。而WORD 的基本操作知識他們也在過程中學(xué)到了不少。

二、以應(yīng)用為導(dǎo)向，創(chuàng)新教學(xué)方式

計算機知識最終要用于解決實際問題，而高中生也對解決實際應(yīng)用問題充滿興趣。他們思維活躍，愿意花時間思考和解決問題。這就為我們創(chuàng)新教學(xué)方式提供了一條途徑。在實踐中，筆者發(fā)現(xiàn)，如果以解決某任務(wù)為目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊操作，學(xué)生會十分有興趣，很愿意花時間去琢磨。比如學(xué)習(xí)EXCEL，筆者給他們的任務(wù)是制作本班學(xué)生的成績統(tǒng)計表，涉及表格內(nèi)容輸入、單元格格式設(shè)置、公式計算、行列背景設(shè)置等。筆者花了幾個課時，先讓他們自己去研究琢磨，看能否找到合適的方式完成，然后給他們作示范操作。學(xué)生經(jīng)過一定時間的研究，看了老師的示范后，很快就觸類旁通，最終自主完成了任務(wù)。任務(wù)完成后，教師在引導(dǎo)學(xué)生回顧過程中所用到的操作和命令，這一回顧，學(xué)生加深了印象，相關(guān)操作技能得到了鞏固。

由此可見，以應(yīng)用任務(wù)為導(dǎo)向，可有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。加上任務(wù)本身是實際生活中需要解決的問題，學(xué)生也會從中感受到計算機知識的有用性，于是學(xué)習(xí)起來會更加努力。在任務(wù)解決過程中，學(xué)生會涉及各種操作命令，任務(wù)完成時，相關(guān)操作命令也得到了熟悉，再行鞏固，也就得到了深化。

三、加強個別指導(dǎo)，創(chuàng)新技能訓(xùn)練

計算機技能從應(yīng)用層面來講，更多的是應(yīng)用技能，而應(yīng)用技能的訓(xùn)練過程中，個別指導(dǎo)的作用不可忽視。由于學(xué)生存在個體差異，不同的學(xué)生對同樣的操作技能知識理解能力不一樣，操作能力不一樣，教師只有因材施教，加強個別指導(dǎo)，才能使學(xué)生的技能得到質(zhì)的提升。

個別指導(dǎo)時，一定要有針對性，要以保護(hù)學(xué)生的積極性和興趣為前提。切不可在指導(dǎo)過程中因?qū)W生反復(fù)操作不會而打擊其信心。要對操作能力弱的學(xué)生多加鼓勵，令其保持學(xué)習(xí)的信心。

當(dāng)然，個別指導(dǎo)的同時也要注意照顧全局，不能把大量時間花在個別人身上。一般而言，個別指導(dǎo)分兩種情況:課堂上的個別指導(dǎo)和課外個別指導(dǎo)。課堂上，要以大局為重，著重考慮大多數(shù)學(xué)生的情況，而課外，則可以專門針對特別需要指導(dǎo)的學(xué)生花時間。在課外時間，對于理解力強，有更高學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生，可以給他提出更高的要求，提示其自學(xué)的途徑;而對于操作能力弱的學(xué)生，有必要讓他們多作基礎(chǔ)練習(xí)，充分鞏固基礎(chǔ)操作之后再進(jìn)行高級的操作學(xué)習(xí)。

總之，要想真正實現(xiàn)高中計算機課程教學(xué)目標(biāo)，高中計算機教師一方面要充分熟悉高中計算機課程教學(xué)內(nèi)容和總體目標(biāo)，另一方面則要注意結(jié)合現(xiàn)實實際，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式，創(chuàng)新技能訓(xùn)練，最終使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得實惠，實現(xiàn)計算機技能的正增長。

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