劉曉超

創(chuàng)新是教育教學工作永恒的主題，在當前新課改背景下，廣大教師更要注重教學理念創(chuàng)新，扎實開展教學流程與適時進行環(huán)節(jié)優(yōu)化，為學生打造更加生動活潑，更加素質(zhì)化的語文課堂。筆者多年從事初中語文教學實踐和研究，在理念創(chuàng)新方面進行了不懈的探究，本文結(jié)合教學實際進行簡要論述。

一、語文教學設(shè)計要創(chuàng)新，打造互動高效課堂

良好的教學設(shè)計是教學成功的基礎(chǔ)，一節(jié)課能夠科學高效地開展，離不開教學設(shè)計方案的引領(lǐng)作用和保障功能。教師要重視教學設(shè)計研究，有些語文教師怕動腦筋，研究不夠深入，奉行“拿來主義”，直接照抄陳舊教案，既沒有結(jié)合教學實際，也沒有融入自己的教學創(chuàng)新，導致教學設(shè)計無法有效駕馭課堂，出現(xiàn)“兩張皮”現(xiàn)象。

筆者在教學設(shè)計中重視理念創(chuàng)新，首先，跳出課文看教材，在語文教案設(shè)計中立足于一冊教材的編排意圖、一個單元教材的教學重點，在此基礎(chǔ)上進行一篇課文的教學設(shè)計，使課時設(shè)計與整課設(shè)計、整個單元乃至一冊教材的設(shè)計前后貫通、融為一體，從而能夠有效把握教學重點難點，提高教學設(shè)計的科學程度;其次，筆者在教學設(shè)計中注重抓住兩個方面，抓住學生學習基礎(chǔ)與能力這一現(xiàn)狀，抓住教材內(nèi)容與方法這一主線，對學生實際學習能力進行全面評估，對語文知識掌握情況進行分析，從而準確判斷學生語文綜合學習能力，這是提高教學設(shè)計針對性的有效前提。筆者在教學設(shè)計中，還重視了教材內(nèi)容與教學方法的優(yōu)化，對教材進行生動形象的信息補充，對教學方法進行篩選，博取眾長，為己所用，從而實現(xiàn)提高教學設(shè)計科學化程度的目標。

二、語文教學手段要創(chuàng)新，增加生動形象信息

在初中語文教學工作中，教學手段不容忽視。教學手段可以提高課堂教學氛圍融洽程度，幫助師生互動有效開展，讓語文課堂增加魅力等等。語文教學手段核心作用是為語文教學增加生動信息，更是可以發(fā)揮重要的作用。

筆者在教學工作中重視教學手段的創(chuàng)新，尤其是發(fā)揮信息化手段對語文教學的促進功能，將多媒體引入語文課堂，使學生學得更加輕松、快樂和高效。比如，在《端午日》教學中，為了豐富教學信息，筆者以多媒體課件向?qū)W生播放了不同地區(qū)端午節(jié)的習俗，豐富了學生的知識，讓語文課堂變得更加生動高效。再比如，在《人民英雄永垂不朽》教學中，筆者也以多媒體視頻的方式，讓學生對教材所描繪的場景產(chǎn)生直觀的感知，這些方面都是提高課堂教學信息豐富程度的有效抓手。借助于多媒體，教師可以帶領(lǐng)學生增進對教材內(nèi)容的理解，尤其是通過增強直觀感知的方式，讓語文教材變得活靈活現(xiàn)，借助于形象化的手段讓語文課堂告別枯燥，走向生動。

三、語文教學流程要創(chuàng)新，準確定位師生角色

在語文教學中，流程設(shè)計是整個教學的主線，這一過程要體現(xiàn)創(chuàng)新，要對師生角色進行準確定位。過去許多教師奉行灌輸模式，整個教學活動只是教師在講授，講授語文應(yīng)試知識點，學生在學習過程中要么被動聽講，要么茫然不知所措。筆者在教學中對教學流程進行了重新梳理與優(yōu)化，將體現(xiàn)學生主體地位、發(fā)揮教師引導作用作為基本原則。

首先對教學流程中的各個環(huán)節(jié)進行準確定位，將語文課堂教學分為檢查預習情況、揭示教學目標、初步學習領(lǐng)悟、合作探究思考、交流討論與辨析、當堂檢測一系列前后連貫的流程，每一個流程之間環(huán)環(huán)緊扣、逐層深入、扎實推進。在整個教學流程中，教師始終處于引導啟發(fā)的角色，及時幫助學生解決難題，對學生存在的共性問題進行集體提示，以及組織學生開展觀點辨析活動。教學過程既尊重了學生主體地位，又發(fā)揮了教師引導作用，通過師生互動扎實推進語文教學目標的順利達成。

四、語文教學拓展要創(chuàng)新，發(fā)揮以賽促學作用

課外興趣小組固然是語文教學拓展的一種較好的形式。但是教師不能局限于這一模式，要拓展創(chuàng)新，其中競賽活動是行之有效的方式，可以為語文教學拓展提供更為廣闊的平臺。一方面，教師可以將知識點掌握檢測環(huán)節(jié)融入競賽活動之中，通過默寫競賽、背誦競賽、搶答賽等趣味性競賽活動，在學生開展競爭的同時，復習鞏固了基礎(chǔ)知識點，達到以賽促學的效果，也幫助學生在競賽中準確定位自身的語文學習薄弱環(huán)節(jié)。另一方面，教師可以強化能力培養(yǎng)方面的競賽活動，如組織口語表達競賽、作文競賽、朗讀競賽、快速閱讀理解競賽和書寫競賽等等。這些競賽活動與學語文綜合能力培養(yǎng)息息相關(guān)，可以讓學生在競賽氛圍中達到提高完善的目標。積極開展各類語文學習競賽活動，可以在學生之間營造積極向上的氛圍，使他們內(nèi)心憋著一股勁，勇于和同學比一比、賽一賽，瞄準更高目標，鼓足干勁投入到語文學習活動之中，這樣的激情與干勁正是打造高效語文課堂的有力抓手。

綜上所述，在初中語文教學中，教師要緊扣重點環(huán)節(jié)，從教學設(shè)計、教學手段、教學流程及教學拓展等方面開展創(chuàng)新，扎實推動教學深入發(fā)展，全面提升學生語文綜合素養(yǎng)。