任海燕

《懷素寫字》是一篇寫人的記敘文，主要寫懷素練字刻苦并成為著名書法家的故事。

一、教學(xué)目標(biāo)

一是學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語;二是理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神。

二、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課

“小朋友都有喜愛做的事，(板書:喜愛)古時(shí)候有個(gè)孩子叫懷素，懷素喜愛做的事是寫字?！薄啊畬憽鯓訉?”“‘字’怎樣寫?”“要寫好這兩個(gè)字，我們要記筆順、找位置。”(板書:找位置)學(xué)生自主學(xué)寫“字”，并反饋展示。

2.檢查讀字詞

拼音互讀。同桌互相檢查、不會(huì)讀、讀不熟的畫三角形提醒，然后互相幫助。

師:剛才老師參加了一個(gè)小組的合作學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)他們兩人用很短的時(shí)間就完成了，詞語讀得好，時(shí)間又很快，這就是高效，希望別的小組也向他們學(xué)習(xí)。還有哪組要匯報(bào)一下你們的學(xué)習(xí)情況?

3.初讀課文

分段指讀課文，讓學(xué)生認(rèn)真聽，看讀得是否正確。

師:讀了課文，你覺得哪里能看出來懷素喜愛寫字呢?(學(xué)生自由練讀課文)

4.精讀課文

根據(jù)學(xué)生的隨機(jī)回答進(jìn)行教學(xué)。老師過渡:“從哪里能看出懷素喜愛寫字，小朋友都有自己的想法，如果能同時(shí)說到幾點(diǎn)，回答就更全面了。”然后，相機(jī)學(xué)習(xí)1至4 自然段。

比如，學(xué)習(xí)第2 自然段。

師:“懷素到底是怎么認(rèn)真寫字的?”理清懷素寫字方法。老師釋疑:“看清字的形狀，就是我們平時(shí)說的這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)。懷素照著寫時(shí)，是把所有筆畫的位置都找準(zhǔn)了，都看完，再開始寫，不能看一筆寫一筆。”老師引導(dǎo):“現(xiàn)在你能像懷素那樣，說說怎么寫‘先’字呢?”

指答:我先看清“寫”的( )，記住“寫”的( )，再( )。

再如，學(xué)習(xí)第3 自然段。

先出示第三段，自由讀。然后引導(dǎo):“那個(gè)時(shí)候紙很貴，懷素買不起，可他又想寫很多遍，不停地寫，把字練好，于是他在木板上刷一層油漆，寫完一遍擦掉再寫，他用毛筆寫呀寫呀，猜猜這么軟的毛筆要寫多少遍才能把木板寫穿?”生答:“一遍，兩遍，十遍，一百遍，兩百遍，寫了無數(shù)遍;一年，兩年，十年，二十年，寫了無數(shù)年，很多又硬又厚的木板都寫穿了，寫通了。”

接著，師生互動(dòng)對話?！皯阉刂老雽懞米志鸵嗑毩?xí)，于是他寫呀寫呀，一小時(shí)過去了，二小時(shí)過去了，小懷素，你不累嗎，先歇歇再寫吧?他寫呀寫呀，夏天這么熱，小懷素你不熱嗎，先乘乘涼再寫吧!小懷素寫呀寫呀，冬天滴水成冰，小懷素你不冷嗎，先暖暖手再寫吧!”

最后，老師總結(jié):“多喜愛寫字的懷素呀，什么樣的困難、辛苦，小懷素都不怕，懷素寫字非常不怕苦。這樣的小懷素你喜歡嗎?你會(huì)怎么夸他?”(出示書上第一幅插圖，然后指導(dǎo)朗讀)

再如，學(xué)習(xí)第1 和第4 自然段。首先，老師過渡:“課文讀到這里，更喜歡小懷素了，他對待寫字非常認(rèn)真，不怕吃苦，希望自己的字越寫越好，這樣就是好學(xué)上進(jìn)?！?板書:好學(xué)上進(jìn))然后，欣賞書法作品，并提問:“從懷素身上你學(xué)到了什么?”討論后，老師總結(jié):“希望大家不僅僅是寫字這件事，做任何事情都要認(rèn)真對待。”

靈動(dòng)的課堂，不可能每一步都跟著老師走，老師手里只能握著線，而孩子的課堂認(rèn)知以及所想所感都是多化樣的，這就要求老師在課前研究教材、做教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就預(yù)設(shè)多種可能，這樣的課堂才會(huì)是孩子有所需，老師有所給，孩子有所想，老師有所引。

三、鞏固學(xué)習(xí)生字，總結(jié)布置作業(yè)

出示生字，指讀。然后指導(dǎo)寫字?！拔覀円呀?jīng)寫了‘寫’和‘字’，請你從剩下來的五個(gè)字中任選一個(gè)，也像小懷素這樣，先看清字的形狀、記住字的筆順，再一筆一畫照著寫一個(gè)?！崩蠋熆偨Y(jié)并布置作業(yè):“懷素還有一個(gè)很有名的芭蕉練字的故事，想知道嗎?有興趣的同學(xué)，課后可以設(shè)法找一找、讀一讀、聽一聽。”