唐 鶯

隨著教育的發(fā)展，初中語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)越來(lái)越重視學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)。教師要合理利用初中語(yǔ)文教學(xué)資源，重視活動(dòng)的有序展開(kāi)，讓學(xué)生能夠主動(dòng)的參與到語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)之中，提高語(yǔ)文素質(zhì)，增強(qiáng)語(yǔ)文綜合能力。

一、教師要積極地挖掘語(yǔ)文資源

在語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師要充分挖掘語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的資源，讓學(xué)生能夠在豐富的知識(shí)中進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。挖掘資源主要是從三個(gè)方面開(kāi)展。首先，收集資料。教師要帶領(lǐng)著學(xué)生收集本地的風(fēng)土人情，利用互聯(lián)網(wǎng)等查找人文資源，對(duì)本地的歷史遺址和名人故居進(jìn)行詳細(xì)的資料收集。其次，走訪取材。教師定期組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地走訪活動(dòng)，可以是一起參觀本地的歷史紀(jì)念館等，還可以到社會(huì)中體驗(yàn)生活，這些都會(huì)讓學(xué)生形成直觀經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)社會(huì)認(rèn)識(shí)。最后，打聽(tīng)取材。學(xué)生還可以向一些閱歷豐富、經(jīng)驗(yàn)豐富的老人探尋本地區(qū)民間流傳的趣事，將這些故事收集起來(lái)，作為反映本地區(qū)風(fēng)土人情的主要資料。這三種方法能夠挖掘語(yǔ)文的資源，讓學(xué)生積累生活資料，提高自身的綜合能力。

例如，教師組織的“那些年我們奮斗過(guò)”的人物故事綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師就要求學(xué)生向當(dāng)?shù)氐睦先嘶蛘呤巧鐣?huì)人士進(jìn)行走訪調(diào)查，尋找本地區(qū)的先進(jìn)人物，可以是帶頭致富先鋒，可以是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的英雄，還可以是那些清廉的村支書(shū)等。在進(jìn)行了社會(huì)調(diào)查之后，要形成文字，將人物的形象寫(xiě)下來(lái)，同時(shí)配上自己的感悟。這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生就能夠掌握更多的資料，增強(qiáng)語(yǔ)文的實(shí)踐能力。

二、師生之間進(jìn)行相互交流

教師可以提供很多互相交流的舞臺(tái)，讓學(xué)生能夠?qū)⒉檎业降馁Y源和資料進(jìn)行分享，這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力就會(huì)得到迅速的提升，在展示自己的材料和分享他人資料的過(guò)程中，加強(qiáng)認(rèn)識(shí)。首先，提高學(xué)生的領(lǐng)悟能力。教師布置任務(wù)之后，學(xué)生可以借助圖書(shū)館的資源或者是在互聯(lián)網(wǎng)上查找相關(guān)的信息。教師提供機(jī)會(huì)和時(shí)間讓學(xué)生依次展示自己的資料，在互相探究中提高資料的完整性，加強(qiáng)對(duì)資料的領(lǐng)悟能力。其次，展示資料。學(xué)生要對(duì)自己收集到的資料進(jìn)行展示，可以是文字展示，也可以是音像或者是圖片展示，有的學(xué)生進(jìn)行多種學(xué)習(xí)方法的探究，還會(huì)使用角色表演的方法演繹深刻的道理，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生會(huì)積極地交流經(jīng)驗(yàn)。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是點(diǎn)評(píng)。教師要對(duì)學(xué)生展示和表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，最好是讓學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，生生之間的評(píng)論更加全面，教師綜合所有學(xué)生的點(diǎn)評(píng)，能夠?qū)W(xué)生形成最客觀的評(píng)價(jià)，提高評(píng)價(jià)的全面性。

例如，教師在進(jìn)行“道德修養(yǎng)”教學(xué)時(shí)，首先就讓學(xué)生收集生活中道德缺失的現(xiàn)象，將這些現(xiàn)象按照一定的原則進(jìn)行分類(lèi)整理，例如在社會(huì)公德方面看學(xué)生在公交車(chē)上是否主動(dòng)讓座、在社區(qū)公德方面看學(xué)生是否胡亂扔垃圾、在校園公德方面看學(xué)生在學(xué)校是否隨地吐痰等。然后將這些道德缺失的現(xiàn)象寫(xiě)成文字表達(dá)出來(lái)，語(yǔ)言邏輯比較強(qiáng)的學(xué)生可以直接寫(xiě)提綱，語(yǔ)言組織能力差的學(xué)生就可以多寫(xiě)一些敘述的文字，降低演講的難度。在演講環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅要按照自己的大綱表演，還要注重和學(xué)生互動(dòng)，例如“在校園中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些破壞公物的情況，你們是否也見(jiàn)到過(guò)這樣的事情，當(dāng)這件事情出現(xiàn)在你的眼前時(shí)，你是否有膽量制止他們?”這樣互動(dòng)式的演講更能夠加強(qiáng)感染力。

三、整合初中語(yǔ)文教學(xué)資源

所有的語(yǔ)文資源能夠得到重視，整合語(yǔ)文資源能夠提高語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的價(jià)值，讓學(xué)生的能力得到拓展。整合語(yǔ)文資源是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，需要教師和學(xué)生親密配合。學(xué)生首先要積極參與綜合實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中提高自己的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作意識(shí)。之后學(xué)生要將參加活動(dòng)的感悟和方法寫(xiě)下來(lái)或者是說(shuō)出來(lái)，讓其他的同學(xué)能夠在經(jīng)驗(yàn)的分享中提高語(yǔ)文能力。教師要鼓勵(lì)學(xué)生整合語(yǔ)文資料，可以在圖書(shū)館或者是互聯(lián)網(wǎng)上查找資料，將這些資源更好地運(yùn)用起來(lái)，形成自己的獨(dú)特能力。教師要引導(dǎo)著學(xué)生將這些資源匯總，舉辦語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)研討會(huì)，讓學(xué)生說(shuō)出自己的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，將具體的理論知識(shí)和生活實(shí)際進(jìn)行聯(lián)系，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解能力。

例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生組織辯論會(huì)，“以德報(bào)怨何以報(bào)德”，讓學(xué)生在正方和反方說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，正方的學(xué)生堅(jiān)持認(rèn)為“在社會(huì)生活中，我們要堅(jiān)持以德報(bào)怨，用個(gè)人的高尚感情感染他人，讓這個(gè)世界更加和諧”。反方的觀點(diǎn)則是“我們要用公平公正的眼光看待社會(huì)問(wèn)題，堅(jiān)持讓做錯(cuò)事、做壞事的人得到懲罰。這樣的社會(huì)才會(huì)更加的公平正義”。正方和反方的觀點(diǎn)不同，所以在進(jìn)行辯論賽的時(shí)候就會(huì)進(jìn)行碰撞。在這個(gè)辯論的過(guò)程中學(xué)生的思維靈活，會(huì)把涉及到多方面的知識(shí)，會(huì)涉及到《人的高貴在于靈魂》中的道德修養(yǎng)加進(jìn)去，又能夠?qū)ⅰ抖嘁恍捜荨分谢?ài)、互敬、互讓、互諒的人際交往原則展示出來(lái)，不僅使參加辯論賽的學(xué)生得到道德素質(zhì)的升華，還使其他觀看的學(xué)生也能夠獲得心靈的治療，用良好的道德標(biāo)準(zhǔn)衡量自己。

在初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師要積極組織各種實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與到社會(huì)實(shí)踐中去，用飽滿的熱情和充沛的精力，展示自我才華，提高合作能力和競(jìng)爭(zhēng)能力，切實(shí)提高綜合能力。