蔣冬林

（湖南省道縣四馬橋中心小學(xué)）

數(shù)學(xué)是所有學(xué)科中的基礎(chǔ)學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，勇于創(chuàng)新的學(xué)科。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是為了將其應(yīng)用于生活中，能夠解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，所以，教師要重視學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的潛能和興趣，并養(yǎng)成主動(dòng)去探索的好習(xí)慣。同時(shí)還要以新課標(biāo)為主導(dǎo)理念，更新思想，與時(shí)俱進(jìn)，大膽改革教學(xué)模式，緊跟時(shí)代的腳步，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)，結(jié)合學(xué)生已掌握的生活經(jīng)驗(yàn)，建立生動(dòng)活潑的教學(xué)過(guò)程，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)改革的意義

數(shù)學(xué)是開(kāi)發(fā)學(xué)生邏輯能力和思維能力的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)有著重要的影響。小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力較弱，還不能獨(dú)立地去解決問(wèn)題，容易形成個(gè)人情緒，進(jìn)而阻礙數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而影響到學(xué)生的健康成長(zhǎng)。所以，就需要將教學(xué)進(jìn)行新的改革，推陳出新，更換陳舊的思想觀念，引進(jìn)先進(jìn)的技術(shù)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)學(xué)生積極表現(xiàn)，并在合作中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和學(xué)生的動(dòng)手能力，進(jìn)而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)更加輕松舒適的環(huán)境。

二、教學(xué)內(nèi)容走進(jìn)生活

1.數(shù)學(xué)源于生活，又應(yīng)用于生活，生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息和資源，而數(shù)學(xué)也是解決生活中很多問(wèn)題的關(guān)鍵。所以，教師要將數(shù)學(xué)課堂走進(jìn)實(shí)際生活中，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，并學(xué)到課堂上學(xué)不到的知識(shí)。教師可以以生活中的實(shí)際案例為教學(xué)背景和素材，引進(jìn)課堂，讓數(shù)學(xué)變得不再陌生和枯燥，讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)，保持對(duì)數(shù)學(xué)的新鮮感。教師也要優(yōu)化授課方式以及語(yǔ)言表達(dá)水平，重組資源，優(yōu)化知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在有限的時(shí)間里學(xué)到更多的知識(shí)。

2.建立數(shù)學(xué)情境式教學(xué)模式，把課堂演變?yōu)樯畹男∥枧_(tái)，并讓學(xué)生在其中扮演相應(yīng)的角色，讓靜態(tài)的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)的課堂。在課堂上教師要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行趣味的游戲?qū)W習(xí)法，例如，在學(xué)習(xí)“元、角、分”時(shí)，可以設(shè)計(jì)成一個(gè)農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的情境，通過(guò)學(xué)生扮演售貨員和顧客進(jìn)行交易，來(lái)進(jìn)行教學(xué)。小學(xué)生天生活潑好動(dòng)，采用游戲?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)可以提高學(xué)生的積極性，教師可以在游戲的過(guò)程中觀察學(xué)生的變化，進(jìn)而有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和教育。

三、教學(xué)目標(biāo)呈現(xiàn)多元化

教師在教學(xué)過(guò)程中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生敢于創(chuàng)新，主動(dòng)去探索數(shù)學(xué)的魅力，養(yǎng)成獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的好習(xí)慣。面對(duì)不同程度的學(xué)生要實(shí)行不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓每個(gè)學(xué)生個(gè)體都發(fā)揮自身的價(jià)值，教師在進(jìn)行課堂提問(wèn)和課后作業(yè)時(shí)，也要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，進(jìn)行層次教學(xué)。注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，強(qiáng)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式方法，給予學(xué)生更多的時(shí)間去獨(dú)立思考。

四、教學(xué)任務(wù)要實(shí)際化

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是為了給學(xué)生打好基礎(chǔ)，為以后的學(xué)習(xí)和生活貢獻(xiàn)力量。所以，教師在布置教學(xué)任務(wù)時(shí)，要考慮到實(shí)際應(yīng)用的問(wèn)題，做到既能學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，又能形成解決技能。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行貼近生活的活動(dòng)，解決簡(jiǎn)單的生活問(wèn)題，并收集生活中的數(shù)學(xué)信息和資源，開(kāi)放學(xué)生的思維方式，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生，教師也可以布置較難的作業(yè)，提高學(xué)生的邏輯性，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和印象。

五、教學(xué)方式以學(xué)生為主體

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教師授課的方式，注重學(xué)生在課堂上的作用，進(jìn)行互動(dòng)式學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去探索數(shù)學(xué)知識(shí)，首先教師要明確教學(xué)意義，建立良好的學(xué)習(xí)氛圍，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的興趣。其次，還要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作的優(yōu)勢(shì)，并設(shè)置由淺到深的作業(yè)，讓學(xué)生系統(tǒng)并深入地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。最后，教師要在課堂上，對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步進(jìn)行肯定和表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的自信心，對(duì)于進(jìn)步較慢的學(xué)生，教師要給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)步，拉近與其他同學(xué)的距離。

總之，進(jìn)行合理的數(shù)學(xué)改革不僅有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展，也有利于數(shù)學(xué)課堂的優(yōu)化和提升。教師要明確知識(shí)點(diǎn)，系統(tǒng)地整理零散的數(shù)學(xué)知識(shí)，并建立有針對(duì)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃，做到不放棄任何一位學(xué)生，更新教學(xué)方式方法，明確教學(xué)目標(biāo)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，優(yōu)化教學(xué)資源，讓學(xué)生主動(dòng)地投入現(xiàn)實(shí)生活的數(shù)學(xué)活動(dòng)中。

［1］王曉娟.淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)［J］.社科學(xué)論，2012（3）.

［2］許繼紅.小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)初探［J］.學(xué)前研究，2011（4）.