地理教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

河北省東鎮(zhèn)中學(xué) 曹立杰

地理課是初中階段的必修課，是素質(zhì)教育的重要組成部分，我們應(yīng)該在地理教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。下面我就談?wù)勗诮虒W(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、在教學(xué)中教師要善于創(chuàng)新

在教學(xué)中要不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，更新教育觀念，要勇于打破陳舊的教學(xué)方法，消除理論脫離實(shí)際的課堂教學(xué)，善于探索各種行之有效的教學(xué)方法。地理課中通過讀圖、設(shè)計(jì)問題、閱讀有關(guān)資料、讀新聞報(bào)道、講有關(guān)內(nèi)容的故事等多種途徑，開展興趣教學(xué)。

例如，在教學(xué)“ 大陸漂移假說”時(shí)，先提問：“ 為什么在極寒冷的南極大陸發(fā)現(xiàn)了只有溫帶才能形成的巨大煤層？ ”“ 為什么在炎熱干燥的非洲赤道附近發(fā)現(xiàn)了古代冰川的遺跡？ ”通過設(shè)疑啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，產(chǎn)生求知欲。學(xué)生便會(huì)認(rèn)真聽講、認(rèn)真看書、認(rèn)真思考，牢固理解并掌握所學(xué)知識(shí)，產(chǎn)生創(chuàng)新意識(shí)。

二、教師要善于營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，激發(fā)學(xué)生的好奇心和想象力，給學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦分析問題解決問題的機(jī)會(huì)

學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)往往來源于學(xué)生的好奇心、求知欲、想象力。學(xué)生有了好奇心和豐富的想象力，在解決問題是時(shí)就會(huì)廣開思路，產(chǎn)生具有創(chuàng)新意識(shí)的方法去解決實(shí)際問題。

例如，在教學(xué)“ 南亞”這一章內(nèi)容時(shí)，上課時(shí)先擺出兩幅地圖：一幅是南亞的范圍、地形區(qū)域平面圖，一幅是南亞地形縱剖面圖。并告訴學(xué)生這一章內(nèi)容都可以縮進(jìn)這兩張地圖中，“ 誰能通過觀察分析把南亞的位置、地形、氣候及成因，以及作物等指出來？ ”學(xué)生既好奇又懷疑，于是展開想象各抒己見，小組討論交流熱烈，很快完成教學(xué)任務(wù)。在學(xué)生討論交流時(shí)，針對(duì)學(xué)生的問題我又補(bǔ)充了很多地圖不能展示出來的問題，使圖內(nèi)、圖外的知識(shí)都易被學(xué)生接受。這樣的教學(xué)方法既牢固掌握了知識(shí)又激發(fā)了學(xué)生的想象力，給了學(xué)生表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，取得了事半功倍的效果。

三、運(yùn)用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和勇于創(chuàng)新的精神

教師必須支持學(xué)生求新、求異，正確地面對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑和問難，教導(dǎo)他們進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)的活動(dòng)。對(duì)學(xué)生的激勵(lì)性評(píng)價(jià)可以避免在教學(xué)活動(dòng)中不知不覺地扼殺學(xué)生的創(chuàng)造精神，可以增進(jìn)學(xué)生的勇氣和培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

例如，在教學(xué)“ 人口與環(huán)境的關(guān)系”時(shí)，我讓學(xué)生通過漫畫來反映人口與環(huán)境的關(guān)系，學(xué)生畫完之后，每個(gè)學(xué)生都得了“ 優(yōu)”“ 好”。實(shí)際上，從漫畫角度分析，他們都畫的不那么完美。但是，這些即使“ 四不像”的漫畫也是學(xué)生動(dòng)腦筋和聯(lián)系實(shí)際的結(jié)果。學(xué)生得到了老師的激勵(lì)，體會(huì)到了成功的快樂，有利于開發(fā)學(xué)生的智力、增強(qiáng)自信心，有利于激發(fā)學(xué)生參與創(chuàng)造性活動(dòng)的熱情。

四、要善于結(jié)合實(shí)際，開展豐富多彩的時(shí)間活動(dòng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)地理過程中往往過分注重書本知識(shí)的記憶和機(jī)械性的智力訓(xùn)練，動(dòng)手能力差，生活實(shí)踐少，這就消弱了他們創(chuàng)新意識(shí)和理解知識(shí)的能力。因而，要讓學(xué)生在科學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)習(xí)研究科學(xué)的態(tài)度，學(xué)習(xí)科學(xué)家的品質(zhì)，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)研究的熱情。

例如：在學(xué)習(xí)“ 地表形態(tài)的變化”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我利用本地的優(yōu)勢(shì)，帶學(xué)生到田野里、山崖下、人工開鑿的山口處，以課外活動(dòng)的形式上課，讓學(xué)生通過對(duì)巖溶地貌的觀察掌握“ 內(nèi)力和外力共同作用塑造了千姿百態(tài)的地形”。“ 褶皺和斷層”等抽象的概念在生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)面前很快印在了學(xué)生的腦海。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，教師要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，使學(xué)生逐步產(chǎn)生勇敢、有信心、有恒心、有毅力、有好奇心、有想象力、敢于質(zhì)疑、勤于思考的個(gè)性，這樣，教師就能順利完成對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。