肖振文

（福建省尤溪縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

作為小學(xué)體育教師，我們?cè)摬扇≡鯓拥慕虒W(xué)措施才能構(gòu)建高效的體育課堂呢？下面，我就從自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，對(duì)此談?wù)勎业膸c(diǎn)感悟和認(rèn)識(shí)。

一、精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

導(dǎo)入作為一節(jié)課不可缺少的環(huán)節(jié)，對(duì)一節(jié)課教學(xué)的成敗起著關(guān)鍵的決定作用。處于小學(xué)階段的學(xué)生，由于年紀(jì)尚小，他們有著注意力不集中、精神易渙散的性格特點(diǎn)，若是他們感覺(jué)體育課堂乏味死板、索然無(wú)味，很快就會(huì)開(kāi)小差、走神，無(wú)法將注意力集中到教師的體育教學(xué)中來(lái)，所以，在小學(xué)體育課堂上，我們應(yīng)依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。比如，在投擲課上，我就采用了問(wèn)題式情景導(dǎo)入法（即教師在課堂中設(shè)置一些學(xué)生似懂非懂，但又可通過(guò)自身獨(dú)立思考和判斷，提出自己一些見(jiàn)解的問(wèn)題背景，從而推動(dòng)學(xué)生理解與思維的發(fā)展的技法）。上課開(kāi)始后，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“小朋友們，你們平日里都跟自己的小伙伴玩過(guò)投擲紙飛機(jī)的游戲吧，那么怎么投才能投得又高又遠(yuǎn)呢？還有，你們?cè)诟职謰寢尶纯谷諔?zhàn)爭(zhēng)的電視劇時(shí)，有沒(méi)有留意解放軍叔叔投擲手榴彈的動(dòng)作？那么，根據(jù)這兩個(gè)問(wèn)題，你都能聯(lián)想到什么？來(lái)，向老師說(shuō)說(shuō)你們心中的想法?！边@樣，我通過(guò)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)向?qū)W生提出與投擲教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，使學(xué)生進(jìn)入了“如何將物體投擲得又高又遠(yuǎn)”的思考狀態(tài)中，我們也能由此順利引出本節(jié)課的課題。

二、寓游戲于體育教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于受應(yīng)試教育理念的影響，大部分體育教師在體育課堂上采取的通常都是教師單純灌輸、學(xué)生機(jī)械重復(fù)的教學(xué)手法，這種傳統(tǒng)、落后的教學(xué)方法使得課堂氣氛壓抑沉悶，學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)，體育教學(xué)效果自然也一直處于不理想狀態(tài)。因此，我們必須努力尋求一種可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高體育教學(xué)效果的教學(xué)模式。

小學(xué)生性格活潑、愛(ài)玩愛(ài)動(dòng)，所以，游戲這種喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式一直深受小學(xué)生的青睞和喜愛(ài)。因此，我們可將游戲以恰當(dāng)時(shí)機(jī)、準(zhǔn)確手法寓于體育教學(xué)中，這樣既能改變以往以教師為中心的灌輸式教學(xué)模式，還能活躍課堂氣氛，使學(xué)生以輕松、愉悅的心態(tài)參與體育鍛煉和學(xué)習(xí)，進(jìn)而達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生體育意識(shí)的良好目的。

比如，在每節(jié)體育課的準(zhǔn)備活動(dòng)部分，大部分體育教師都是讓學(xué)生進(jìn)行枯燥的慢跑或者是做活動(dòng)準(zhǔn)備操，長(zhǎng)期使用這種方式，學(xué)生就會(huì)慢慢喪失參與興致和興趣，甚至開(kāi)始偷懶，只出工不出力，這樣反而達(dá)不到熱身的活動(dòng)效果。所以，在準(zhǔn)備活動(dòng)這一環(huán)節(jié)，我們就可將游戲融入進(jìn)去，如做“請(qǐng)跟老師一起做”的游戲（即教師做出一個(gè)動(dòng)作，學(xué)生進(jìn)行模仿，對(duì)模仿效果較好的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)）和“反口令”的游戲（教師發(fā)出口號(hào)，學(xué)生做出與教師發(fā)出口號(hào)相反的動(dòng)作，如教師喊出“向左轉(zhuǎn)”，學(xué)生則要做出“向右轉(zhuǎn)”的動(dòng)作），這樣，既達(dá)到了活動(dòng)學(xué)生全身肌肉關(guān)節(jié)的目的，也活躍了課堂氣氛，進(jìn)而使學(xué)生興致勃勃地參與這節(jié)課的體育學(xué)習(xí)與鍛煉。同時(shí)在每個(gè)主教材教學(xué)中專門設(shè)計(jì)一個(gè)游戲活動(dòng)滲透到教學(xué)之中，提高課堂效率。比如，我利用趣味跳繩的方式來(lái)發(fā)展學(xué)生的體能。運(yùn)用趣味多變的花樣跳繩來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，從而有效提高身體素質(zhì)。

三、實(shí)施多樣有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情

以往小學(xué)體育課堂，教師體育評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生對(duì)體育知識(shí)與技能的掌握程度，然而，這種具有很大甄別和選拔功能的教學(xué)評(píng)價(jià)并不適應(yīng)當(dāng)今體育教育的教學(xué)需求，它應(yīng)該向多功能、多樣化的評(píng)價(jià)體系進(jìn)行發(fā)展，如此才能對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)作出全面、系統(tǒng)的評(píng)價(jià)，進(jìn)而促使學(xué)生在體育各方面得到全面發(fā)展。

首先，在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，教師不可再把學(xué)生對(duì)體育知識(shí)和技能的掌握程度當(dāng)作單一的評(píng)價(jià)內(nèi)容，而是將學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度、興趣、習(xí)慣、意志、品德等都列入評(píng)價(jià)內(nèi)容范圍，以此促進(jìn)學(xué)生全面主動(dòng)地發(fā)展；其次，在評(píng)價(jià)方式上，要由原來(lái)專業(yè)的體能測(cè)試向多樣化的評(píng)價(jià)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，如特長(zhǎng)展示、趣味練習(xí)、體育競(jìng)賽、集體項(xiàng)目等，這樣既能對(duì)學(xué)生的體育知識(shí)、體育技能、體育特長(zhǎng)、協(xié)作能力等有全面了解，還能激發(fā)學(xué)生的參與熱情；再次，在評(píng)價(jià)主體上，要由原來(lái)單一的教師評(píng)價(jià)發(fā)展為學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)、師生互評(píng)等，從而充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，并讓體育課堂充滿生機(jī)和活力；最后，教師要注重評(píng)價(jià)的發(fā)展性原則，即使用肯定性和鼓勵(lì)性的話語(yǔ)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和成果給出評(píng)價(jià)，如“真棒，做的動(dòng)作非常標(biāo)準(zhǔn)”“不錯(cuò)，比上次進(jìn)步了很多，看來(lái)你是真的努力了”等，每個(gè)學(xué)生都喜歡得到教師的表?yè)P(yáng)，當(dāng)他們從自己最尊敬的人——教師那里聽(tīng)到對(duì)自己的表?yè)P(yáng)和贊美之后，就會(huì)煥發(fā)出更高的熱情參與體育學(xué)習(xí)，我們也能由此獲得高質(zhì)量、高效率、高收益的課堂教學(xué)效果。

總之，希望廣大小學(xué)體育教師在新課程教育改革的大背景下，謹(jǐn)遵新課改提出的“一切為了學(xué)生”的教學(xué)理念，并采取各種符合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際和具體教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)策略，使體育獲得優(yōu)質(zhì)、高效的教學(xué)效果。

［1］劉飛.實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育高效課堂途徑與方法［J］.青少年日記：教育教學(xué)研究，2014（01）.

［2］吳玉濤.寓教于樂(lè)，打造小學(xué)體育高效課堂［J］.學(xué)周刊，2011（08）.