陳玉芳 李傳輝

（吉林省扶余市弓棚子鎮(zhèn)第一中心小學(xué)）

小學(xué)語文是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識語言文字，感悟文化熏陶的關(guān)鍵時期，豐富快樂的學(xué)習(xí)感受能夠?qū)W(xué)生起到促進(jìn)學(xué)習(xí)情緒，簡化學(xué)習(xí)難度的作用。在實施過程中，如何自然地形成趣味銜接，如何讓趣味感受深入學(xué)生內(nèi)心，這是教師需要著眼的教學(xué)前提。

一、注重語言藝術(shù)，提升趣味氛圍

教學(xué)語言是教師授課的直接表現(xiàn)形式，教學(xué)語言的展示效果能夠隨時調(diào)整課堂氛圍。為此，教師要注重語言藝術(shù)，為教學(xué)語言融入多元素、多形式、多趣味，讓課堂氛圍隨之而升，讓學(xué)生的情緒也能充分爆發(fā)。在實施過程中，教師要注意不能只是在語言的組織、表達(dá)上下功夫，還要立體“包裝”教學(xué)，利用表情、語調(diào)、肢體動作等小細(xì)節(jié)，讓教學(xué)語言生動起來，充滿感染力，讓學(xué)生在快樂氛圍中感受到趣味。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)語文《標(biāo)點符號的爭吵》一課時，教師用幽默的表情和夸張的動作自然地表演起標(biāo)點符號的爭吵場景，還別出心裁地列舉了書本中沒有提到的標(biāo)點符號。到位的語言藝術(shù)，將課堂氛圍烘托得積極熱烈，學(xué)生也感受到由衷的快樂。由此可見，教學(xué)語言一定要充滿靈感、貼近學(xué)生需求，才能夠帶來趣味滿溢的課堂效果。

二、利用感官感知，吸引趣味關(guān)注

在語文學(xué)習(xí)過程中，常常強調(diào)的是聽、說、讀、寫這幾個基礎(chǔ)學(xué)習(xí)方式，而要想更深入地學(xué)，更自主地體會，就必須切入感知角度。語文是一門感性學(xué)科，語文學(xué)習(xí)內(nèi)容除了字詞、語言，還有豐富的精神世界，這也是教師所不能言傳的部分，學(xué)習(xí)中的趣味也來自于此。學(xué)生只有充滿探究欲望，感受到學(xué)習(xí)內(nèi)容快樂、積極的一面，才會加大課堂投入度。感官感知在此發(fā)揮出巨大的情緒感染力，教師可以利用多媒體等現(xiàn)代化信息設(shè)備來加入教學(xué)引導(dǎo)，為學(xué)生呈現(xiàn)出一個全面、綜合的感官世界，讓學(xué)生從聽覺、視覺、思覺幾方面催化學(xué)習(xí)感受，提升學(xué)習(xí)欲望。單從書本上傳輸知識，難免乏味、單一，而運用聲、光、影、音的效果卻大不相同，學(xué)生有了直觀感知，能夠確切感受到知識的立體應(yīng)用，同時，學(xué)生喜歡新奇的普遍學(xué)習(xí)心理也會讓學(xué)習(xí)感受變得快樂起來，從而也能更自主、更深入地去捕捉學(xué)習(xí)中的趣味。

三、開展多樣活動，增強趣味體驗

教學(xué)活動是教學(xué)的必要組成，教學(xué)活動的豐富性、靈活性能夠發(fā)散趣味體驗，讓學(xué)生在趣味中學(xué)以致用。小學(xué)語文教學(xué)，更應(yīng)該注重教學(xué)活動的開展，愛玩是小學(xué)生的天性，活動的自由、創(chuàng)造特質(zhì)能夠讓學(xué)生積極參與，快樂感知。此外，活動的多樣性選擇、充實體驗過程，能夠讓學(xué)生充滿新鮮感和投入感，并能收獲單一“聽講”模式所無法帶來的個性化感受，豐富的互動、有針對性地實踐，讓學(xué)習(xí)中的趣味效果顯而易見。在實施中，教師要注意教學(xué)活動的設(shè)計是否符合學(xué)生認(rèn)知習(xí)慣，是否具備全面調(diào)動的特點。例如，學(xué)習(xí)小學(xué)語文《四時的情趣》時，教師組織學(xué)生開展“尋找四時的標(biāo)記”活動，讓學(xué)生用物品來代表四季。學(xué)生響應(yīng)積極，所尋找到的物品也豐富多樣，有雨傘、紙花、對聯(lián)、豐收圖等，活動的過程歡樂十足，活動的結(jié)果也令人滿意。教學(xué)活動讓學(xué)生學(xué)習(xí)中的趣味感受更加豐富，更加深入。

天真好奇、愛笑愛玩的小學(xué)生所需要的不是沉悶的課堂與按部就班的學(xué)習(xí)方式，在語文這個廣博深厚、精神靈動的世界里，學(xué)生應(yīng)該得到的是充滿趣味的引導(dǎo)和快樂的學(xué)習(xí)感受。教師要將深度感受、自主體驗等教學(xué)思想落到實處，讓語文課堂趣味十足，綻放異彩。