雷 濤 黃 懿

（湖南衡陽(yáng)師范學(xué)院體育系）

2015 年2 月底，中央深化改革小組通過了中國(guó)足球改革總體方案，這份足球改革方案中，確定了近、中、遠(yuǎn)三期改革發(fā)展目標(biāo)，要?jiǎng)?chuàng)新中國(guó)特色的足球管理模式，大幅增加青少年足球人口，使中國(guó)足球挺進(jìn)世界杯。高校足球在促進(jìn)我國(guó)足球事業(yè)健康發(fā)展中有著舉足輕重的作用，但當(dāng)前普通高校足球教學(xué)存在著如：教學(xué)資源不足、教學(xué)方法陳舊、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高等問題，因此，高校足球教學(xué)改革已迫在眉睫。

一、當(dāng)前高校足球教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.足球教學(xué)資源不足

足球教學(xué)資源分為師資力量隊(duì)伍、教材教具、教學(xué)設(shè)施投入等。當(dāng)前高校足球教學(xué)關(guān)鍵的問題就是足球師資力量短缺。一個(gè)足球老師會(huì)同時(shí)帶專業(yè)班和普通班，有的高職院校甚至沒有引進(jìn)足球?qū)I(yè)教師，這就使得足球教育過于形式化、膚淺化。其次，部分教師的足球?qū)I(yè)素養(yǎng)難以順應(yīng)時(shí)代的需求，其教學(xué)方法也生搬硬套，導(dǎo)致教學(xué)水平無(wú)法提高，嚴(yán)重影響到課堂教學(xué)質(zhì)量。

另外，足球教學(xué)硬件設(shè)施有限和教具器材數(shù)量不足、質(zhì)量不高也嚴(yán)重阻礙了高校足球教學(xué)的順利開展。一些高校足球場(chǎng)地不標(biāo)準(zhǔn)、不合格或是場(chǎng)地僅上課期間開放，大大減弱了大學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，場(chǎng)地不標(biāo)準(zhǔn)、器材不合格還會(huì)對(duì)積極參與足球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生造成一定傷害，打擊學(xué)生的練習(xí)積極性。

2.足球教學(xué)方式單一，墨守成規(guī)

目前大部分高校的足球課教學(xué)主要以運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)為主，教師多采用“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，而缺少了對(duì)廣大學(xué)生“學(xué)”的主體作用的關(guān)注，這種學(xué)習(xí)模式極大地阻礙了學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與發(fā)展。足球教學(xué)太注重競(jìng)技能力的提高，導(dǎo)致學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量變大，身心負(fù)擔(dān)變重，學(xué)生的練習(xí)僅僅為完成教師布置的內(nèi)容，沒有使學(xué)生從課堂中感受到足球運(yùn)動(dòng)的魅力。

3.足球課程考核評(píng)價(jià)方法單一

課程考核與評(píng)價(jià)方式是實(shí)現(xiàn)足球課程教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵之處，科學(xué)合理的課程考核與評(píng)價(jià)方式能幫助教師全面了解教學(xué)效果，從而改進(jìn)教學(xué)方式，提升教學(xué)質(zhì)量還可以使學(xué)生深入掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。目前，高校足球隊(duì)將學(xué)生對(duì)足球技術(shù)掌握情況作為考核主要內(nèi)容，用硬性標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定學(xué)生學(xué)習(xí)成果的好壞而忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程和實(shí)踐能力的測(cè)試，使得部分學(xué)生由于自身身體素質(zhì)與技術(shù)掌握程度等原因，尤其是讓女大學(xué)生望而卻步，大部分不會(huì)選修足球課。

4.校園足球文化氛圍不足，學(xué)生足球鍛煉意識(shí)較弱

除部分喜歡足球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生之外，大多學(xué)生不愿意參與大量消耗體力的足球運(yùn)動(dòng)，加之，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的迅速發(fā)展和新媒體對(duì)學(xué)生課余生活的滲透使得學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的參與性逐漸減退。

二、高校足球教學(xué)改革對(duì)策及建議

1.完善足球教學(xué)資源

高校首先要完善師資隊(duì)伍建設(shè)，提升師資力量，招聘專業(yè)足球教師。足球教師隊(duì)伍應(yīng)該有專業(yè)的理論知識(shí)、訓(xùn)練能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力，能為學(xué)生傳授先進(jìn)的足球運(yùn)動(dòng)技術(shù)和練習(xí)指導(dǎo)。其次，學(xué)校要加大對(duì)足球教學(xué)場(chǎng)地和器材建設(shè)的投入，相關(guān)政府部門也應(yīng)該加大對(duì)足球硬件設(shè)施，優(yōu)化場(chǎng)地建設(shè)，為足球教學(xué)提供基本保障，學(xué)校也應(yīng)該在課余時(shí)間有效開放這類運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，提供器材，提高學(xué)生的足球熱情。

2.創(chuàng)新多元化的教學(xué)方式，提升足球教學(xué)質(zhì)量

為了跟上我國(guó)足球改革的步伐，高校足球教師必須創(chuàng)新多元化的教學(xué)手段，創(chuàng)造良好的足球?qū)W習(xí)環(huán)境讓大學(xué)生在輕松有趣的氛圍中既掌握了技術(shù)動(dòng)作，又培養(yǎng)了學(xué)生的體育素質(zhì)。同時(shí)，教研室要注重研究足球教學(xué)模式，形成一套符合所在高校學(xué)生特點(diǎn)的理論和技術(shù)教學(xué)模式，合理安排足球課程、教學(xué)內(nèi)容，由于足球運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)要求較高，而每一位學(xué)生的體能情況、協(xié)調(diào)能力等綜合素質(zhì)有所不同，所以教師可以采用分層分類的教學(xué)方法有針對(duì)性地實(shí)施教學(xué)。不同層面學(xué)生的教學(xué)重點(diǎn)和練習(xí)要求也要不同。這樣，將大大提升足球課程的教學(xué)質(zhì)量，也有利于學(xué)生提高對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生的自信心。再者，大學(xué)生參加足球運(yùn)動(dòng)往往追求的是運(yùn)動(dòng)后的身心愉悅和它內(nèi)在的文化內(nèi)涵，在給學(xué)生進(jìn)行足球教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生充滿興趣，應(yīng)該從足球文化內(nèi)涵的角度給學(xué)生新的視野與見識(shí)，讓他們更多一份對(duì)足球的期待。

3.優(yōu)化足球教學(xué)考評(píng)體系

教學(xué)考核應(yīng)以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、提高教育教學(xué)質(zhì)量為教育目標(biāo)，考核英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容教學(xué)研究計(jì)劃為基準(zhǔn)，重點(diǎn)掌握學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)完成教學(xué)任務(wù)的效率，同時(shí)，也應(yīng)全面平衡、綜合考慮學(xué)生足球發(fā)展?jié)摿腕w能素質(zhì)基礎(chǔ)。而目前，現(xiàn)階段高校足球課程的考核內(nèi)容還重點(diǎn)放在運(yùn)動(dòng)能力、測(cè)試方面，忽視了學(xué)生自身努力程度與進(jìn)步的幅度，高校足球課程考核應(yīng)該兼顧學(xué)生強(qiáng)身健體的習(xí)慣培養(yǎng)和終身運(yùn)動(dòng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)意識(shí)。足球課程考核辦法改革既要評(píng)價(jià)學(xué)生掌握基本技能程度的情況，還應(yīng)客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)狀態(tài)，更應(yīng)將學(xué)生的進(jìn)步程度作為重要標(biāo)準(zhǔn)來衡量。從而減輕體質(zhì)較差學(xué)生的壓力，營(yíng)造快樂運(yùn)動(dòng)的良好學(xué)習(xí)氛圍，大大提高所有學(xué)生對(duì)足球的興趣愛好。

4.積極營(yíng)造校園足球文化氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)

高校校園足球文化應(yīng)該具有自身獨(dú)特的文化內(nèi)涵，更注重其教育和傳承的功能體現(xiàn)，高校要通過舉辦多人制的足球比賽、趣味足球賽、足球知識(shí)搶答賽等將這類比賽與高校的“三走活動(dòng)”“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”結(jié)合起來，提升參與率和關(guān)注度，吸引學(xué)生走到陽(yáng)光下，走進(jìn)足球場(chǎng)，體會(huì)足球運(yùn)動(dòng)帶給他們的無(wú)限歡樂。同時(shí)，有助于促進(jìn)師生之間、生生之間不同團(tuán)體的溝通和交流，培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)。

5.完善足球俱樂部模式教學(xué)改革

傳統(tǒng)意義上的體育課與現(xiàn)代相結(jié)合，體育俱樂部式教學(xué)模式的改革打破了以往足球教學(xué)模式，將傳統(tǒng)優(yōu)秀的教學(xué)形式和現(xiàn)代興趣俱樂部形式有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)建為新型的“教學(xué)一體”的綜合形式，找到了大學(xué)生體育不同于中學(xué)體育的切入點(diǎn)，徹底改變從小學(xué)到大學(xué)的強(qiáng)制性雷同教學(xué)形式，節(jié)約了教育資源，提高了教學(xué)效率。俱樂部的教學(xué)模式還可以有效解決體育運(yùn)動(dòng)的健身需求。但是，這種教學(xué)模式還必須加強(qiáng)體育鍛煉的科學(xué)性輔導(dǎo)。因此，高校體育改革必須建立一個(gè)符合時(shí)代特點(diǎn)、適應(yīng)學(xué)生需求的新的教學(xué)模式。

當(dāng)前，我國(guó)普通高校足球課程的教學(xué)質(zhì)量還有很大的提升空間。需要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和評(píng)價(jià)體系，提高教師隊(duì)伍自身素質(zhì)，在教學(xué)方法和手段上還需不斷探索促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)化和個(gè)性發(fā)展，樹立終身體育意識(shí)，高校要從為振興中華足球的實(shí)際行動(dòng)為建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)，實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

［1］葉明.高校公共體育足球教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策分析［J］.中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（04）.

［2］劉晨，那小波.提高高校足球教學(xué)質(zhì)量的建議和對(duì)策［J］.華章，2012（12）.

［3］朱海濱，王全剛.啟發(fā)式教學(xué)在高中足球教學(xué)中的應(yīng)用［J］.體育世界學(xué)術(shù)，2011（11）.