中學(xué)歷史“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式下的小組合作學(xué)習(xí)

梁 立

（廣西南寧市第二十六中學(xué)）

在學(xué)習(xí)過程中，合作學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵作用，在新課程改革背景下，高中歷史教師要有目的地將學(xué)案導(dǎo)學(xué)和小組合作結(jié)合起來，促使教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行，這也是新課程的要求。

一、科學(xué)劃分合作小組

因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、成績(jī)、心理特征等都有各自的特點(diǎn)，因此在劃分合作小組時(shí)，要做到科學(xué)、合理，充分考慮這些方面的特點(diǎn)，要實(shí)現(xiàn)“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”，這才有利于每個(gè)學(xué)習(xí)小組獲得良好的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生養(yǎng)成互幫互助的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力，同時(shí)也有利于各小組合理公正地競(jìng)賽。在小組內(nèi)可以根據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)的不同，從而進(jìn)行編號(hào)，通過分配，形成合作學(xué)習(xí)模式，學(xué)生之間在課下和課上可以通過討論形式解決各類問題。小組中很關(guān)鍵的一點(diǎn)就是要選出一位讓組內(nèi)成員都信任和值得組內(nèi)成員學(xué)習(xí)的組長(zhǎng)，這個(gè)組長(zhǎng)要以小組為中心，有較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)能力和組織能力，這要由組內(nèi)自主選舉，組長(zhǎng)主要是負(fù)責(zé)組織和監(jiān)督本組學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)和小組組織成長(zhǎng)，是老師的一個(gè)好幫手。

二、合理選擇教學(xué)方法

在小組合作學(xué)習(xí)中，很重要的一點(diǎn)就是要合理選擇教學(xué)方法。因?yàn)槊恳粋€(gè)小組成員都有自己的特點(diǎn)，每個(gè)小組也會(huì)有本組的特點(diǎn)，因此要充分考慮自己組的特點(diǎn)，結(jié)合本組成員的意見，制訂適合本組的教學(xué)方法，并且充分運(yùn)用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”這一教學(xué)模式，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)的積極性，并達(dá)到學(xué)習(xí)的高效率。例如，在人教版高中歷史課程必修一的“第四單元——近代中國反侵略、求民主的潮流”這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，教師就可以以小組為單位，讓每組學(xué)生在熟讀教材、理解教材的基礎(chǔ)上，一起合作，總結(jié)出從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)到解放戰(zhàn)爭(zhēng)這一時(shí)間段所發(fā)生的所有重大的、具有重要紀(jì)念和轉(zhuǎn)折意義的事件，按照時(shí)間順序把這些事件羅列出來，并與其他組進(jìn)行交流，讓老師總結(jié)每組得出的結(jié)果，并進(jìn)行整合，把最全面的內(nèi)容分享給整個(gè)班級(jí)，使大家共同學(xué)習(xí)，這樣就能學(xué)到更多的知識(shí)，也能把問題理解得更加深入、徹底。同時(shí)，在教學(xué)過程中，教師必須要以學(xué)生為主導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過多提問的方式讓學(xué)生踴躍發(fā)言，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并注重學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)班集體的熱愛和班級(jí)的凝聚力，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)和目的。同時(shí)，這也是教師和學(xué)生相互學(xué)習(xí)的過程?？傊?，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法指導(dǎo)的過程中，一定要讓學(xué)生感到老師是在幫助我，我需要老師的幫助。

三、有效指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)

學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)課本是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一個(gè)過程，其內(nèi)容應(yīng)是多元化的，既包括對(duì)知識(shí)系統(tǒng)的梳理，也包括學(xué)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn)、設(shè)計(jì)的教學(xué)問題。歷史課程本來就是一門比較有意思，容易使學(xué)生感興趣的課，因此，如果學(xué)生能夠在課前很好地預(yù)習(xí)所要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，就會(huì)極大地提高其學(xué)習(xí)的積極性，那么教師在正式的教學(xué)過程中也會(huì)比較容易，同時(shí)減輕了教師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)。把預(yù)習(xí)工作帶到小組學(xué)習(xí)中，也是一個(gè)好的教學(xué)方法，它可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓小組成員分工協(xié)作，把本節(jié)課的內(nèi)容框架理清，也能使成績(jī)好的學(xué)生帶動(dòng)成績(jī)差的學(xué)生，提高他們的自信，在正式的課堂學(xué)習(xí)中感受到輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，提前完成學(xué)習(xí)的任務(wù)和目標(biāo)，做好作業(yè)。當(dāng)然，光有鼓勵(lì)是不夠的，對(duì)于不完成作業(yè)的，除對(duì)本人進(jìn)行扣分處理外，小組也要進(jìn)行捆綁懲罰。

四、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

1.關(guān)愛學(xué)生，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要因素，教師在教學(xué)過程中一定要關(guān)愛學(xué)生，本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)校和家長(zhǎng)負(fù)責(zé)及對(duì)自己負(fù)責(zé)的精神，關(guān)心每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)狀況，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，尤其要關(guān)注成績(jī)差的學(xué)生的心理狀況，給予他們更多的關(guān)懷，讓他們自信地去學(xué)習(xí)，去和其他學(xué)生和諧相處，在“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式下的小組合作學(xué)習(xí)中，更好地發(fā)揮自己的作用，為小組和班級(jí)貢獻(xiàn)自己的力量。

2.激勵(lì)學(xué)生，營(yíng)造平等、寬松的氛圍

每一位學(xué)生都渴望得到教師的認(rèn)可和贊揚(yáng)，這樣學(xué)生才更有學(xué)習(xí)的動(dòng)力和熱情。因此，在教學(xué)過程中，教師要注意觀察和了解每一位學(xué)生的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，并對(duì)他們進(jìn)行及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，教師也不能歧視成績(jī)差的學(xué)生，老是批評(píng)他們，而要平等對(duì)待每一位學(xué)生，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3.創(chuàng)造展示機(jī)會(huì)，滿足學(xué)生成就感

如果把課堂比作舞臺(tái)，學(xué)生一定是課堂舞臺(tái)的主角，只有讓學(xué)生動(dòng)起來，課堂才具有生命活力。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，通過提問、做游戲等方式為學(xué)生創(chuàng)造更多的自我展示的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生探索知識(shí)的能力，如果學(xué)生有自己新奇的想法，都可以向教師提出來，并與全班同學(xué)一同分享，讓學(xué)生充分感受學(xué)習(xí)給他帶來的成就和滿足感，也讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，健康成長(zhǎng)。

總體來說，中學(xué)歷史“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式下的小組合作學(xué)習(xí)是一個(gè)非常有效的教學(xué)方式。筆者認(rèn)為，教師應(yīng)該具體通過科學(xué)劃分合作小組、合理選擇教學(xué)方法、有效指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性這四個(gè)方面來更好地進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

周鯤.淺議“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用［J］.商業(yè)文化：下半月，2011（08）.