陳樹鵬

（山東省泰安市新泰中學(xué)）

如何培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力，是教學(xué)研究中的重要問題之一，也是素質(zhì)教育的重心所在。獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，是指學(xué)生以自己為主體，運(yùn)用已有的知識(shí)去探索、發(fā)現(xiàn)未知領(lǐng)域的新知識(shí)的能力。這種能力是最重要和最基本的能力，在其他各種能力中起到了奠基和引路的作用。新的地理課程目標(biāo)倡導(dǎo)以活動(dòng)帶知識(shí)和技能的方法，把地理知識(shí)和地理技能有機(jī)地結(jié)合在一起。它要求學(xué)生：“通過各種途徑感知身邊的地理事物，并形成地理表象。”“初步學(xué)會(huì)根據(jù)收集到的地理信息，通過比較、抽象、概括等思維過程，形成地理概念，進(jìn)而理解地理事物分布和發(fā)展變化的基本規(guī)律?！眹L試“運(yùn)用已獲得的地理概念、地理基本原理，對(duì)地理事物進(jìn)行分析，做出判斷?！薄皬膶W(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)地理問題，提出探究思路，搜集相關(guān)信息，運(yùn)用有關(guān)知識(shí)和方法，提出看法或解決問題的設(shè)想?！薄斑\(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄?，表達(dá)自己學(xué)習(xí)的體會(huì)、看法和成果，并與別人交流”等?；谶@些新目標(biāo)、新要求，在學(xué)校自主合作探究總課題下，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)和解決問題的能力。那么，如何在地理課堂上讓學(xué)生真正得到能力培養(yǎng)呢？我在這幾年的教學(xué)工作中進(jìn)行了進(jìn)一步的嘗試，總結(jié)如下：

一、在教學(xué)中，營(yíng)造寬松、民主的氛圍，使學(xué)生敢于和勇于探索

寬松的課堂環(huán)境，是自主學(xué)習(xí)的沃土。教師要保護(hù)學(xué)生求知發(fā)問的勇氣和興趣，營(yíng)造氛圍、創(chuàng)設(shè)情境，充分尊重學(xué)生的人格，關(guān)注發(fā)現(xiàn)他們的亮點(diǎn)，多鼓勵(lì)少指責(zé)，并且一視同仁，不歧視學(xué)困生，體現(xiàn)隨和平易的人格魅力。這樣的課堂才會(huì)使學(xué)生敢于和勇于探索。在日常教學(xué)中，我覺得自己是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，特別喜歡學(xué)生大膽質(zhì)疑。有時(shí)候有的學(xué)生在下面說的內(nèi)容是開玩笑性質(zhì)的，自己都不敢相信其正確性，我卻覺得這是思想的火花，鼓勵(lì)他站起來說給大家，然后幫助其找到其中合理的因素，這樣的方法鼓勵(lì)了一些同學(xué)大膽地發(fā)言，整個(gè)課堂的互動(dòng)性增強(qiáng)了，而進(jìn)一步探究的目的也達(dá)到了。

二、在教學(xué)中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用

在地理課堂教學(xué)中，如果教師上課時(shí)老是一個(gè)人唱獨(dú)角戲、滿堂灌，那么學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的地位會(huì)不斷弱化，只能被動(dòng)接受教師的一切教學(xué)行為，安分守己，不敢越雷池一步，不敢提出自己的見解和想法。由此，學(xué)生的思維會(huì)受到阻遏，創(chuàng)造力受到限制，學(xué)生知識(shí)不能增值甚至不能保值。因此，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)能力，學(xué)生要主動(dòng)地學(xué)習(xí)，獨(dú)立獲取新知識(shí)并駕馭已掌握的知識(shí)，這還需要掌握學(xué)習(xí)方法，需要教師在教學(xué)中教會(huì)學(xué)生掌握一定的思維技巧。

三、積極開展第二課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手能力

課堂教學(xué)是傳授知識(shí)、訓(xùn)練技能的重要渠道。但是不能把課堂教學(xué)當(dāng)成唯一的形式和渠道，應(yīng)積極開辟第二課堂，組織學(xué)生在第二課堂中培養(yǎng)獲取知識(shí)的能力。第二課堂活動(dòng)的形式是多種多樣的。比如，利用鄉(xiāng)土地理，組織地理課外興趣小組，辦好地理園地、地理墻報(bào)等。這些課外活動(dòng)將有利于幫助學(xué)生深化知識(shí)，增長(zhǎng)智能、豐富情感、培養(yǎng)能力。

四、精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

活動(dòng)是知識(shí)的承載形式，又是教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，因此教師要重視對(duì)它的處理，組織學(xué)生活動(dòng)，處理活動(dòng)要根據(jù)具體情況及與教學(xué)的關(guān)系，靈活運(yùn)用，并在具體的教學(xué)實(shí)踐中有所創(chuàng)新，使地理教學(xué)生動(dòng)活潑。在活動(dòng)中，我也發(fā)現(xiàn)，要想培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)和解決解決問題的能力不是一朝一夕的事情，也不是說對(duì)每個(gè)學(xué)生能力的培養(yǎng)都能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。但是不可否認(rèn)的是，課改的實(shí)驗(yàn)還是取得了一定的效果。只有確立新的理念，實(shí)施新標(biāo)準(zhǔn)，改革原有的教學(xué)方式，真正讓學(xué)生頭腦動(dòng)起來，主動(dòng)地參與到課堂中來，才能最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的要求，把課程改革落到實(shí)處。

由于在教學(xué)過程中，重視了對(duì)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)能力的培養(yǎng)，因此，大部分學(xué)生學(xué)起地理來都比較感興趣，而且很多同學(xué)都形成了自己的行之有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)起地理來比較輕松。

陳旭遠(yuǎn).新課程新理念［M］.東北師范大學(xué)出版社，2003.