高中英語教學(xué)中滲透生命教育的實踐研究

張 麗

（河北定州中學(xué)）

我們究竟該如何將生命教育滲透于高中英語教學(xué)中呢？下面，筆者就嘗試從以下兩方面，對此論題做簡單論述。

一、挖掘教材中的生命教育素材，在課堂教學(xué)中開展生命教育

高中英語教材中，蘊含著許多富有生命教育意義的素材，所以，作為高中英語教師的我們，不應(yīng)只看到教材上的英語知識點，還應(yīng)努力挖掘其中所蘊含的生命教育素材，在課堂教學(xué)中，開展生命教育，由此使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，學(xué)會珍愛生命。

比如，在學(xué)習(xí)“Healthy eating”這一單元時，我就引出了健康食品（healthy food）和垃圾食品（junk food）的話題，讓學(xué)生對此展開討論，并通過教材內(nèi)容教學(xué)，使學(xué)生了解各種食物對人體的作用，以此引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注平衡膳食，促進學(xué)生養(yǎng)成健康飲食的習(xí)慣，如此，我們便對學(xué)生進行了有關(guān)食品安全的生命教育。

二、積極開展課外實踐活動，在實踐過程中開展生命教育

在高中英語教學(xué)中滲透生命教育，除了課堂內(nèi)的做法，我們還可通過開展豐富多彩的實踐活動來進行，如此既能豐富學(xué)生的課外生活，加強學(xué)生的生活體驗，又能使學(xué)生在此過程中深化對英語知識的理解和記憶，形成良好的生命安全意識。

比如，在學(xué)習(xí)了“Going places”“Healthy eating”“News media”“Living with disease”“Saving the earth”之后，我們就可借此機會在校園里開展有關(guān)交通安全、飲食安全、網(wǎng)絡(luò)安全、環(huán)境安全的主題演講活動，或者是讓學(xué)生編排和這些主題相關(guān)的黑板板報，以此引起廣大教師和學(xué)生對生命安全教育的重視，幫助學(xué)生掌握基本的安全知識和應(yīng)對各種安全問題的基本技能，使學(xué)生變得更加熱愛生命、珍惜生命。

綜上所述，作為一名高中英語教師，我們不僅應(yīng)對學(xué)生進行英語單詞、語法、句型等知識的灌輸，還要將生命教育滲透于教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)知生命、感悟生命，進而尊重生命、珍惜生命，使學(xué)生既能掌握全面、系統(tǒng)的英語理論知識，還能體驗到生命所具有的真正價值和意義之所在。