呂柏玲

（華北水利水電大學(xué)）

孩子們出生以后最先接觸的就是家庭，而且在他們漫長(zhǎng)的人生中更是與家庭密不可分。在他們形成基本意識(shí)和基本認(rèn)知的階段也往往是在與家人相處中，所以，家長(zhǎng)對(duì)于孩子的教育會(huì)對(duì)他們的人生產(chǎn)生極大的影響，孩子們會(huì)在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)家長(zhǎng)的行為，跟隨家長(zhǎng)的思維模式去想問(wèn)題，而家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育方式和為孩子創(chuàng)造的家庭氛圍也會(huì)影響孩子的心情、性格等。因此，正確的家庭教育就顯得特別重要了。

當(dāng)今社會(huì)主要的家庭教育方式有兩種：專(zhuān)制教育和民主教育。

在專(zhuān)制的家庭教育中，家長(zhǎng)完全處于一種主導(dǎo)地位，孩子處于一種服從者的狀態(tài)，在家里也沒(méi)有話語(yǔ)權(quán)，家長(zhǎng)甚至通過(guò)抵制孩子的情緒來(lái)達(dá)到對(duì)孩子的行為進(jìn)行控制的一種目的。家長(zhǎng)以一種為孩子好的心態(tài)將自己的想法強(qiáng)加于孩子身上，卻很少關(guān)心孩子真正需要的是什么，當(dāng)孩子做得不對(duì)或不好時(shí)，他們通常使用打罵的方式教育孩子。

在專(zhuān)制型教育下的孩子們，因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間處于家長(zhǎng)的壓力之下可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況：（1）缺乏獨(dú)立性，變得自卑、內(nèi)向，做事畏首畏尾等。具體表現(xiàn)為：缺乏自信，總認(rèn)為自己做不到或者不敢去做某件事；在與人的交流過(guò)程中總是保持沉默；甚至不敢提出自己的要求和需要。（2）變得叛逆、暴躁等。具體表現(xiàn)為：離家出走；逃課或者在學(xué)校打架斗毆；對(duì)于別人提出的意見(jiàn)無(wú)論好壞都采取抵抗的情緒。從以上兩點(diǎn)可以看出，專(zhuān)制型教育并不能起到很好的教育作用，甚至還會(huì)對(duì)孩子造成很多不良影響，父母與孩子之間會(huì)變得疏離，使孩子在青少年時(shí)期不能得到很好的教導(dǎo)和幫助，情感因素也不能得到應(yīng)有的滿足，而這一切最終將讓孩子的行為、性格等變得奇怪、暴躁。有的孩子甚至因?yàn)闆](méi)有很好地引導(dǎo)而走上犯罪的道路。

在民主教育中，家長(zhǎng)將孩子放在平等的地位上去交流。征求孩子的意見(jiàn)，尊重孩子的隱私和興趣愛(ài)好，甚至一些奇怪的想法。在這種家庭中孩子在家里有一定的發(fā)言權(quán)，家長(zhǎng)與孩子之間與其說(shuō)是教育不如說(shuō)是交流，有時(shí)孩子也可以指出家長(zhǎng)的錯(cuò)誤。家長(zhǎng)更多的是站在一個(gè)引導(dǎo)者的角度去幫助孩子分析問(wèn)題，提供可參考的解決方案，而不是幫助孩子做決定。生活在這種家庭中，家庭成員之間的關(guān)系也會(huì)更加緊密。

孩子與父母處于平等的地位，甚至可以參與家里的決策，這些都會(huì)大大增強(qiáng)孩子的自信心，讓他們?cè)诿鎸?duì)陌生人時(shí)也能有勇氣說(shuō)出自己的想法。因?yàn)槠綍r(shí)的家庭生活中家長(zhǎng)的鼓勵(lì)和肯定使他們更自信。孩子在與家長(zhǎng)的交流中，也能指出家長(zhǎng)的錯(cuò)誤，而不是意識(shí)到錯(cuò)誤卻不敢提，這些都使孩子在社會(huì)交往中更加大方而不是瞻前顧后、畏首畏尾。同時(shí)這種家庭關(guān)系讓孩子在一個(gè)相對(duì)獨(dú)立、自由的環(huán)境下成長(zhǎng)，使孩子有更強(qiáng)的獨(dú)立自主性。家長(zhǎng)不限制孩子發(fā)展自己的愛(ài)好，在孩子生活的更快樂(lè)的同時(shí)也保留了孩子的個(gè)性。孩子與家長(zhǎng)的和睦相處也有利于孩子的身心健康，孩子也更能適應(yīng)社會(huì)。

家庭教育怎樣做才對(duì)孩子有利？我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

一、與孩子保持平等溝通，適時(shí)地引導(dǎo)孩子

孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)遇到很多問(wèn)題，包括早戀、學(xué)習(xí)等。在面對(duì)這些問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)更應(yīng)該用平等的心態(tài)去和孩子交流，了解孩子的想法，引導(dǎo)他們使用正確的態(tài)度方法去解決問(wèn)題。而不是通過(guò)打罵、指責(zé)、命令的方式希望孩子按照家長(zhǎng)所想的路線去做，這樣往往會(huì)適得其反。

二、適當(dāng)?shù)毓膭?lì)孩子，建立孩子的自信心

家長(zhǎng)在孩子取得進(jìn)步時(shí)會(huì)給予鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，但面對(duì)孩子不好的一面時(shí),有的家長(zhǎng)往往會(huì)全盤(pán)否定孩子，認(rèn)為這孩子“不行”。尤其面對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)時(shí)，有些家長(zhǎng)認(rèn)為孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)不好就沒(méi)什么出息，從而去指責(zé)或者忽視孩子。其實(shí)有時(shí)孩子面對(duì)自己不好的成績(jī)時(shí)也很沮喪和情緒低落，在這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)的鼓勵(lì)和關(guān)心才是更重要的。在孩子真正努力了，結(jié)果卻不理想時(shí)，家長(zhǎng)更應(yīng)該鼓勵(lì)孩子，幫助孩子克服困難，增強(qiáng)孩子的自信心。

三、提高家長(zhǎng)自身的素質(zhì)

很多孩子都認(rèn)為家長(zhǎng)與自己之間存在著代溝，從而不愿意與家長(zhǎng)交流。在面對(duì)不斷發(fā)展的社會(huì)，家長(zhǎng)只有不斷改進(jìn)自己的看法，才能理解孩子的想法。孩子在不同的社會(huì)環(huán)境下會(huì)有不一樣的想法，一直用老舊的方法去教育孩子，并不能真正起到教育孩子的作用。甚至?xí)驗(yàn)橛^念、認(rèn)識(shí)的差距，與孩子逐漸疏遠(yuǎn)。

四、家長(zhǎng)的自身行為

家長(zhǎng)的行為也是至關(guān)重要的，在生活中家長(zhǎng)不良的行為和言語(yǔ)也會(huì)影響到孩子。如果家長(zhǎng)不誠(chéng)實(shí)說(shuō)謊，孩子也會(huì)覺(jué)得說(shuō)謊是一件很正常的事，從而孩子自己也就會(huì)說(shuō)謊。另外，有些家長(zhǎng)答應(yīng)孩子要求后卻忘記或者直接不做。長(zhǎng)此以往，孩子對(duì)家長(zhǎng)的信任度會(huì)降低，對(duì)家長(zhǎng)的崇拜等情緒也會(huì)減少，而且孩子也會(huì)和他們的父母一樣實(shí)施一些不講信用的行為。這兩個(gè)例子都說(shuō)明家長(zhǎng)言行的重要性。

總之，雖然人們會(huì)進(jìn)行學(xué)校教育和社會(huì)教育，但在社會(huì)中僅僅有社會(huì)教育和學(xué)校教育是不夠的，還必須重視家庭教育，家庭教育是提高全民教育的基礎(chǔ)。自尊和自信是激發(fā)孩子向上的動(dòng)力，父母應(yīng)該對(duì)孩子充分地理解和包容，這樣更有利于孩子的成長(zhǎng)。