淺談初中英語詞匯教學(xué)的有效實施策略

陳麗

（重慶市涪陵十四中學(xué)）

淺談初中英語詞匯教學(xué)的有效實施策略

陳麗

（重慶市涪陵十四中學(xué)）

對于英語學(xué)習(xí)者來說，詞匯的學(xué)習(xí)是重中之重。詞匯是開啟英語學(xué)習(xí)的鑰匙。詞匯是提高英語聽、說、讀、寫能力的關(guān)鍵。然而，在現(xiàn)實中，很多學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)上感到困難。針對這種情況，探討在英語學(xué)習(xí)時，如何有效地實施詞匯教學(xué)。

詞匯教學(xué)；問題；策略

一、詞匯學(xué)習(xí)中的問題

1.詞匯學(xué)習(xí)的意義

詞匯是英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。構(gòu)筑語言大廈的詞匯在任何語言中都處于中心地位，同樣，詞匯教學(xué)在語言教學(xué)中所處的地位也極其重要，尤其是在第二語言和外語教學(xué)中。從語言學(xué)習(xí)的規(guī)律來看，學(xué)習(xí)一門語言，首先碰到的是大量的詞匯，而英語擁有世界上最龐大的訶匯庫，要學(xué)好英語，必須掌握大量詞匯。有了詞匯的基礎(chǔ)，學(xué)生才能夠聽懂老師所講，讀懂英文材料，才能夠用英文表達自己的觀點。詞匯學(xué)習(xí)是提高英語學(xué)習(xí)成績的基礎(chǔ)。

2.現(xiàn)實中學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的問題

學(xué)生在英語學(xué)習(xí)時，常常碰到這樣的問題：不會讀單詞，會讀卻記不住單詞，記住單詞后很快忘記，認識單詞但不會用單詞，且聽不懂、看不懂英文材料。

所以解決學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的問題，首先解決學(xué)生學(xué)習(xí)拼讀的問題，然后培養(yǎng)學(xué)生記憶單詞的能力，再教會學(xué)生正確使用單詞，并且引導(dǎo)學(xué)生積累單詞，最后培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)詞匯的習(xí)慣和能力。

二、學(xué)習(xí)英語詞匯的策略探究

1.讀音是基礎(chǔ)

在詞匯教學(xué)時，首先要讓學(xué)生學(xué)會拼讀單詞。在英語入門教學(xué)時，英語教師必須對學(xué)生進行大量的拼讀訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生觀察一些字母及字母組合的發(fā)音規(guī)律，通過大量例子讓學(xué)生感知，對學(xué)生進行“brain storm”訓(xùn)練。通過設(shè)計各種活動，訓(xùn)練學(xué)生拼讀能力，激發(fā)學(xué)生拼讀興趣，訓(xùn)練學(xué)生的“舌頭”，培養(yǎng)學(xué)生語感能力。比如說，教學(xué)生學(xué)習(xí)簡單的英文歌，讓學(xué)生練習(xí)繞口令，開展拼讀競賽活動等。

充分利用好早自習(xí)和英語課堂讓學(xué)生喜歡讀，養(yǎng)成讀英語的習(xí)慣。入門時，必須通過學(xué)生整體齊讀的方式，讓學(xué)生整體感知語言，加深讀音在學(xué)生頭腦中的印象，然后再讓學(xué)生獨自練習(xí)，個體過關(guān)，針對個人問題練習(xí)讀音。

2.訓(xùn)練學(xué)生記憶單詞的能力

讀音是詞匯學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，記憶是詞匯學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。詞匯學(xué)習(xí)前，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察單詞，根據(jù)讀音來記憶單詞。觀察單詞的構(gòu)成很重要。英語中一些字母及字母的組合是有規(guī)律的，發(fā)現(xiàn)這樣的規(guī)律，學(xué)生記憶單詞更容易。

另外，在詞匯教學(xué)時教師應(yīng)提供有效的，生動的，可理解的例子，加強學(xué)生的記憶，以便于模仿。首先，教師必須對詞匯進行刪選，多引用學(xué)習(xí)中出現(xiàn)頻率高的詞匯，同時盡量避免出現(xiàn)超過學(xué)習(xí)者當前水平的詞匯和語法結(jié)構(gòu)。其次，教師應(yīng)給出有趣、有意義的例子。興趣是最好的老師。例如，Iwas so tired that I fell asleep standing up.

教師應(yīng)經(jīng)常變化詞匯教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、掌握詞匯。經(jīng)常用一種方法教學(xué)詞匯，會使學(xué)生感到乏味。例如，教師可以利用實物、圖片呈現(xiàn)詞匯，激發(fā)興趣。對于一些表示具體事物的名詞、表示具體動作的動詞、表示情感的動詞及形容詞一般可采用這種教學(xué)方法。

本文分析了詞匯學(xué)習(xí)的意義，同時討論了當今英語詞匯學(xué)習(xí)存在的問題，重點探討了詞匯教學(xué)的幾點策略。當然，本文分析得不夠詳細，探討還不夠深入，希望在以后的研究中完善。

［1］桂詩春.應(yīng)用語言學(xué)與中國英語教學(xué)［M］.山東教育出版社，2008.

［2］胡春洞.英語教學(xué)法［M］.北京：高等教育出版社，2007.

［3］汪榕培.英語詞匯學(xué)研究［M］.上海外語教育出版社，2010.

·編輯 楊兆東