趙龍文

（甘肅省隴南市武都區(qū)濱江學校）

合作學習在初中英語教學中的應用

趙龍文

（甘肅省隴南市武都區(qū)濱江學校）

開展有效的合作學習，不僅會提高學生興趣，而且會使課堂教學變得更高質(zhì)量。對合作學習的含義進行了簡單介紹，并給出了合作學習的具體策略，希望能起到拋磚引玉的作用。

合作學習；簡單含義；具體策略

從全世界來看，說英語的人數(shù)早已經(jīng)超過任何語言的人數(shù)，英語不僅是世界上的第二種語言，還是我國素質(zhì)教育的一門重要課程，因此學好英語顯得尤為重要。合作學習的前提是學習者有共同的學習任務，然后將學習任務進行明確的分工，學習者通過彼此合作來完成學習任務。但是就目前的情況來看，初中英語教學中合作學習的應用仍然存在著許多問題，比如忽視合作學習的重要性，導致合作學習大多流于形式，教師沒有準確定位自己的角色，合作學習小組分組不科學等都在一定程度上阻礙了我國初中英語教學的發(fā)展，本文就此問題展開了分析，并給出了具體對策。

一、合作學習的含義

合作學習，通常來講，就是將一個班以3～5個人為一組分成若干組，在課堂教學中布置給學生學習任務，讓學生通過小組合作和互助的方式來完成學習任務。在合作學習過程中，教師只有掌握協(xié)作學習觀、學生主體觀以及面向全體觀的理念，才能使合作學習發(fā)揮其應有的作用。

二、初中英語教學中合作學習的具體策略

1.更新教育觀念，提高對合作學習的重視程度

我們要對合作學習給予高度重視，一是學校要對教師進行定期的合作學習培訓，使教師掌握先進的合作學習方法，同時還要對教師的合作學習課堂教學進行聽課，杜絕“走形式”現(xiàn)象的出現(xiàn)；二是教師要加強在合作學習中對學生的引導，采取小組競賽、評價獎勵制度，來提高學生的積極性。

2.教師要科學地定位自己的角色

在新課程改革的今天，教師不再只是單純地傳授知識，而是合作學習的引導者、參與者以及評價者。教師在課堂教學中，不僅要對學生的合作學習加以引導，同時還要參與到當中同學生合作學習，最后對合作學習作總結(jié)。

3.合作學習要科學地進行分組

實踐證明，科學的合作學習小組對提高課堂效率有促進作用。因此，合作學習要科學地進行分組，必須注意以下兩點：一是要從合作的目標出發(fā)，考慮多種因素；二是分組要從實際情況出發(fā)，看課堂教學適合哪種分組方式。

綜上所述，合作學習在初中英語教學中起著不可或缺的作用，所以我們要高度重視合作學習，對教師以及學生進行科學的角色定位，同時要根據(jù)實際情況，對合作學習小組進行科學的分組，只有這樣，才能使我們初中英語教學朝著更高質(zhì)量、更有效的方向發(fā)展。

·編輯 馬燕萍